1、 1 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名 单位单位 联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题课题 小动物唱歌 学科学科 音乐 学段学段 1-2 年级 年级年级 二年级 教材教材 出版社：人民音乐出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课基于 义务教育音乐课程标准（2011 年版） 中：音乐是听觉艺术，学生主要通过听 觉活动感受与体验音乐。通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形 式培养学生感受音乐，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生素质。 2.2.教学背景分析教学背景分析 （一）教材分析 小动物唱歌C 大调，
2、规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起低年级学生的共鸣。 这是一首中速稍快，风趣的儿童歌曲。选自歌曲的开头，形成了弱起的演唱形 式。 1音域：歌曲音域为八度，小字一组的 C 到小字二组的 C。 2节奏： | | | | 3音程：纯四度 4调式：大调式 5 结构：上下两乐句 （二）学情分析 本课针对我校二年级的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。 1节奏能力 2 很好的掌握了 两种节奏型，并对 一定的认识，知道 这些 节奏型都是在一个拍子中，为两拍。 2音乐知识 知道节拍、节奏、旋律、唱名、力度、弱起小节等音乐术语，并知其含义。 3.弱起小节演唱能力 对弱起小节略有接触，少部分同学能够理解其
3、含义。 4.力度记号掌握能力 能够了解 f（强）p（弱）力度记号的掌握，并运用到歌唱中。 5.其他能力 学生们有着较好的音色与歌唱习惯;节奏、力度有较好的训练； 能够进行即兴的，简单的 力度创编；具备一定的音乐活动能力。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 1 1教学方式教学方式：引领学生将采用模仿、互动、探究、合作、自主等教学方式，对本课进行深 度有效的教学。 2 2教学手段：教学手段：多媒体课件的运用 （四）技术准备：（四）技术准备： 1利用 Overture2 打谱软件制作乐谱。 2利用幻灯片制作课件。 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 1 1前
4、期教学状况：前期教学状况： 二年级的学生从一年级开始进行着节奏、节拍、力度的练习，学生有简单的音乐知识、技 能、音乐表现力的储备。大部分学生对节奏和节拍有较好的掌握能力，对新的音乐知识有一 定的接受、吸收、掌握能力。 2 2问题与对策：问题与对策： 问题 1：歌曲第一句中的弱起小节 在以往的教学中是难点，在节奏和演唱 中会出现一定的问题。 对策： 3 （1）范唱时有明显强弱拍对比，并讲解节奏与节拍，反复练习这一小节，知道从歌曲的第 几拍开始演唱。 （教师指挥动作） 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （一）情感态度、价值观目标：（一）情感态度、价值观目标： 乐于学唱并喜爱
5、小动物唱歌这首歌曲； （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 在音乐教学中，运用感受、模仿、对比等教学方法学唱歌曲，有节奏、自然地演唱表达 歌曲情感，在四拍子的强弱规律中掌握弱起小节。 （三）知识与技能目标：（三）知识与技能目标： 能够运用活泼轻快、自然的声音演唱歌曲；通过学唱歌曲，表现小动物一起唱歌的欢乐情 景。 弱起弱起 （四）教学重难点（四）教学重难点 教学重点：歌曲小动物唱歌的感受与演唱 教学难点： 掌握弱起小节 一二句旋律不同之处的音准 4.4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一、一、 导入导入 【设计意图】以师生问好的形式（听
6、唱法）使学生熟悉演唱歌曲的主要音，加强学生对音 高、唱名音的位置的掌握。 1师生问好 问题：我唱的是哪些音？ 运用师生问好的形式，使学生准确唱出音高，利用柯尔文手势熟悉唱名，音符在五线谱 的位置。 二、旋二、旋律与节奏律与节奏 【设计意图】运用听唱法，学生们通过观察、教师范唱，发现弱起小节，并在教师引导下 4 练习弱起小节的演唱，解决了歌曲难点。 1旋律 2听记旋律：教师弹奏旋律，让学生自己画着拍子，听出旋律的每一个音，并找同学在 黑板上写出这一句旋律音高的位置，引导学生感受、聆听节拍、节奏、音高。 3按照学生写出的音高位置，其他学生进行判断书写是否正确，并按照音高位置运用柯 尔文手势进行旋律
7、演唱。 4对弱起小节的认知。 教师出示此句旋律，让学生画拍演唱，并找出特殊之处。 5通过师生接龙的方式，认识纯四度，练习 s d的音准。 通过柯尔文手势，感受 d的音位，从感性到理性认识纯四度。 6 巩固节奏和音准，反复练习乐句 8运用接龙、聆听、对比等方法，演唱好第二乐句的旋律，唱好一二句旋律的结尾音。 反复练习，对比感受。 三、演唱歌曲三、演唱歌曲 【设计意图】感受歌曲旋律，用准确的节奏和声音唱准旋律，通过自主识读乐谱，观察乐 谱，找出乐谱中的力度记号，提升学生节奏、节拍的聆听、判断与演唱能力，能够完整 演唱歌曲。 1初听歌曲，作者跟你的想法一样吗？ 学生感受音乐。 2引导学生聆听歌曲从第
8、几排开始演唱，画拍子带学生唱好弱起小节。 3学生自己画拍子感受弱起小节，并可以正确演唱。 4复听歌曲，出示歌词，学生小声跟唱。 5.观察乐谱，学生自己探究、讲解力度记号，能够准确演唱出强弱力度。 检测节奏、节拍、力度的掌握情况 。 四、表现歌曲四、表现歌曲 【设计意图】培养学生的读谱能力、观察能力、音乐要素的运用能力；分析音乐、即兴创 5 编力度、演唱的环节设计旨在提升学生的综合音乐能力及素养。 1能够完整跟伴奏准确演唱歌歌曲，并表现好歌曲。 2.在学生伴奏下，进行演唱歌曲，增加演唱歌曲的乐趣，培养了学生的自主学习、表演能 力。 五、唱好歌曲五、唱好歌曲 【设计意图】在不断的实践中探索歌曲的演
9、唱形式，并不断地调整学生的音色、音准和节 拍的掌握，力求达到最好的效果。 1.师生多次进行弱起小节演唱，接龙。 2.声情并茂的完整演唱歌曲。 六、课堂小结 5.5.学习效果评价设计学习效果评价设计 （一）评价方式：（一）评价方式： 采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生 共评的方式进行课堂教学评价. （二）评价量规：（二）评价量规： 项目项目 评价要点 A、优秀 B、良好 C、一般 自自 评评 互互 评评 师师 评评 教学教学 效果效果 评价评价 能用活泼、自然的声音演唱歌曲。 能够演唱好弱起小节， 表现出强弱力 度。 能够积极主动参与音乐实践活动。 6.6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 教学设计特色教学设计特色 （一） 运用听唱法学习歌曲旋律 本课教学中把听唱法贯穿于这个教学活动。运用聆听、对比、演唱等方式，掌握歌曲旋律、 节奏、节拍、力度等难点。 （二） 培养学生内心听觉 在已掌握的音，听出一句完整的旋律，学生画着拍子，依靠听音、内心记忆唱出新的 旋律，并且准确，完整。 6 （三）学生自主创编力度 本课涉及力度记号的运用，f、p 的力度学生基本可以完全掌握，在此基础上，他们运用自 己的知识为同学讲解，发挥学生的主体性，有不同的“老师”讲解，更能吸引学生的注意力， 加深对知识的认识。 附件
