1、教学方法：教学方法：八年级学生知识有一定的局限性，但有积极八年级学生知识有一定的局限性，但有积极性和一定的实验设计能力，因此我安排了五个性和一定的实验设计能力，因此我安排了五个pk环节充分环节充分调动学生的积极性突破重点和难点。调动学生的积极性突破重点和难点。知识回顾知识回顾第三轮第三轮PK：二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料 第四轮第四轮pk:资料分析资料分析:水是光合作用的原料水是光合作用的原料第五轮第五轮pk:知识运用知识运用学法指导学法指导:本节是全书的重点命题章节。试题综合性强，灵活性本节是全书的重点命题章节。试题综合性强，灵活性大，与农业生产联系紧密。因此，在学习本节
2、内容时，大，与农业生产联系紧密。因此，在学习本节内容时，要以探究实验和资料分析主线，不仅熟练运用光合作要以探究实验和资料分析主线，不仅熟练运用光合作用产物知识用产物知识,明确得出本课知识点明确得出本课知识点,渗透光合作用的意义渗透光合作用的意义,而且学而且学生要参与到知识或结论的出的过程中去生要参与到知识或结论的出的过程中去,这是课程改这是课程改革的具体体现革的具体体现,有效的提高学生的探究和分析能力有效的提高学生的探究和分析能力一段时间一段时间一段时间一段时间观察思考观察思考:甲、乙两图中的变化，并说出每种变化的理由甲、乙两图中的变化，并说出每种变化的理由甲甲乙乙一段时间一段时间一段时间一段
3、时间丙丙丁丁观察思考：丙、丁中的变化，并说明理由观察思考：丙、丁中的变化，并说明理由通过以上两组对照，学生得出结论：通过以上两组对照，学生得出结论：二氧化碳被绿色植物吸收了。二氧化碳被绿色植物吸收了。设问：绿色植物真的吸收了二氧化碳吗？设问：绿色植物真的吸收了二氧化碳吗？绿色植物吸收二氧化碳有什么用途呢？绿色植物吸收二氧化碳有什么用途呢？（三）（三）第三轮第三轮PK探究活动：二氧化碳是光合作用的原料吗？探究活动：二氧化碳是光合作用的原料吗？请各组根据下列提示设计出合理的实验方案：请各组根据下列提示设计出合理的实验方案：提示一、可用培养皿或小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液提示一、可用培养皿或小烧杯
4、盛装一定量的氢氧化钠溶液 提示二、氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳提示二、氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳 提示三、在实验过程中只能保证二氧化碳是唯一变量提示三、在实验过程中只能保证二氧化碳是唯一变量 提示四、验证是否进行了光合作用过程，可参见提示四、验证是否进行了光合作用过程，可参见“绿叶在光下制绿叶在光下制造淀粉的实验造淀粉的实验”在活动过程中，老师边看边提示在活动过程中，老师边看边提示PKPK内容：内容：1 1、各组派一人用流利的语言表述方案的设计思路、各组派一人用流利的语言表述方案的设计思路2 2、讨论方案的可行性，若方案不可行或不完善，、讨论方案的可行性，若方案不可行或不完善，应怎样
5、改进应怎样改进1 1选取的实验材料是带有选取的实验材料是带有5 58 8片叶的天竺葵枝条，带片叶的天竺葵枝条，带5 58 8片叶片叶的目的是什么？的目的是什么？2 2思考培养皿中盛有的思考培养皿中盛有的25%25%的氢氧化钠溶液作用？的氢氧化钠溶液作用？3 3用凡士林将光口瓶的瓶口密封，目的什么？用凡士林将光口瓶的瓶口密封，目的什么？4 4实验将两个装置先进行暗处理，再一起光照实验将两个装置先进行暗处理，再一起光照2 23 3小时的目的小时的目的是什么？是什么？5 5此实验的对照条件（唯一变量）是什么？此实验的对照条件（唯一变量）是什么？6 6此实验证明了什么？此实验证明了什么？阅读课本实验并
6、思考阅读课本实验并思考:C2H22C2H22(四四)第四轮第四轮PK资料分析资料分析:(五五)第五轮第五轮pk:知识运用知识运用1、讨论在水肥条件具备的情况下怎样提高作、讨论在水肥条件具备的情况下怎样提高作物产量？并说出原因物产量？并说出原因2、大气中的二氧化碳来源于哪些途径？吸收、大气中的二氧化碳来源于哪些途径？吸收二氧化碳的途径是什么？如何做才能使空气中二氧化碳的途径是什么？如何做才能使空气中的二氧化碳浓度保持稳定？的二氧化碳浓度保持稳定？考纲内容要求1.细胞是生命活动的基本结构和功能单位2.细胞核在生物遗传中的重要功能3.细胞分裂的基本过程4.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的5.
