1、班主任要把握激励学生的最佳时机班主任要把握激励同学的最佳时机要培育一个乐观向上的班集体，使每个同学在德智体美等各方面都得到充分的进展，形成良好的共性，班主任就必需尽可能地抓住一切机会调动同学的乐观性。调动乐观性的各项措施，按其实质来说就是实行各种形式的激励手段。激励行为对于挖掘同学的内在潜力，调动其制造性、主动性，对于鼓舞士气，增加班集体分散性，使更多的同学自觉自愿地为集体作贡献，使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不行替代的作用，这一点已成为众多的教育工的共识。正由于如此，人们对激励的功能、原则、过程、方式方法、环境等等进行了大量讨论。学记上有句话：当其可时谓时。意思是说，要根据同学的
2、特点，选择适当的时机进行教育，才能叫准时，正如打仗要抓天时、抓战机，人的行为要受到其心情的影响。乐观主动向上的心情有助于提高人的活动效率，促使人们忘我地劳动；而消极被动低落的心情则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振，工作效率降低，甚至使人对工作产生厌倦感。心理学讨论表明，心情在情感的表现形式方面，具有较大的情景性、感动性和短暂性。因而，如何有效地激发人们内心的乐观心情，也有个时机问题。所谓把握激励同学的最佳时机，就是指充分利用同学所处的那种乐观的心情状态，或运用适当的方式和手段，促使同学内心的消极心情转化为乐观心情，并使其化为行为，去实现预定的目标。讨论激励的时机，不仅有助于丰富和进展激励理论，
3、对于广阔教育工，尤其是班主任敏锐地觉察、奇妙地运用时机，取得抱负的激励效果也是大有稗益的。那么，激励同学的最佳时机表现在哪些方面呢？大量的阅历和理论讨论表明，下列几种状况，可称作激励的最佳时机：一、同学进入新的情境时。组织行为学的有关讨论告知我们，人们的思想、情感、行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。同学所处的情境对同学的效能有着极大的影响，这是毋庸置疑的。当同学由一个旧情境转入到一个新的情境时，（如转入一个新学校，调入另一班级，进入新学年、新学期时），往往有一种剧烈的新感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗警告或提示自己要干出个新样子来。这种朴实的出自
4、内心的动机，能使同学产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为的倾向。一个高超的班主任应充分利用同学进入新情境时内心的变化，赐予热忱的鼓舞，表达自己美妙的愿望，关心同学明确新的目标，点燃新的盼望。二、当同学获得某种胜利时。人的行为都是在某种动机的策动下，为了达到肯定的目标的有目的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。行为修正激励理论认为，当行为的结果有利于个人时，行为就会重复消失，这就起到了强化、激励作用。假如一个良好的行为长期得不到乐观的强化，动机的强度就会减弱，甚至消逝。一般说来，同学取得的成果从一个方面表明白他们的努力程度，同学取得好成果或有所突破时，追切盼望得同学、老师的认可、确
5、定。这时，班主任若能关心他们仔细总结取得胜利的阅历，提出下一步前进的目标，赐予恰如其分的确定、表扬或嘉奖，不但能激发获得胜利的同学进取的高度热忱，强化其学习、活动动机，对其他同学也可起到很好的带动作用。三、同学处于逆境时。在人的整个一生中，同学时代或许是相对安静的，但中学校生仍旧经常会体验到生活的艰辛。同学在遇到失败、受到挫折、遭到打击时。稚嫩的心灵要承受巨大的压力，有时就好象是觉得掉进了陷井一般。处于这种情形的同学盼望他人理解关怀、求得同学、老师支持关心的愿望特殊剧烈。班主任若能准时地表示关切理解，伸出热忱之手，在力所能及的范围为他们排忧解难，必定会产生平常难以获得的良好效应。大量事实证明，
