1、习作例文习作例文习作习作 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 1.1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。找出课文中与题目有关的表示时间的词。 我家的杏熟了我家的杏熟了 ( (每年、这一年、从那以后每年、这一年、从那以后) 第第1 1课时课时 2.2. 在这些时间里，杏儿熟了的时候，在这些时间里，杏儿熟了的时候， 作者各写了什么事？作者各写了什么事？ 每年到了麦收时节，树上就结满了每年到了麦收时节，树上就结满了 金黄的杏；这一年，杏又熟了。邻居家金黄的杏；这一年，杏又熟了。邻居家 的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来 了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们
2、，了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们， 而奶奶却打下杏儿分给小淘淘和他的小伙而奶奶却打下杏儿分给小淘淘和他的小伙 伴；从那以后，每年杏儿熟了的时候，伴；从那以后，每年杏儿熟了的时候， “我”都会挑熟透的杏儿送给乡亲们。“我”都会挑熟透的杏儿送给乡亲们。 1.1. 从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又 多又好？多又好？ 2.2. 邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我” 是怎么说的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？是怎么说的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 3.3. 找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨找出文中表示人物语言
3、的句子，读一读，讨 论：你认为哪句话说得最好？为什么？论：你认为哪句话说得最好？为什么？ 4.4. 文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在 的句子用横线画出来，读一读。的句子用横线画出来，读一读。 再读课文，讨论下列问题。再读课文，讨论下列问题。 问题一：问题一：围绕树上结果、路过的人说、围绕树上结果、路过的人说、 “我”数这三个方面来回答。“我”数这三个方面来回答。 问题二：问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾“我”说“看我奶奶怎么收拾 你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘， 并给孩子们分杏。并给孩子们分杏。 问题三：
4、问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”“果子大家吃，才真的香甜呢” 这句话说得最好，因为分享最快乐。这句话说得最好，因为分享最快乐。 提示：提示： 1.1. 看他们吃得那样看他们吃得那样香甜香甜，奶奶的嘴角露，奶奶的嘴角露 出了微笑。出了微笑。 2.2. 果子大家吃，才真的果子大家吃，才真的香甜香甜呢！呢！ 问题四：问题四： 第一句中的第一句中的“香甜香甜”意思是又香又甜意思是又香又甜， 津津有味津津有味; ; 第二句中的第二句中的“香甜香甜”一语双关一语双关，既指既指 又香又甜的杏儿又香又甜的杏儿，又指快乐又指快乐、幸福幸福。 思考：“香甜”这个词在每个句子中各思考：“香甜”这个词在每个句子中
5、各 是什么意思？是什么意思？ 相信同学们都有过做手工的经历，你都做相信同学们都有过做手工的经历，你都做 过哪些手工？过哪些手工？ 如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不 小心弄坏了，你会怎样？小心弄坏了，你会怎样？ 我们来看一下习作例文我们来看一下习作例文小木船小木船，学习，学习 作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。 课文通过记叙围绕小木船发生的一课文通过记叙围绕小木船发生的一 件事，说明朋友之间不应当为了小事斤件事，说明朋友之间不应当为了小事斤 斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。斤计较，要互相谅解，多进行自我反省
6、。 这样，才能增进友谊。这样，才能增进友谊。 小木船小木船 1.1. 作者写这篇文章是要说明什么道理？作者写这篇文章是要说明什么道理？ 作者写这篇文章是要说明朋友之间作者写这篇文章是要说明朋友之间 不要斤斤计较不要斤斤计较，要互相谅解要互相谅解，多进行自多进行自 我反省我反省，这样才能增进友谊这样才能增进友谊。 2.2. 朋友之间相处，每天都会发生些小事，朋友之间相处，每天都会发生些小事， 作者选择了哪件事来写？这件事与作者作者选择了哪件事来写？这件事与作者 要说明的道理有什么关系？要说明的道理有什么关系？ 作者选择了作者选择了“小木船小木船”这件事来写这件事来写。这这 件事在日常生活中只是件
7、小事件事在日常生活中只是件小事，但却能很好但却能很好 地表达出作者要说明的道理地表达出作者要说明的道理。 3.3. 选择好能表达中心的事件后选择好能表达中心的事件后，作者又是怎作者又是怎 样一步步地把事情写清楚样一步步地把事情写清楚、写具体的呢写具体的呢？ 作者首先写作者首先写“我我”看到小木船就想起陈看到小木船就想起陈 明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木 船在船在“我我”和陈明之间发生的一件事；最后和陈明之间发生的一件事；最后 写写“我我”珍藏着小木船珍藏着小木船。 4.4. 如果不写文章开头一段和结尾一段如果不写文章开头一段和结尾一段，文章文章 是
8、否完整是否完整？这两段在文章中起什么作用这两段在文章中起什么作用？ 不写开头一段和结尾一段不写开头一段和结尾一段，文章也是完文章也是完 整的整的，开头一段点题开头一段点题，引起读者兴趣引起读者兴趣为为 什么看到小木船就想起陈明什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承结尾一段既承 接上文接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了告诉读者陈明确实随家迁到外地了， 又呼应了开头一段又呼应了开头一段。 生活就像万花筒生活就像万花筒，每天都会发生各每天都会发生各 种各样的事情种各样的事情，有些是我们亲身经历的有些是我们亲身经历的， 有些是我们看到的有些是我们看到的，还有一些是我们听还有一些是我们听 说的说的。
9、我们这次作文的主题就是我们这次作文的主题就是“生活生活 万花筒万花筒”。 第第2 2课时课时 在你的生活经历中，有哪些事让你在你的生活经历中，有哪些事让你 感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些 事让你羞愧难当？现在请同学们想想，事让你羞愧难当？现在请同学们想想， 哪些事给了你很深的印象？哪些事给了你很深的印象？ 写拔河比赛，起因、经过、结果这写拔河比赛，起因、经过、结果这 三个部分所占的篇幅都一样吗？三个部分所占的篇幅都一样吗？ 不一样不一样 哪个部分应该写得详细一些？哪个部分应该写得详细一些？ 经过应该写得详细一些经过应该写得详细一些 事情事情 起因起因 经过