7、人体的几种基本组织6.植物的几种主要组织7.绿色开花植物体和人体的结构层次8.单细胞生物可以独立完成生命活动BBABAAAB名称特点举例无机物_，一般不含碳水、_、氧等有机物_，一般含有碳糖类、_、蛋白质和_考点 1 细胞是生命活动的基本结构和功能单位1.细胞中的物质：分子小无机盐分子大脂质核酸有用废物2.细胞膜的功能：控制物质的进出，能让_的物质进入细胞，将细胞内产生的_排到细胞外。3.细胞质中的能量转换器：(1)叶绿体：将光能转成_，并储存在_中。(2)线粒体：使_和氧结合，转变成_，并释放_。化学能有机物有机物二氧化碳和水能量考点 2 细胞核在生物遗传中的重要功能1.细胞核对细胞的生命活
8、动起控制作用，是细胞生命活动的控制中心。染色体染色体遗传2.细胞核内含_，_中有 DNA，DNA 载有_信息，所以细胞核被喻为遗传信息库。考点 3 细胞分裂的基本过程1.过程：_最先一分为二，细胞质分为两份，各含一个_，最后在原来的细胞中央形成新的_。若是植物细胞还要形成新的_。2.变化：分裂时染色体先_后一分为二，进入两个新细胞。细胞核细胞核细胞膜3.结果：新细胞和原细胞含有的_是一样的。加倍遗传物质细胞壁考点 4 生物体的结构层次体。(1)组织(见上图)：概念：由_相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。形态上皮肌肉分类：_组织(保护、分泌功能)、_组织(收缩、舒张功能)、_组织
9、(支持、连接、保护、营养功能)、_组织(感受刺激、传导神经冲动)。(2)器官：不同的_按一定的顺序结合在一起构成器官。结缔神经组织(3)系统：定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个_按照一定的次序组合在一起构成系统。分类：运动系统、_、_、循环系统、泌尿系统、_、内分泌系统、生殖系统。器官消化系统呼吸系统神经系统2.植物体的结构层次：茎花种子(1)绿色开花植物的六大器官：根、_、叶、_、果实、_。(2)植物组织：分生保护营养输导_组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，终生保持分裂能力。_组织：保护内部各种组织的功能。_组织：细胞壁薄，液泡较大，有贮存营养物质的功能。组织器官_组织：
10、具有输导功能，如导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。(3)植物体的结构层次：细胞_植物体。名称分布功能能量去向叶绿体植物的绿 色部位进行光合作用，将光能转化为化学能，贮存在有机物中贮存能量线粒体活细胞中进行呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来，供给各种生命活动释放能量突破 1 细胞质中的能量转换器线粒体和叶绿体【例 1】能将光能转变成化学能并贮存在它所制造的有机物中的能量转换器是(A.细胞核C.线粒体)B.细胞膜D.叶绿体解析：叶绿体是进行光合作用的场所，能将光能转变成化学能并贮存在有机物中。答案：D选项细胞结构主要功能A细胞膜储存糖分、色素等多种物质B细胞核进行光合作用，合成有机物C线粒体进
11、行呼吸作用，分解有机物D叶绿体细胞生命活动的控制中心【例 2】(广东湛江)下表中细胞结构与功能搭配正确的是()解析：细胞膜能控制物质进出细胞，细胞核是细胞生命活动的控制中心，叶绿体能进行光合作用，合成有机物。答案：C突破 2 细胞分裂的过程(1)细胞的分裂过程：核裂质裂形成新的细胞膜(植物细胞还形成新细胞壁)。(2)细胞分裂的特点：原细胞的染色体数目加倍，等分到两个新细胞中。新细胞的大小与原细胞有差异，但染色体的形态和数目与原细胞相同。(3)意义：保证了新细胞和原细胞所含有的遗传物质一样。注：生物体由小长大是由于细胞的分裂和生长。【例 3】对下图所示过程的描述，正确的是()A.该过程表示细胞生长B.该过程可以表示动物细胞分裂C.该过程受遗传物质控制D.d 图细胞中遗传物质减少一半解析：该过程表示的是植物细胞的分裂，遗传物质先进行复制，后分裂成两个子细胞，d 图中的遗传物质和原细胞一样。答案：C【例 4】细胞分裂能够产生新细胞，细胞分化可以形成不同的细胞群。对此，以下描述正确的是()A.刚分裂出来的细胞体积与母细胞相同B.所有的细胞都能进行分裂C.细胞分裂时，染色体先加倍后一分为二D.细胞分化后，其遗传物质会改变解析：刚分裂出来的细胞体积与母细胞不同，较小；不是所有细胞都会分裂；细胞分化后，其遗传物质不变。答案：C
