1、 Unit 1 My day 第二课时第二课时 一、教学内容一、教学内容 Part A Lets learn& Ask and write 二、教学目标二、教学目标 1. 能听、说、读、写本课时的单词 exercise 和动词词组 eat breakfast, do morning exercises, haveclass, play sports, eat dinner。 2. 能听、说、认读单词：a.m., p.m. 3. 能听懂问句 When do you do morning exercises? 并作出相应的回答。 4. 能完成“Ask and write”部分对话任务。 三、教学重
2、难点三、教学重难点 1. “at + 时间点”表示“在某个具体的时间点” 。 2. 单词 a.m.和 p.m.的含义和运用。 3. 单词 exercise 的发音。 四、教学准备四、教学准备 多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 师生相互问候。 2. 快速认读动词词组 教师在课件上呈现大量已经学过的动词词组， 让学生快速认读。 如： get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedro
3、om, listen to music, do homework, sweep the floor, . 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。 3. 小组合作预习单词。 看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解 难。 Step 2 Presentation 1. 教师拿出一个挂钟，把挂钟调到任意一个时间点，复习句型：What time is it? Its 2. 呈现新单词。 (1) 教师做“do morning exercises”的动作，并问：“What am I doing now?”教 师接着说：“I am doing morning exercises. I usu
4、ally do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型: “I usually do morning exercises at ./At .”回答。教师可多问几名学生，让学生熟练答语；教师用同样 的方法引出“eat breakfast”, “have . class”, “play sports”, “eat dinner”。 让同桌之间 相互问答。 (2) 教师在黑板上板书 do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports,
5、 eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词词组。 规则:教师大声读词组，学生就小声读；反之，教师小声读词组，学生就大 声读。 2. 学习 Lets learn (1) 教师播放 Lets learn 课文动画，学生跟着录音读词组和对话。 (2) 教师再次播放 Lets learn 课文动画，男女生分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词词组和时间，替换对话中的关键 词， 重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。 3. Ask and write (1) 学生同桌互读本部分的 8 个动词词组和时间，并说说这些动词的汉语意 思。 (2)
6、 学生同桌相互调查彼此的作息时间表，并把时间填在横线上。 (3) 教师请一位学生和自己示范读对话。 (4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 (5). 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜 a.m.和 p.m.，然后再告知其用法。 a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。 两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。 两者都不能与 in the morning 或 in the afternoon 连用， 以免造成用词重复
7、。 两者都不能与 oclock 连用。如： 他早上七点起床。 He gets up at 7:00 a. m. () He gets up at 7 (oclock) in the morning. ( ) He gets up at 7 a. m. in the morning. ( ) He gets up at 7 oclock a. m. () Step 3 Consolidation and extension 1. 角色扮演 学生两人一组表演对话， 一人扮演张鹏， 另一人扮演 Pedro， 进行对话表演， 鼓励学生使用频率副词，对话示例如下： S1: When do you usually do morning exercises? S2: Usually at When do you eat breakfast? S1: I often eat breakfast at 2. 任务实践：我是小记者。 两人一组利用单词卡片询问同伴做某事的时间， 在游戏中运用语言： When do you? I at. 鼓励学生使用频率副词，问完以后，另一人担任小记者询问同伴 做某事的时间。 Step 4 Summary 师生一起总结本节课所学的词汇和句型。 六、课后反思六、课后反思
