1、 相关领域 演唱、表演、朗诵、绘画、诗歌、舞蹈、创作 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 学习、感受我国传统音乐文化学习、感受我国传统音乐文化 1.单元内容分析单元内容分析 本单元聆听作品选择了两首民族器乐作品：琵琶协奏曲草原放牧和民族管弦乐本单元聆听作品选择了两首民族器乐作品：琵琶协奏曲草原放牧和民族管弦乐 曲丰收锣鼓 ；演唱作品选择了两首与古诗有关的合唱歌曲静夜思 读唐诗 。通过曲丰收锣鼓 ；演唱作品选择了两首与古诗有关的合唱歌曲静夜思 读唐诗 。通过 对四首风格迥异的音乐作品的演唱和欣赏，使学生在本单元的学习中，拓展音乐视野，对四首风格迥异的音乐作品的
2、演唱和欣赏，使学生在本单元的学习中，拓展音乐视野， 更加热爱民族音乐，感受古诗与音乐融合之美。更加热爱民族音乐，感受古诗与音乐融合之美。 2.学习者分析学习者分析 本单元的内容都是属于我国传统的音乐文化，这对现在的小学生来说，理解起来有本单元的内容都是属于我国传统的音乐文化，这对现在的小学生来说，理解起来有 一定的难度。但是弘扬我国的传统文化是每一个中国人不可推卸的责任和义务。因此本一定的难度。但是弘扬我国的传统文化是每一个中国人不可推卸的责任和义务。因此本 单元的重要性尤其凸显，教学难度也加大了。通过将古诗词与音乐完美结合，激发学生单元的重要性尤其凸显，教学难度也加大了。通过将古诗词与音乐完
3、美结合，激发学生 们的学习兴趣，鼓励学生去探索、表现音乐内涵，从而理解中国传统音乐的特点和审美们的学习兴趣，鼓励学生去探索、表现音乐内涵，从而理解中国传统音乐的特点和审美 情趣。情趣。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 1、能够深情地演唱古诗歌曲静夜思 ，体验古诗与音乐的融合之美。、能够深情地演唱古诗歌曲静夜思 ，体验古诗与音乐的融合之美。 2、能用柔和圆润的声音演唱读唐诗 ，用和谐统一的声音演唱歌曲二声部，进一步加、能用柔和圆润的声音演唱读唐诗 ，用和谐统一的声音演唱歌曲二声部，进一步加 强学生的合唱体验。强学生的合唱体验。 3、知道作品草原放牧是选自琵琶协奏曲草原小
4、姐妹 ，感受琵琶的音色特点及音、知道作品草原放牧是选自琵琶协奏曲草原小姐妹 ，感受琵琶的音色特点及音 乐表现力。乐表现力。 4、体会作品丰收锣鼓喜庆、热烈的情绪特点，并能演唱主题。、体会作品丰收锣鼓喜庆、热烈的情绪特点，并能演唱主题。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 课课 时时 聆聆 听听 演演 唱唱 第一课时第一课时 静夜思静夜思 第二课时第二课时 草原放牧草原放牧 第三课时第三课时 读唐诗读唐诗 第四课时第四课时 丰收锣鼓丰收锣鼓 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 静夜思静夜思 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 习近
5、平总书记在党的十九大报告中明确指出： “没有高度的文化自信，没有文化的繁 荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。文艺要“为人类提供中国经验”“文艺工作者要讲 好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，小学基础音乐教育能够 陶冶学生情操,激发学生热爱祖国,热爱中国共产党和热爱生活的感情。 音乐教育是小学基础教育的组成部分，它能够陶冶学生情操,激发学生热爱祖国,热 爱中国共产党和热爱生活的感情。促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可代替的作 用。 本课以苏霍姆林斯基的“参与-体验-模仿”为理论依据。并结合深度学习（deep learning)，使学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极
