1、第一节理解常见文言实词在文中第一节理解常见文言实词在文中的含义的含义第三章第三章 文言文阅读文言文阅读思维热身思维热身【原文原文】人心一真人心一真,便霜可飞便霜可飞,城可陨城可陨,金石可镂金石可镂.若伪妄之人若伪妄之人,形骸徒具形骸徒具,真宰已亡真宰已亡,对人则面目可憎对人则面目可憎,独居则形影自愧独居则形影自愧.【译文译文】一个人的精神修养如果达到一个人的精神修养如果达到至诚至诚,就可感动上天变不可能为可能就可感动上天变不可能为可能.例例如邹衍受了委屈如邹衍受了委屈,上天竟在盛夏之日下上天竟在盛夏之日下霜霜,孟姜女由于悲痛丈夫的战死孟姜女由于悲痛丈夫的战死,居然哭居然哭倒了长城倒了长城,甚至
2、金石也会由于真诚而雕甚至金石也会由于真诚而雕凿贯穿凿贯穿.一个人如果心存虚伪一个人如果心存虚伪,念头邪恶念头邪恶,那他只不过空有人的形体那他只不过空有人的形体,灵魂早已死亡灵魂早已死亡,并且由于心术不正也会并且由于心术不正也会使人觉得讨厌使人觉得讨厌,当一个人独处时当一个人独处时,面对自面对自己的影子也会觉得万分羞愧己的影子也会觉得万分羞愧.【赏析赏析】精诚所至精诚所至,金石为开金石为开.真诚真诚既是一种可贵的品质既是一种可贵的品质,又是一种伟大的又是一种伟大的力量力量.一个人拥有了真诚一个人拥有了真诚,就像拥有了一就像拥有了一把打开善良之门的钥匙把打开善良之门的钥匙,也就具备了修也就具备了修
3、身养性的基础身养性的基础.而生活中那些虚情假意而生活中那些虚情假意、丧失诚信的人、丧失诚信的人,虽然会得意于一时虽然会得意于一时,但但终究会受到世人的唾骂和自己良心的谴终究会受到世人的唾骂和自己良心的谴责责.皖考点击皖考点击 直击高考直击高考考纲要求考纲要求2012年安徽年安徽考试说明考试说明要求：理解常要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。是指依据具体语境理解常见实词级。是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。在文中的意义。命题特点命题特点纵观近几年安徽卷的文言实词的考查，纵观近几年安徽卷的文言实词的考查，命题呈现以下特点：命题呈现以下特点：
4、1考查范围：常见文言文实词。考查范围：常见文言文实词。考考试说明试说明明确实词的考查范围为教学大明确实词的考查范围为教学大纲中规定的纲中规定的120个文言实词。一般不破个文言实词。一般不破此范围。此范围。2考查内容：主要集中在一词多义、考查内容：主要集中在一词多义、此类活用古今异义三大块上，但偶尔也此类活用古今异义三大块上，但偶尔也会涉及对通假字、同义复词和偏义复词会涉及对通假字、同义复词和偏义复词的考查。的考查。命题趋势命题趋势预计预计2013年本考点仍会在高考试卷中遵循年本考点仍会在高考试卷中遵循2012的考查模式。考查形式主要为两种：的考查模式。考查形式主要为两种：一种是以选择题形式出现
5、，设四个选项，一种是以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句子一般一个句子出自阅读材料，另一句子出自必修教材课文出自必修教材课文)：另一种是主观题，：另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。要求解释填空或结合翻译句子考查。知识盘点知识盘点要点归纳要点归纳一、通假字的考查一、通假字的考查1通假字是古代汉语中经常出现的一通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象种语言现象.所谓通假所谓通假,是指本应用甲字是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代