6、同样是一封热忱洋溢的书信，一次坦诚的交谈，一次假日的家访，一个亲呢的动作，对于在正常状况下的人们和对于陷入逆境的人们在心理上的作用存在着巨大的差异，牋俗话说：受人一餐，终身难忘。对于饥渴交加的人，一粥一饭，确有转危为安之妙用，很可能使其铭心刻骨、终身不忘。四、同学以过错有悔悟之急时。人非圣贤，孰能无过？况况且圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。可见，过失过错就犹如大小疾病一样在人生中很难避开。身心尚处快速发育成长过程中的中学校生，更简单消失这样那样的不是。但只要不是自甘堕落、一意孤行，同学一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会表现出某种侮悟之意。这种悔悟是同学知过改过的开端，
7、也是班主任进行激励的大好时机。班主任应审时度势，细心观看同学对过失悔悟的各种各样的表现形式，因势利导开展工作。当然，我们还应看到，人的错误思想、糊涂观念、不良习惯一旦形成，则有相对的稳定性，不会象掸掉衣上的灰尘那样简单。因此，除了要把握时机，善加引导外，还须持之以恒，反复抓、抓反复。不能靠一两次胜利的激励而一劳永逸。五、同学的某种剧烈愿望未能实现时。愿望体现了人的需要。需要是影响行为动机的打算因素。人的需要是多方面的，呈现出肯定的层次性。在肯定时期内，某种需要表现得特殊剧烈，成为支配人们该时期内的主导力气。假如这种需要长期得不到满意，就会极大地挫伤人们的工作热忱。同学在各种活动中经常会不自觉地
8、流露出自己某种剧烈的愿望。如果缺乏正确的方法和充分的条件，这种愿望又很难在短时间内得到实现。这时，同学易产生焦虑、懊恼的心情，影响活动效率。班主任应清晰地了解班上各种同学各个时期最剧烈的愿望，尽可能地给他们指出解决抱负状态与现实状态之间冲突的途径；鼓舞他们乐观制造条件实现那些具有现实可能性的愿望；关心他们分析形势和认清自身条件，摆脱不合实际的幻想；支持他们确立新的奋斗目标。六、触动旧情时。旧情具有鲜亮的两重属性，它既可以表现为对现实的否定心情，产生消极伤怨之情，也可体现为对现实的乐观确定，萌发激扬的、奋勉向上的情感，班主任应把握同学旧情触发时的心理特征，抓住时机，奇妙地激励同学；有时要擅长利用
9、同学往日的痛悔之情，使其吸取以前失误的教训，警惕重蹈覆辙；有时却要充分利用同学在其成长过程中获得胜利时所体验到的那种兴奋、昂扬的心情的追忆，使其抹去岁月的尘埃，让存在于思想深层的真实的情感熔岩迸发，使激情再现；有时，可通过同学往日爱戴的师长，情同手足的老同学，以昔时深情之火引燃今日行将枯萎的心。（班主任工作艺术 )现实生活中，从前故人的话语往往听来特感友善、坦诚、真挚，简单引起共鸣，所以聪慧的班主任在遇到同学消失逆反心理、思想工作一时难以做通的状况时，经常避其锋芒，迂回前进，动员同学的老伴侣来感化说服同学，这样做，往往能收到意想不到的好效果。七、当班集风光临严峻挑战时。班集体在前进的道路上不会总是一帆风顺的，常常会遇到意料之外的风浪或暗礁。班集体的健康进展需要各位师生同心协力，团结奋斗。同时，班集体的状况与班上成员的工作学习亲密相关。班集体受到危害时，同学的利益也会受到威逼。优秀班主任在班组织遇到困难，处于逆境时，能够正确对待；擅长把握机遇，变消极因素为乐观因素，化压力为动力，转被动为主动；对同学开展危机教育，强化大家的生存竞争意识，增加班组织的分散性。激发集体士气。班主任在带领全班同学共度难关的同时，使同学受到一次很有价值的磨练。古人云，机不行失，时不再来。激励同学的最佳时机是客观存在的。若是能正确把握，往往能收到事半功倍的效果。反之，若反应迟缓，优柔寡断，则会坐失良机。7
