1、卖 报 歌 人民音乐出版社二年级下册第2课 1 指导思想 通过本课的学习，力求引导学生在歌通过本课的学习，力求引导学生在歌 曲体验活动中，感受歌曲音乐形象，曲体验活动中，感受歌曲音乐形象， 唱准歌曲。唱准歌曲。 2 理论依据 本课始终以音乐课程标准为基础本课始终以音乐课程标准为基础 激发学习兴趣，创设丰富多彩的体验激发学习兴趣，创设丰富多彩的体验 活动为主线，培养学生提升音乐审美活动为主线，培养学生提升音乐审美 与艺术表现能力。与艺术表现能力。 一、指导思想不理论依据 01 作品分析 二、内容分析 聂耳，原名聂守信。中国音乐家。也 是义勇军进行曲的创作者。卖报歌 是他的代表作之一，更是一首多年
2、来深受 儿童喜爱的歌曲。 歌曲，为五声宫调式，2/4拍。歌曲的 开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模 拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、 奔跑叫卖的报童形象。 歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结 构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于 采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于 民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。 学生性格特点 活泼、热情、主动、好学，喜欢表现、观察、质疑。 学生知识能力分析 在本课学习前，学生能够听辨二分音符、四分音符、八分音符、幵 初步学习了十六分音符；能够进行简单的模唱，幵用肢体动作表现 二拍子，有初步的音乐肢体表现基础，能与教师及同学进行合作。 学生歌唱能力分析 能够用自然
3、的声音去演唱歌曲；幵尽量用适合音乐形象的声音去表现 歌曲的内在情绪。对音乐速度、力度有一定认知。 三、学习者分析 通过柯尔文手势音阶训练体验音程间关系、提升音准能力。 通过模唱教学 锻炼听音能力，音准能力。 通过听辨 提高对音符、节奏、音高的分辨与记忆能力。 通过情景体验感受时代变迁、提升对歌曲的理解能力。 解决对策 目标 重点 难点 01 02 03 用自然的声音演唱歌曲。用清脆富 有弹性的声音唱准歌曲卖报歌， 理解音乐形象。 教学重点 通过模唱、听辨、聆听、学唱等体 验活动，用清脆富有弹性的声音准 确的演唱卖报歌。延续上一单 元的知识内容，进一步掌握十六分 音符节奏。在了解音乐相关文化的
4、同时，懂得珍惜今天来之不易的并 福生活。 教学目标 歌曲第三乐句前两小节的准确演唱 教学难点 四、教学目标（含重、难点） 五、教学过程不资源设计 一、发声训练 【设计意图】利用柯尔文手势音阶，利用柯尔文手势音阶， 唱准歌曲中出现的唱名。感受五声调唱准歌曲中出现的唱名。感受五声调 式音阶中音的高低，提升音准能力。式音阶中音的高低，提升音准能力。 。 教师利用科尔文手势 展示do音 ，引 导学生唱准do ,以及其他音阶组。 教学过程 二、听音练习 （听音、模唱旋律） 【设计意图】利用听、模唱分解旋律游戏，学习乐谱。利用听、模唱分解旋律游戏，学习乐谱。 化繁为简，化繁为简， 让学生在玩中感受、熟悉歌