6、参与、体验成功、获得发 展的有意义的学习过程。 2.内容分析内容分析 本课是人民音乐出版社音乐五年级下册第 6 课的第一课时，通过学习歌曲，使 学生们感受到古诗词与音乐的完美结合，从而喜欢古诗词，担负起传承和发展中国传统 音乐文化的重任。 古诗静夜思是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一，写出了游子月夜思乡之 情。歌曲静夜思由中国著名音乐教育家、作曲家黎英海谱曲，很好地刻画出了 这首唐诗的音韵和意境。 歌曲静夜思分为齐唱和合唱两个部分，齐唱部分结构的扩充强调了思乡的情感， 合唱部分重复一声部的主旋律并在后半部分加入二声部，演唱形式的改变使得歌曲音乐 形象更为丰满，情感更为丰富。歌曲中出现了切分节
7、奏、句读中的 8 分休止符、8 度音程 的大跳、一字多音等，使得歌曲更加的有意境。 3.学习者分析学习者分析 1、我校五年级学生能够熟练掌握 4/4 拍节奏，80%的同学能够独立识读乐谱，平时 上课时也比较注重二声部和声的训练。 2、古诗静夜思是一年级语文课的内容，因此学生们能很好地体会歌词的意境和 韵味，并结合音乐把它完美地表现出来。 3、这个班的学生中，有 1 个古筝特长的学生，因此我安排了古筝弹唱，学生们全身 心参与实践活动。 另外，班级孩子在古诗文上的素养也比较高，因此在创作诗词的环节，呈现出了较 高水平的作品。实现了学科知识的整合。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点
8、) ) 1能够深情地演唱古诗歌曲静夜思 ，体验古诗与音乐的融合之美，从而热爱中国传 统音乐文化。 2用聆听、模仿、实践体验、编创等方法，感受歌曲优美、柔和、凄凉、内敛的音乐情 绪。 3通过学习歌曲，理解和掌握歌曲中出现的 8 度大跳、切分节奏、8 分休止符、一字多 音和换气等音乐知识。 4、通过二声部演唱提高音准和声部平衡的能力。在多学科融合的编创体验中，提高创作 能力和自信表达能力。 教学重点： 能用柔和的声音，有感情、有韵味地演唱歌曲，从而感受古诗词与音乐的美妙结合。 教学难点 1、唱准 8 分休止符、切分节奏、8 度跳进。 2、二声部的学唱。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程
9、图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学过程教学过程 教学教学 阶段阶段 教师活动与教学指导策略教师活动与教学指导策略 学生活动学生活动 设置意图设置意图 一、一、 导导 入入 问题直接导入：问题直接导入： 1、课前准备练习：五度和声训练 2、师：古代有一位诗人，在月下写下了一 首思念故乡的诗，静夜思 我们一起来朗诵一遍 今天我们要用美妙的歌声来诠释这首优美 的诗词。 生：和声练习 生回答： 静夜思 生：诵读 和声训练，为本课二 声部演唱做准备 激发学生们的学习兴 趣，引出课题。 二、二、 歌歌 曲曲 学学 唱唱 1、师范唱（古筝伴奏） 2、聆听音乐：跟唱、画
10、出旋律线， 3、节奏读谱，找出节奏难点：切分节奏、8 分休止符 4、首调唱名识谱。 （打拍子） 找出难点，教师与学生配合识谱。 5、介绍调式 6、加入歌词演唱 7、找出乐曲中一字多音的地方。 8、二声部学唱，低声部识谱、加歌词。 聆听范唱 生思考：歌曲的感 受？为什么会有这 样的感受？（节拍、 速度、力度） 生： 感受到旋律起伏 是比较大的。 这与诗 词吟诵的韵律相一 致，时而高亢嘹亮， 时而低沉婉转。 生：打节奏，练习切 分节奏和8分休止符 的打法。 生：识读乐谱 找出难点： 8度大跳、 呼吸气口并加以练 习。 生：找出音阶排列 生：加入歌词 生：找出了“光” 、 “月” 并唱一唱 ，体会诗