6、替音近的乙字去代替,甲字是本字甲字是本字,乙字是乙字是通假字通假字.2怎样掌握通假字？怎样掌握通假字？(1)要根据通假字用同声同韵的字代替要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点本字的特点,遇到某个词用本义、引申遇到某个词用本义、引申义都讲不通时义都讲不通时,就可以从字音或声旁方就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字面去考虑这个词是否是通假字.栏目栏目导引导引第三章第三章 文言文阅读文言文阅读1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。4、在教师手里操着幼年人的命运，便
7、操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2023年7月2023-7-22023-7-22023-7-27/2/20237、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2023-7-22023-7-2July 2,20238、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2023-7-22023-7-22023-7-22023-7-2(2)要了解通假的方式要了解通假的方式.通假的方式一般通假的方式一般有三类有
8、三类:音同、形近音同、形近(部分的部分的)多采用通假字的多采用通假字的声旁声旁.如如“列缺霹雳列缺霹雳”,“列列”通通“裂裂”.“以白以白鹿皮为带鹿皮为带,直四十万直四十万”,“直直”通通“值值”.“将军将军禽操禽操,宜在今日宜在今日”,“禽禽”通通“擒擒”.再如再如:音不同音不同,但有相同的韵母或声母但有相同的韵母或声母,形近形近(部分的部分的)多采用共同声符多采用共同声符.如如“勿内诸侯勿内诸侯”,“内内”通通“纳纳”.“卒然边境有急卒然边境有急”,“卒卒”通通“猝猝”.“属予作文以记之属予作文以记之”,“属属”通通“嘱嘱”.音同、形不同音同、形不同.如如“手裁举手裁举”,“裁裁”通通“才
9、才”.“所识穷乏者得我欤所识穷乏者得我欤”,“得得”通通“德德”.“旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王”,“蚤蚤”通通“早早”.再如再如:(3)要理解通假字主要是音的问题要理解通假字主要是音的问题,但不但不是只要音同音近的字就可以通假是只要音同音近的字就可以通假.某字某字与某字通假是固定的与某字通假是固定的,而且不能互相通而且不能互相通假假.如如“蚤蚤”可以通可以通“早早”,但但“澡澡”“枣枣”就不就不行行;“县县”通通“悬悬”,但但“玄玄”“旋旋”“璇璇”就不行就不行.二、一词多义的考查二、一词多义的考查古汉语以多义词为主古汉语以多义词为主,很多文言词具有很多文言词具有两个以上的义
10、项两个以上的义项.一般来说一般来说,各义项之间各义项之间都有一定的联系都有一定的联系.在备考过程中在备考过程中,一要掌一要掌握一个词最常见的几个义项握一个词最常见的几个义项,建立某个建立某个词的词义系统词的词义系统,全部了解其意义全部了解其意义,并把握并把握好其意义的运用环境好其意义的运用环境.二要因文定义二要因文定义,根根据词语所在的语言环境来确定其意义据词语所在的语言环境来确定其意义.可先对句子进行语法分析可先对句子进行语法分析,了解这个词了解这个词在句中的语法位置在句中的语法位置,看看其充当的成分看看其充当的成分,然后根据这个词和其他词构成的语法关然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推
11、求它在句中的含义系来推求它在句中的含义.【解析解析】此题考查的是典型的一词此题考查的是典型的一词多义现象多义现象.C项考查的是项考查的是“逐逐”的被动的被动意义意义,“被放逐被放逐”.【答案答案】C【解析解析】“略略”的正确解释应该是的正确解释应该是“夺取夺取”,而不是而不是“略微略微”.【答案答案】C三、古今异义词的考查三、古今异义词的考查从大范围看从大范围看,古汉语中存在而现代汉语古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以作古今同形词仍保留的词语都可以作古今同形词.其其中既包括单音节词中既包括单音节词,如如“书书”,也包括双也包括双音节词音节词,如如“成立成立”.这里重点谈双音节这里重点谈双
