1、三只小猪三只小猪 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 三只小猪是人音版小学音乐第 2 册第 7 课的一首曲目。音乐生动 活泼， 简洁明朗， 适合一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。 有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的 小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。 2、教学目标 （1）孩子们在欣赏管弦乐三只小猪时，能感受乐曲快乐活泼的 音乐情绪。 （2）演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数， 学习小提琴的简单知识。 （3）能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作 的乐趣。 3、教学重难点 教学重点： （1）重点欣赏第二部
2、分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的 记忆。 （2）初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。 教学难点： 在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。 二、教学策略（说教法） 根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课 三只小猪 时首先力图通过创设有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪 形象来激发学生浓厚的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律， 突出音乐学科的特点，以听赏、游戏为主，引导学生有目的地聆听音 乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小游戏，突出本课的趣味性。围 绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。有机的将音 乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美
3、体验中， 让学生在艺术的氛 围中获得审美的愉悦。 三、学情分析（说学法） 二年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特 点。因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板， 调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中 引导学生将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。 四、教学程序 1、组织教学 随教师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。 设计意图： 师生情感交流。制造良好的课堂气氛。感受小猪的可爱形象。 2、新课教学 （1）提问导入（初听全曲） 观看音乐动画后，学生回答问题。师：“孩子们，在刚才律动中我 们模仿了哪一种动物呢？”师：音乐里的小猪在干什
4、么？它的心情 怎样？ 设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想 象。 （2）为三只小猪和音乐起名，揭示课题。 请学生为三只小猪和本乐曲起名。 教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名。 设计意图：发展学生音乐的想象力。揭示课题。 （3）教师合音乐演绎三只小猪的故事（一听 B 段音乐） 设计意图：以故事辅助音乐欣赏，进一步让学生感受音乐里小猪的 可爱形象。熟悉 B 段音乐。引发学生兴趣，集中学生注意力。 （4）唱主题 教师加入创编的歌词范唱主题。 学生随琴加入歌词，练习主题的演唱。 边唱主题，边双手交替向上“搭房子”。 设计意图：通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆。用“
5、搭 房子”的手势，为学生渗透乐句感。 （5）听辨主题出现次数（二听 B 段音乐） 设计意图：听辨主题出现次数，培养学生静静聆听音乐的好习惯。用 课堂黄金时间提前学习乐曲 B 段。 （6）情景表演（三听 B 段音乐） 学生合音乐分组扮演猪大哥、 猪二哥、 猪小弟， 进行音乐情景表演。 （全体学生听到主题音乐出现时分角色表演） 教师评价。 设计意图：引发学生的有意听觉。为后面环节做铺垫。 （7）介绍小提琴（四听 B 段音乐） 教师介绍小提琴。 在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。 设计意图：培养学生对小提琴音色的感受。模仿小提琴的演奏姿 势。 （8）节奏体验（引子及 A 段音乐听赏） 请学生分辨这样的动作是在干什么？并合节奏练习。 分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。 设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。 （9）分角色合乐完整表演（聆听全曲） 学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。 设计意图：面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固 对音乐的了解。 学生学习情况反馈。 3、结束课业 学生和着音乐离开教室。