11、词的韵味 生：先分声部学唱， 然后两个声部合作 练习。 引导学生表达听完乐 曲的感受，同时分析 歌曲的音乐要素，为 演唱歌曲做情感铺 垫。 引导学生感受旋律起 伏和吟诵诗词的韵律 是有一定联系的。 练习歌曲中的节奏难 点。 提高五线谱的识谱练 习。引导学生们自己 找出难点，并予以突 破。 初步了解歌曲是六声 调式。 加入歌词体会歌曲情 感。 感受诗词的韵味，并 与音乐结合实践体 验。 建立和声概念，掌握 二声部演唱技巧。 9、完整演绎 生： 加入朗诵和古筝 课程的整合与延伸 三、三、 拓展拓展 创作创作 以小组为单位进行创作实践， 围绕这首歌曲 可以绘画、写诗、谱曲、舞蹈， 选几个小组进行 汇
12、报。同学们互相 欣赏。 编创练习，激发学生 们的创作灵感。通过 感受、比较不同的创 作和表现，表达自己 的感受，培养孩子的 音乐感受和表达能 力。并且实现多学科 的融合 四、四、 小小 结结 总结本节课内容。并再次演绎作品。 有感情地完整演唱 歌曲。 巩固已学知识，实现 情感升华。 教学流程教学流程 一、导入：问题直接导入 二、歌曲学唱：1、师范唱，学生分析乐曲，表达感受。 2、聆听音乐：跟唱、画出旋律线 3、节奏读谱，找出节奏难点。 4、首调唱名识谱。 5、介绍调式。 6、加入歌词演唱 7、找出乐曲中一字多音的地方。 8、二声部学唱，低声部识谱、加歌词。 9、完整演绎 三、拓展：小组合作创作
13、实践 四、小结：完整演绎歌曲 板书设计：板书设计： 静夜思 一、知识点： 二、二声部学习 1、切分： 三、创作 2、8 分休止符 3、五声调式 4、一字多音 教学资源设计：教学资源设计： 1、多媒体、投影仪 2、ppt 课件、音频 3、钢琴、古筝 4、A4 纸、五线谱纸 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 评价内容 评价内容 分数 得分 评价方式 歌唱 1. 能够模仿老师和同学们演唱 （音准、节奏基本准确） 10 师评 自评 2能够准确演唱多声部歌曲， （音 准、节奏、配合较好） 15 3. 能够准确并有感情地演唱多声 部歌曲， （音准、节奏、配合较好） 20 视谱 1.能够用首调视唱乐
14、谱 10 自评 互评 2.能够边打稳定拍，边用首 调视唱乐谱， 15 3.能够边打稳定拍， 边用首调视唱 乐谱，音准、节奏正确 20 创作 能够即兴创编 （旋律、 诗词、 绘画、 舞蹈等） 10 互评 能够即兴创编 （旋律、 诗词、 绘画、 舞蹈等） ，并大胆表现出来 15 自评 感受理解 能够理解音乐的风格特点 10 自评 互评 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 教学特色：教学特色： （一）循序渐进（一）循序渐进 纵观整节课的设计， 从欣赏音乐、 视唱乐谱、 学唱歌曲到多声部演唱， 再到创编实践， 体现了循序渐进的设计
15、理念。这种学习方式更易于学生们接受。 （二）采用学科融合的教学手段（二）采用学科融合的教学手段 融入古筝演奏和诗词的朗诵，做到了学科的延伸和整合。既活跃了课堂，又丰富了 学生们对这首歌曲的感受。 （三）激发创作潜能（三）激发创作潜能 本课中，我设计了一个环节，就是创编（旋律、诗词、绘画、舞蹈） ，极大地激发了 学生们的创作热情和潜能。 教学反思：教学反思： 优点：优点： 1 1、以学生为主体。、以学生为主体。本节课在教学过程中，同学们参与的积极性很高。体现了以学生 为主体的教学理念。尤其在创编环节，学生们主动思考，勇于表现。 2 2、能力培养。、能力培养。使学生们在活动中获得了切分节奏和 8 分休止符等知识，提高了记谱 和创作能力，并较准确地完成了多声部演唱。 3 3、实践体验。、实践体验。通过演唱和参与表演，学生们对古诗词歌曲有了更深的感受和体会， 更加热爱我国的传统音乐文化。 不足：不足： 部分学生首调识谱存在困难，二声部的音准也不太稳定，换气的提示应该更准确， 在今后的学习中可以加强这方面的练习。