12、音节实词实词.在双音节实词中在双音节实词中,有词形相同、意思相有词形相同、意思相同的同的,如如“伶仃伶仃”“”“慷慨慷慨”“”“迤逦迤逦”,这这部分实词少部分实词少,不是考试重点不是考试重点.高考考查实词的重点之一是古今同形异高考考查实词的重点之一是古今同形异义词义词.有的词形是古今一样的有的词形是古今一样的,但意义或感情但意义或感情色彩等不同色彩等不同.如如“走狗走狗”,古义指奔走效劳古义指奔走效劳的人的人,是中性词是中性词;今义指受人豢养而帮助作恶的人今义指受人豢养而帮助作恶的人,是贬是贬义词义词.“成立成立”,古义指长大成人古义指长大成人;今义指有今义指有所成就或建立组织、机构等所成就或
13、建立组织、机构等.古汉语以单音节词语为主古汉语以单音节词语为主,有时两个单有时两个单音节词恰好在相邻的位置音节词恰好在相邻的位置,看起来与现看起来与现代汉语的一个双音节词语相同代汉语的一个双音节词语相同,实际上实际上,这些词形同实异这些词形同实异,按照句子结构按照句子结构,它们要它们要拆成两个词拆成两个词.如如“众谓予一行为可以救国众谓予一行为可以救国”(指南录指南录后序后序),“行行”“为为”相邻相邻,貌似现代汉语的貌似现代汉语的“行为行为”,其实其实,“行行”是是“出行出行”“行动行动”,“为为”是是“是是”.再如再如“妻子妻子”“地方地方”“可以可以”“因为因为”“祖父祖父”“不行不行”
14、“突出突出”“前进前进”“不过不过”“十十一一”等等,课本内外课本内外,比比皆是比比皆是.四、词类活用的考查四、词类活用的考查词类活用是指某些实词在特定的语言环词类活用是指某些实词在特定的语言环境中境中,临时具有的某种新的语法功能临时具有的某种新的语法功能.而而这种语法功能与现代汉语相比具有明显这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同的不同,判断时要参照现代汉语的一般判断时要参照现代汉语的一般用法推断用法推断.具体而言具体而言,主要包括以下几类主要包括以下几类:1名词用作状语名词用作状语在现代汉语中在现代汉语中,名词一般是不直接用作名词一般是不直接用作状语的状语的,有些名词在文言文中却经常用有
15、些名词在文言文中却经常用作状语作状语,在句中起修饰作用在句中起修饰作用.如如:“日削月日削月割割,以趋于亡以趋于亡”中的中的“日日”“月月”,都是名词作都是名词作状语状语,翻译成翻译成“一天天地一天天地”“一月月地一月月地”,合合起来引申为起来引申为“慢慢地慢慢地”“逐渐地逐渐地”.2名词用作动词名词用作动词在现代汉语中在现代汉语中,名词是不会直接带宾语名词是不会直接带宾语的的,但文言文中却经常出现名词直接带但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象宾语的现象,这就是名词用作动词这就是名词用作动词.活用活用以后以后,名词变成相关的动词的意义名词变成相关的动词的意义.如如:“始见中原气象始见中原气
16、象,泰然不肉而肥矣泰然不肉而肥矣”中的中的“肉肉”,就是就是“吃肉吃肉”的意思的意思.4名词的意动用法名词的意动用法在文言文中在文言文中,有些名词带上宾语后有些名词带上宾语后,表示表示主语把宾语当作是什么主语把宾语当作是什么.如如:“其闻道也其闻道也固先乎吾固先乎吾,吾从而师之吾从而师之”中的中的“师师”,就就是是“以以为老师为老师”的意思的意思.5动词用作名词动词用作名词在文言文中在文言文中,动词往往用作句子的主语动词往往用作句子的主语或宾语或宾语,有时又受有时又受“其其”“之之”等词语的修等词语的修饰限制饰限制,这使之具有了名词的特点这使之具有了名词的特点.如如:“追亡逐北追亡逐北”中的中
17、的“亡亡”“北北”均为动词用作均为动词用作名词名词,意思是意思是“溃败逃跑的军队溃败逃跑的军队”.6动词的使动用法动词的使动用法在文言文中在文言文中,有些动词所表示的动作有些动词所表示的动作,其其发出者是后面的宾语所表示的人或物发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法这就是动词的使动用法.如如:“项伯杀人项伯杀人,臣活之臣活之”中的中的“活活”,就是就是“使使活命活命”的的意思意思.7动词的为动用法动词的为动用法在文言文中在文言文中,有些动词所表示的动作有些动词所表示的动作,是是主语表示的人为了主语表示的人为了(因为因为)宾语所表示的宾语所表示的人或物而怎么样人或物而怎么样.如如