10、经过 结果结果 拔河比赛拔河比赛 学校组织，增强班级凝聚力学校组织，增强班级凝聚力 十分激烈十分激烈 赢得了比赛赢得了比赛 习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？ 用什么样的方式写比较好？用什么样的方式写比较好？ 开门见山、设置悬念。开门见山、设置悬念。 开头一开头一：星期五，我们班在操场上：星期五，我们班在操场上 举行了一次激烈的拔河比赛。举行了一次激烈的拔河比赛。 开头二开头二：前天上午，我们四年级举行：前天上午，我们四年级举行 了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之 间进行。想到以前我们之间进行了七次比间进行。想到以前我
11、们之间进行了七次比 赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来， 担心这次比赛会输。担心这次比赛会输。 开头三开头三：今天上午老师告诉我们一个好：今天上午老师告诉我们一个好 消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸 腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这 个中午似乎比以往漫长了许多个中午似乎比以往漫长了许多 你更喜欢哪一种开头方式？你更喜欢哪一种开头方式？ 开头我们已经找到了方法，那么开头我们已经找到了方法，那么 接下来该写什么了？接下来该写什么了？ 拔拔 河河 比比 赛赛 起因起因 经过
12、经过 结果结果 摩拳擦掌摩拳擦掌 拼尽全力拼尽全力 动作动作 语言语言 心理心理 神态神态 经过经过 在描写拔河这个过程中加入细节描写，在描写拔河这个过程中加入细节描写， 也就是神态、语言、动作、心理等描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写， 可以让读者更能感受到当时现场的氛围。可以让读者更能感受到当时现场的氛围。 下面我们来看一个片段，看看这个下面我们来看一个片段，看看这个 片段是如何写的过程。片段是如何写的过程。 比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋 力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子，力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子， 双脚恨不得深深地钉进
13、地里，眼睛瞪得滚圆，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆， 脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间 的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸 慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。 这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们 拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响 起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四 一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了一班，加油！”
14、这呐喊声仿佛给我班同学充了 电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。 然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。 这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加 油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐 心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即 响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！ 谁来说一说这个片段的细节描写？谁来说一说这个片段的细节描写？ 动作描写：攥紧绳子动作
15、描写：攥紧绳子 拼命地拉拼命地拉 神态描写：眼睛瞪得滚圆神态描写：眼睛瞪得滚圆 脸憋得通红脸憋得通红 语言描写：耳边响起了震耳欲聋的语言描写：耳边响起了震耳欲聋的 呐喊声：“四一班，加油！四一班，加呐喊声：“四一班，加油！四一班，加 油！”“四一，加油！四一，加油！”油！”“四一，加油！四一，加油！” 心理描写：这可把我们急坏了，真心理描写：这可把我们急坏了，真 恨不得一下子就把他们拉过来。恨不得一下子就把他们拉过来。 “双脚恨不得深深地钉进地里”。“双脚恨不得深深地钉进地里”。 运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？ 夸张夸张 当我们在描写一个事情的经过的时当我们在描写一个事情的经过的时
16、候，要避免平铺直叙，并且适当地运用候，要避免平铺直叙，并且适当地运用 一些细节描写。这样会使得我们的内容一些细节描写。这样会使得我们的内容 更加地丰富，情节更加的精彩。更加地丰富，情节更加的精彩。 中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？ 结尾可以用什么手法来写呢？结尾可以用什么手法来写呢？ 总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。 通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结 一致，才能取得胜利。一致，才能取得胜利。 这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰
17、心。 在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了， 俗话说得好：“失败是成功之母。”暂时的失败俗话说得好：“失败是成功之母。”暂时的失败 往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯 的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三 次次最终一定会成功的。最终一定会成功的。 你更喜欢哪个片段？你更喜欢哪个片段？ 更喜欢第二个片段，因为第二个片段更喜欢第二个片段，因为第二个片段 总结了经验教训，并用到了俗语。总结了经验教训，并用到了俗语。 开头结尾都有了，经过也有了，那我们开头结尾都有
18、了，经过也有了，那我们 还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。 捉蚊趣事捉蚊趣事 一件烦心事一件烦心事 她收到了礼物她收到了礼物 爷爷戒烟了爷爷戒烟了 照片里的温暖照片里的温暖 家庭风波家庭风波 教室里的掌声教室里的掌声 信不信由你信不信由你 自定主题，写一篇作文，记得一定用自定主题，写一篇作文，记得一定用 上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的 起因、经过、结果，这样你的作文才会成起因、经过、结果，这样你的作文才会成 为一篇佳作。为一篇佳作。 根据自己的习作提纲，完成习作。提根据自己的习作提纲，完成习作。提 示：不要忘记人物的细节描写（神态、动示：不要忘记人物的细节描写（神态、动 作、语言等）。作、语言等）。 1.1. 小组内互读互改，提出修改建议。注意小组内互读互改，提出修改建议。注意 对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。 2.2. 根据同学的建议再次修改习作。根据同学的建议再次修改习作。 3.3. 展示优秀习作和进步习作。展示优秀习作和进步习作。