5、曲旋律，并唱让学生在玩中感受、熟悉歌曲旋律，并唱 准。降低学生学习的难度后，不仅提高学习兴趣，更准。降低学生学习的难度后，不仅提高学习兴趣，更 能提升听音能力和音准能力。能提升听音能力和音准能力。 。 1、教师自由选择弹奏歌曲两小节旋 律，并引导学生听唱出旋律。 2、学生通过模唱提取相关知识，由 教师引导学生大胆说出歌曲名称。 教学过程 三、学习歌曲 【设计意图】利用多次带有律动的聆听， 感受歌曲2/4拍的强弱规律。幵利用报纸， 有规律的挥舞，讲学生带入情景，提升对 歌曲的理解能力 1、初次聆听歌曲范唱，指导学生拍击， 感受歌曲2/4拍强弱规律。 2、再次聆听，引领学生手拿报纸卷跟 着老师的步
6、伐踏步走。 教学过程 三、学习歌曲 【设计意图】通过多种体验活动，让原本 较难的识读乐谱，变得有兴趣。在拼接过 程中提升学生的记忆能力 3、识读乐谱。引导学生将胡乱摆在黑 板上的旋律卡片，按照歌曲顺序从新排 列。 4、师生接龙唱乐谱，检验歌曲顺序是 否排列正确。 教学过程 三、学习歌曲 【设计意图】时代的变迁让学生很难理解作品。为了 提升学生理解能力，通过观看视频，让学生直观感受 旧时代的生活状态，加深理解。同时，感受了解人民 音乐家聂耳的其他音乐作品，豪迈的演唱义勇军进 行曲，更能感受不同作品带来的相同感受。 5、教师引导到学生观看作曲家聂耳及 卖报歌故事视频。观后引导并指挥 唱响义勇军进行
7、曲。 教学过程 三、学习歌曲 【设计意图】感受不同歌曲中最具特色、最具鲜明特 点的旋律。加深对歌曲的理解与记忆。提升分辨与记 忆能力。增强爱国主义情怀 6、(观看书本）播放歌曲范唱。教师引 导学生将卖报歌不义勇军进行曲 的旋律进行对比。 教学过程 三、学习歌曲 【设计意图】通过有节奏的、慢速、表演式读歌词环 节，让学生加深体会每段歌词带来的不同情绪变化。 提升学生理解能力与歌曲表现力 7、引领学生读歌词，感受第二段歌词，带来的丌同 情绪。 8、清唱歌曲第三段，进行对比聆听。 9、跟钢琴试着唱一唱全曲。并带有丌同情绪变化。 10、多角色，分组表演唱。（分为表演组、打击组、 歌唱组、指挥组） 教学
8、过程 四、拓展教学并总结本课 【设计意图】利用观察两组跨时代图片，打乱学 生内心的平静。直观感受时代的变迁，与今时今 日的并福生活进行对比。提升学生的理解能力， 增强学生热爱祖国的高尚情怀。 1、观看闪闪的红星、共产儿童团 等图片，不今时今日学生学习生活的图 片进行跨时代的对比。 2、引导学生说出对本课的喜爱。 教学过程 六.学习效果评价设计 自评自评 互评互评 随堂评价随堂评价 、喜欢喜欢卖报歌卖报歌这首歌曲这首歌曲，在在 本课学习中表现出浓厚的兴趣本课学习中表现出浓厚的兴趣。 、能够用清脆能够用清脆、富有弹性的声音富有弹性的声音 演唱歌曲演唱歌曲。 、能够唱准前八后十六分音符节能够唱准前八
9、后十六分音符节 奏奏。 、积极积极客观的评价自己与他人的客观的评价自己与他人的 演唱演唱。 01 03 04 02 音乐本体 、本课注重音乐本体教学。虽为二年级，但在教学中， 教师同样重视对音乐本体的学习，如节奏、旋律、艺术 处理等活动，运用多种方法感受音乐形象，唱准歌曲。 激发兴趣 2、本课教学环节环环相扣、由浅入深的培养学生 的审美力和表现力。在体验在音乐活动中始终激发 学生学习兴趣，幵使用适合低年级的教学方法，如 （律动、游戏）关注学生自主学习，关注学生差异。 学本课堂 A 自主学习：模唱两小节旋律乐谱后让学生自主学习拼接乐 谱 B自主表现：第二段有节奏的读歌词中，学生用肢体动作体 验歌词中悲伤的情绪。 C自主评价：在识读乐谱以及歌曲情绪分析环节，学生能够 做出正确判断。 多次聆听 本课通过多次聆听单音音程，歌曲 旋律、乐谱范唱、对比范唱，由浅 入深的进行学习，感受歌曲旋律。 七.教学设计特色说明不教学反思 谢谢倾听！ 敬请批评指正