18、:“余与同社诸君子余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也哀斯墓之徒有其石也,而为之记而为之记”中的中的“哀哀”,就是就是“为为哀怜哀怜”的意思的意思.8形容词用作名词形容词用作名词在文言文中在文言文中,当形容词担任主语或宾语当形容词担任主语或宾语时时,它已不再表示事物的性质或特征它已不再表示事物的性质或特征,而而是表示具有某种性质或特征的人或事是表示具有某种性质或特征的人或事物物.如如:“将军身被坚执锐将军身被坚执锐”中的中的“坚坚”“锐锐”,指的是指的是“坚固的铠甲坚固的铠甲”和和“锐利的兵器锐利的兵器”.9形容词用作动词形容词用作动词在文言文中在文言文中,当形容词直接带宾语时当形容词直接带宾语
19、时,它它不再表示事物的性质不再表示事物的性质,而是表示相应的而是表示相应的动作行为或变化发展动作行为或变化发展.如如:“其好游者不能其好游者不能穷也穷也”中的中的“穷穷”,是是“走到尽头走到尽头”的意思的意思.10形容词的使动用法形容词的使动用法在文言文中在文言文中,当形容词带宾语时当形容词带宾语时,它表示它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上附加某种特征于宾语所表示的事物上,这种活用方式这种活用方式,就是形容词的使动用法就是形容词的使动用法.如如:“春风又绿江南岸春风又绿江南岸,明月何时照我还明月何时照我还”中的中的“绿绿”,就是就是“使使变绿变绿”的意思的意思.11形容词的意动用法形容词的
20、意动用法在文言文中在文言文中,当形容词带上宾语时当形容词带上宾语时,它表它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征的人或物具有某种性质或特征.如如:“登泰登泰山而小天下山而小天下”中的中的“小小”,就是就是“认为认为小小”的意思的意思.12数词用作动词数词用作动词(或形容词、名词或形容词、名词)在文言文中在文言文中,数词往往用来担当谓语数词往往用来担当谓语,陈陈说事情的状况说事情的状况,或表示某个具有数量的或表示某个具有数量的事物事物.如如:“六王毕六王毕,四海一四海一”中的中的“一一”,就是就是“统一统一”的意思的意思.五、偏义复词的考
21、查五、偏义复词的考查古代汉语中古代汉语中,有的合成词是由两个同义有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成或反义的单音节语素合成,而用意却偏而用意却偏在其中一个语素上在其中一个语素上,另一个语素只是起另一个语素只是起陪衬作用陪衬作用.这就是偏义复词这就是偏义复词.在阅读时在阅读时,遇遇到偏义复词到偏义复词,须根据上下文确定什么语须根据上下文确定什么语素表示词义素表示词义,什么语素不表示词义什么语素不表示词义,然后然后予以正确解释予以正确解释.考题悟道考题悟道 细剖高考细剖高考考查点一通假字的考查考查点一通假字的考查考题呈现考题呈现1下列句子中不含通假字的一项是下列句子中不含通假字的一项是()
22、A距关距关,毋内诸侯毋内诸侯 B赢粮而景从赢粮而景从C悟言一室之内悟言一室之内 D若属皆且为所虏若属皆且为所虏解析解析:选选D.A.“距距”通通“拒拒”,把守把守;“内内”通通“纳纳”,接纳接纳,使其入使其入.B.“景景”通通“影影”,像影子一样像影子一样.C.“悟悟”通通“晤晤”,面对面面对面.2下列句子中不含通假字的一项是下列句子中不含通假字的一项是()A善刀而藏之善刀而藏之B骑皆伏曰骑皆伏曰:“如大王言如大王言.”C骊山北构而西折骊山北构而西折,直走咸阳直走咸阳D莫春者莫春者,春服既成春服既成解析解析:选选C.A.“善善”通通“缮缮”,修治修治.这里这里是是“拭擦拭擦”的意思的意思.B.
