1、雨雨 说说为生活在中国大地上的儿童而歌为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予作者简介作者简介 郑愁予，原名郑文韬to，祖籍河北，在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。写作背景写作背景雨说雨说是他复出之后于是他复出之后于19791979年写成的，年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满此时诗人虽身在美国，却心系祖国，
2、以满腔的热情腔的热情关注祖国儿童的成长关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束当时正值我国结束“文革文革”灾难不久而灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。万物复苏。读准下列字的读音读准下列字的读音 pp gg zhzh rngrng ynyn gogo sngsng qingqing bobo susu ll 圃（圃（）锢（锢（）滞（滞（）嚷（嚷（）喑哑（喑哑（）膏（膏（）耸（耸（）襁褓（襁褓（
3、）（）（）蓑笠（蓑笠（）（）解释下列词语的意思解释下列词语的意思禁锢：禁锢：寒浅：寒浅：留滞：留滞：喑哑：喑哑：喧嚷：喧嚷：润如油膏：润如油膏：安息：安息：束缚，强力限制束缚，强力限制初春时淡淡的余寒初春时淡淡的余寒停滞，不流通停滞，不流通嗓子干涩发不出声音或发音低而不清嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚楚（好些人）大声地叫或说（好些人）大声地叫或说细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样安静地休息，多指人睡或长眠安静地休息，多指人睡或长眠朗读的基本要求和技巧朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，
4、语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。1.表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；2.表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子，要用降调；3.表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。句子停顿句子停顿(示例示例)1.1.等待久了的等待久了的/田圃跟牧场田圃跟牧场 2.2.当田圃冷冻了一冬当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子禁锢着种子3.3.牧场枯黄牧场枯黄/失去牛羊的踪迹失去牛羊的踪迹4.4.第一样事，我要教你们第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊勇敢地笑啊5.5.柳条儿见了我柳条儿见了我/笑弯了腰啊笑弯了腰啊6.6.只要旗子笑，春天的声音只要旗子
5、笑，春天的声音/就有了就有了带着问题读：带着问题读：1、“雨说雨说”它在诗中出现了几次？为四部分命名。它在诗中出现了几次？为四部分命名。2、诗作用了第几人称写作？采用了什么修辞手法？、诗作用了第几人称写作？采用了什么修辞手法？3、在、在1至至5节中出现了哪些景物？节中出现了哪些景物？4、想象缺少雨水滋润的大地景象。、想象缺少雨水滋润的大地景象。5、说说雨到来之后大地的景象。、说说雨到来之后大地的景象。6、诗人笔下，雨是什么样子的？（视觉、听觉、触觉）、诗人笔下，雨是什么样子的？（视觉、听觉、触觉）7、雨的家乡在哪里、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的它是怎么长大的?8、雨做了这一切，它的来意是什么
6、、雨做了这一切，它的来意是什么?9、如何理解、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了们笑，大地的希望就有了”这句话这句话?10、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝雨的祝福是什么福是什么?如何理解如何理解?1.雨说在世中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题探寻诗歌脉络探寻诗歌脉络第一部分（13节）：雨的到来第二部分（45节）：雨的邀请第三部分（68节）：雨的来意第四部分（9节 ）：雨的祝福2、诗中突出运用了什么手法来塑造、诗中突出运用了什么手法来塑造“雨雨”的
7、形象？还的形象？还运用了什么修辞手法来增强运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力诗歌的感染力?诗歌运用诗歌运用拟人手法拟人手法，具有亲切感人、活，具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，切合了儿童泼欢快、充满情趣的风格，切合了儿童的心里，能打动孩子稚嫩的童心。还用的心里，能打动孩子稚嫩的童心。还用了了比较、排比、反复比较、排比、反复的修辞手法。的修辞手法。3、在第一诗节到第五诗、在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？节中出现过哪些景物？出现的景物：出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。田圃、牧场、鱼塘、小溪。想象缺少雨水滋润的大地景象想象缺少雨水滋润的大地景象说说雨到来之后大地的景象？说说雨到来之
8、后大地的景象？田圃泥土润如油膏牧场新苗抽芽添绿池塘鱼儿欢蹦乱跳溪水淙淙叮咚作响雨前：雨前：田圃荒芜、种子禁锢；田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。小溪干涸，水落石出。4.朗读诗的24节，思考以下问题：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？“像丝 缕那样把天地织在一”，表现雨的 细密；视觉上：听觉上：触觉上：“走得很轻，而且温声 细语”，表现雨的淅沥；“亲 一亲”，表现雨的轻柔雨的家乡在哪里雨的家乡在哪里?它是怎么长大的它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由
9、的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。合作学习，理解主旨 2.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地 响”。雨做了这一切，它的来意是什么雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意它的来意是是“教你们勇敢地笑教你们勇敢地笑”。寓意：寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。自由自在、快乐地生活。4.如何理解“只要旗子 笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来雨的到来 给万物带来欢笑，雨是自由给
10、万物带来欢笑，雨是自由和快乐的和快乐的 代言人，因此，只要孩子们能够代言人，因此，只要孩子们能够勇敢勇敢 地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿 望，大地就有希望了。望，大地就有希望了。合作讨论合作讨论5.最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果 擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。6.雨的祝福是什么?如何理解?探寻诗歌意境 1.文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话。雨“说”的话主要表达了什么意思？“雨”这位温柔亲切的爱的使者，要给大地带来春天，给孩子们带来快乐。那些殷切的话语集中表达了对少
11、年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。最后一节中写道：最后一节中写道：“当你们自由当你们自由地笑了，我就快乐地安息地笑了，我就快乐地安息”，你如何，你如何理解这句话，这理解这句话，这“快乐的安息快乐的安息”让你让你联想起龚自珍的哪两句诗联想起龚自珍的哪两句诗?写春雨希望孩子们自写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一她甘心奉献自己的一切；切；“快乐的安息快乐的安息”可让我们联想到龚自可让我们联想到龚自珍的珍的“落红不是无情落红不是无情物，化作春泥更护物，化作春泥更护花花”。雨说是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”，诗歌以新颖鲜活的形象灵动而多情的语言，抒发了对儿童的浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福！主旨探幽主旨探幽