23、“伏伏”通通“服服”,佩服佩服.D.“莫莫”通通“暮暮”,晚晚,将尽将尽.方法感悟方法感悟1全面掌握教材中出现的通假字全面掌握教材中出现的通假字.2根据上下文意来判定是否通假根据上下文意来判定是否通假.通假通假字是约定俗成的字是约定俗成的,不能随意通假不能随意通假.因此因此,在在熟记所学过的课文中的通假字的基础熟记所学过的课文中的通假字的基础上上,如果根据上下文的文意理解不通的如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词某一个字或者词,我们可以辨析它是否我们可以辨析它是否存在通假现象存在通假现象.考查点二一词多义的考查考查点二一词多义的考查考题呈现考题呈现A相同相同,相同相同 B不同不同,相同
24、相同C各不同各不同 D都相同都相同解析解析:选选A.本题考查文言实词本题考查文言实词“诚诚”的的意思意思.确实确实;确实确实;如果如果,果真果真;如如果果,果真果真.解析解析:选选D.本题考查文言实词的一词多本题考查文言实词的一词多义现象义现象.除除:台阶台阶;拜官拜官,授职授职.殆殆:几几乎乎;大概大概.方法感悟方法感悟1很多考生感觉学习文言实词非常吃很多考生感觉学习文言实词非常吃力力,觉得没有规律可循觉得没有规律可循,其实不然其实不然.对于考对于考纲中规定的纲中规定的120个文言实词个文言实词,考生应重点考生应重点掌握掌握,特别是文言实词的本义要当成重特别是文言实词的本义要当成重点来记忆点
25、来记忆.掌握了实词的本义掌握了实词的本义,再由本义再由本义延伸出引申义或比喻义延伸出引申义或比喻义,这样就可以较这样就可以较快捷地掌握词语的含义快捷地掌握词语的含义,以简驭繁以简驭繁,从而收到事半功倍的效果从而收到事半功倍的效果.2需要特别指出的是需要特别指出的是,在高考中在高考中,对文言对文言实词的考查并不仅仅局限于这实词的考查并不仅仅局限于这120个常个常见的文言实词见的文言实词,有时一些较为生僻的词有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查甚至是双音节词语也会考查,这就需要这就需要考生根据已知的文言实词的含义和上下考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义文的文意来推
26、断该实词的含义.考查点三古今异义词的考查考查点三古今异义词的考查考题呈现考题呈现解析解析:选选D.“河东河东”,在文中指在文中指“黄河以黄河以东东”,“河河”的意义现已扩大的意义现已扩大,泛指河流泛指河流.解析解析:选选A.B.古义为秋季的天空古义为秋季的天空,今义为今义为秋季秋季;C.古义为出使的人古义为出使的人,今义为出门时今义为出门时所带的包裹、箱子等所带的包裹、箱子等;D.古义为形体和古义为形体和容貌容貌,今义为对事物的形象或性质加以今义为对事物的形象或性质加以描述描述.方法感悟方法感悟总之总之,这类词语不多这类词语不多,除了归纳记忆外除了归纳记忆外,还还可以根据词语本身的含义和上下文
27、的文可以根据词语本身的含义和上下文的文意准确推断出其与现代汉语的异同意准确推断出其与现代汉语的异同.考查点四词类活用的考查考查点四词类活用的考查考题呈现考题呈现解析解析:选选A.A.“鉴鉴”,名词的意动用法名词的意动用法,“以以为鉴为鉴”;B.“翼翼”,名词作状语名词作状语,“像鸟的翅膀一样像鸟的翅膀一样”;C.“上上”,方位名词作方位名词作状语状语,“向上向上”;D.“侧侧”,名词作状语名词作状语,“从旁边从旁边”.解析解析:选选C.A.“朝朝”“”“夜夜”,时间名词作时间名词作状语状语,“在早上在早上”、“在晚上在晚上”;B.“前前”,名词作状语名词作状语,“在前面在前面”;C.“王王”,
28、名词用作动词名词用作动词,“称王称王”;D.“箕畚箕畚”,名名词作状语词作状语,“用箕畚用箕畚”.方法感悟方法感悟1判断一个词语是否存在词类活用的判断一个词语是否存在词类活用的现象现象,须要结合具体语境须要结合具体语境.若一个句子中若一个句子中没有动词没有动词,就要考虑句中某个名词或形就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动词容词是否充当了动词,如如“四方之士来者四方之士来者,必庙礼之必庙礼之”(勾践灭吴勾践灭吴),其中的其中的“礼礼”原来是名词原来是名词,“礼貌礼貌”的意思的意思,在这里活用在这里活用为动词为动词,是是“有礼貌地接待有礼貌地接待”的意思的意思.修饰动词的名词常为名词作状语修饰
29、动词的名词常为名词作状语,如例如例子中的子中的“庙庙”,指指“在庙堂上在庙堂上”.2若句中有动词若句中有动词,但不是及物动词但不是及物动词,直接直接翻译会导致语意不通翻译会导致语意不通,就要考虑其是否就要考虑其是否属于动词的使动或者意动用法属于动词的使动或者意动用法,如如“舞幽舞幽壑之潜蛟壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇泣孤舟之嫠妇”(赤壁赋赤壁赋),其中的其中的“舞舞”和和“泣泣”是两个不及物动词是两个不及物动词,如果直接翻译为如果直接翻译为“起舞起舞”和和“哭泣哭泣”,将使语意不通将使语意不通,因此要考虑其使动用法因此要考虑其使动用法,翻译为翻译为“使使起舞起舞”和和“使使哭泣哭泣”才才准确准确.3
30、而形容词和名词活用时常为意动用而形容词和名词活用时常为意动用法法,如如“成以其小成以其小,劣之劣之”(促织促织)中的中的“劣劣”原来为形容词原来为形容词,“差差,不好不好”的意思的意思,这这里为意动用法里为意动用法,是是“认为认为不好不好”的意的意思思.考题呈现考题呈现解析解析:选选B.A.“公姥公姥”偏在偏在“姥姥”上上,意意为为“婆婆婆婆”;“作息作息”偏在偏在“作作”上上,“工作、操劳工作、操劳”的意思的意思.B.“父兄父兄”偏在偏在“兄兄”上上,“兄长兄长”的意思的意思;“庠序庠序”是是古代地方所设的学校古代地方所设的学校,周代叫周代叫“庠庠”,殷殷代叫代叫“序序”,后世的学校通称后世
31、的学校通称“庠序庠序”.C.“异同异同”偏在偏在“异异”字字,“同同”为衬为衬字字,意为意为“不一样不一样”;“出入出入”偏义在偏义在“入入”,“出出”是衬字是衬字.D.“弟兄弟兄”偏在偏在“兄兄”上上,“兄长兄长”的意思的意思;“园圃园圃”是相是相近词近词,分别是分别是“种树的、种菜的地方种树的、种菜的地方”,此处只取此处只取“园园”之意之意.方法感悟方法感悟1一个词是否属于偏义复词一个词是否属于偏义复词,只有放在只有放在句子里句子里,联系上下文看它是指两方面还联系上下文看它是指两方面还是只指其中的一方面才能判断出来是只指其中的一方面才能判断出来.至至于偏向哪一方面于偏向哪一方面,也只能放在
32、句子里进也只能放在句子里进行辨析行辨析.2偏义复词的构成方式主要有以下两偏义复词的构成方式主要有以下两种种,掌握其构成方式有助于准确判断偏掌握其构成方式有助于准确判断偏义复词义复词.(1)由两个意义相对的或相反的语素构由两个意义相对的或相反的语素构成成.如如“昼夜勤作息昼夜勤作息,伶俜萦苦辛伶俜萦苦辛”孔雀孔雀东南飞东南飞(并序并序)中中“作息作息”一词只有一词只有“作作”的意义的意义,没有没有“息息”的意义的意义.(2)由两个意义相近或相并列的语素构由两个意义相近或相并列的语素构成成.如如“今有一人入园圃今有一人入园圃,窃其桃李窃其桃李”(墨墨子子非攻上非攻上)中的中的“园园”是种树的地方是
33、种树的地方,“圃圃”是种菜的地方是种菜的地方,在句中只有在句中只有“园园”的的意思意思,“圃圃”只是陪衬只是陪衬.再如再如“无一时一刻不无一时一刻不适耳目之观适耳目之观”(芙蕖芙蕖)中中“耳目耳目”一词一词只有只有“目目”的意思的意思.3懂得了偏义复词的构成方式后懂得了偏义复词的构成方式后,辨析辨析时还应该把握这样两个技法时还应该把握这样两个技法:第一第一,弄清弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义构成偏义复词的两个语素的具体含义;第二第二,把偏义复词放入句中乃至文段中把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断加以揣摩、判断.例如例如,判断判断孔雀东南孔雀东南飞飞(并序并序)“便可白公姥便可白公
34、姥”一句中一句中“公姥公姥”是否属于偏义复词是否属于偏义复词,首先首先,我们应该知道我们应该知道“公公”是指公公是指公公,“姥姥”是指是指婆婆婆婆;然后联系文段的语言环境可知然后联系文段的语言环境可知,刘刘兰芝的公公已经去世兰芝的公公已经去世.因此因此,此句中的此句中的“公公姥姥”只有只有“姥姥”的意思的意思,没有没有“公公”的意思的意思,“公姥公姥”当为偏义复词当为偏义复词.阅卷现场阅卷现场 名师批阅名师批阅答案答案采样采样订正指导订正指导D(1)C项中的项中的“壮壮”是形容词的意动用法是形容词的意动用法,译为译为“以以为豪壮为豪壮”,意思是意思是“高祖认为他的话高祖认为他的话说得很豪壮说得
35、很豪壮”,所以译为所以译为“豪壮豪壮”错误错误.D项中项中的的“寻寻”应是一个表示时间的词语应是一个表示时间的词语,若解释为若解释为“寻找到他后召入幕府寻找到他后召入幕府”,显然错误显然错误.(2)考查文言实词考查文言实词,主要是考查一词多义和词类主要是考查一词多义和词类活用两种类型活用两种类型.“会会”“”“寻寻”属于一词多属于一词多义义,“壮壮”属于形容词的意动用法属于形容词的意动用法.同学们复习同学们复习时一定要分类记住时一定要分类记住考试说明考试说明中规定的中规定的120个实词的不同义项及用法个实词的不同义项及用法,还要牢记各种类型还要牢记各种类型的词类活用的词类活用.然后结合具体的语
36、言环境加以推然后结合具体的语言环境加以推断断.日积月累日积月累,你一定会渡过文言实词这道难关你一定会渡过文言实词这道难关.答案答案订正订正C【参考译文参考译文】李靖李靖,本名药师本名药师,是雍州三原县人是雍州三原县人.年轻时年轻时有文才武略有文才武略,常常对自己亲近的人说常常对自己亲近的人说:“大大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机丈夫如果遇上英明的君主和大好时机,就一定要建立功劳成就事业就一定要建立功劳成就事业,来搏取富来搏取富贵贵.”在隋朝担任马邑郡丞的官职在隋朝担任马邑郡丞的官职.适逢唐适逢唐高祖李渊去攻打突厥高祖李渊去攻打突厥,李靖观察高祖李靖观察高祖,知知道他有夺取天下的意图道他有夺取
37、天下的意图,于是到江都去于是到江都去,到了长安到了长安,因为道路堵塞因为道路堵塞不通才作罢不通才作罢.高祖攻下京城高祖攻下京城,抓住李靖抓住李靖,将要杀他将要杀他.李靖大喊道李靖大喊道:“您拉起正义的您拉起正义的队伍队伍,本应为天下除暴乱本应为天下除暴乱,为什么不想成为什么不想成就大事就大事,却要因为个人的私怨除掉壮士却要因为个人的私怨除掉壮士呢？呢？”高祖认为他的话说得很豪壮高祖认为他的话说得很豪壮,太太宗请求宗请求(不要杀他不要杀他),于是就放了他于是就放了他.太宗太宗不久就把不久就把(李靖李靖)召入幕府召入幕府.阅卷专家点拨阅卷专家点拨推断的方法很多推断的方法很多,最根本、最实用的是最根
38、本、最实用的是语境推断语境推断.无论是做实词选择题还是翻无论是做实词选择题还是翻译题译题,都要有强烈的语境意识都要有强烈的语境意识,即把这个即把这个词放在句中解词放在句中解,把句放在文中读把句放在文中读.只有建只有建立并强化了这个意识立并强化了这个意识,推断才有保障推断才有保障.语境有外部语境和内部语境语境有外部语境和内部语境.外部语境外部语境,就一篇文言文来说就一篇文言文来说,主要是其存在时代主要是其存在时代的文化背景的文化背景,如与文意理解有关的古人如与文意理解有关的古人的道德风范和价值观的道德风范和价值观,习俗礼仪和是非习俗礼仪和是非标准标准,特定历史背景和地理人文等特定历史背景和地理人
39、文等.而常而常说的语境推断主要指内部语境说的语境推断主要指内部语境,即所谓即所谓上下文上下文,具体说来具体说来,一是句子本身的小语一是句子本身的小语言环境言环境,二是句子所在的语段、二是句子所在的语段、全篇的大语言环境全篇的大语言环境,即上下文意义上的即上下文意义上的关联关联.所谓联系语境所谓联系语境,就是坚持就是坚持“字不离字不离句句,句不离段句不离段(篇篇)”的原则的原则.推断只是推断推断只是推断,不是确定不是确定;推断不是万能推断不是万能的的,它只是考场上一种重要的辅助手段它只是考场上一种重要的辅助手段.而且推断方法技巧往往不是单一使用而且推断方法技巧往往不是单一使用的的,而是综合运用而是综合运用.关键在平时多积累关键在平时多积累,不不断提高文言文的综合阅读能力断提高文言文的综合阅读能力.并且并且,这些推断方法技巧需要运用娴熟这些推断方法技巧需要运用娴熟,能内化为一种习惯能内化为一种习惯,方可有效高效方可有效高效,在考在考场上场上“过关斩将过关斩将”.优化演练优化演练 知能闯关知能闯关本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放
