1、江苏教育出版社 五年级|上册 第一组 第一课师恩难忘江苏教育出版社 五年级|上册 第一课时江苏教育出版社 五年级|上册 师 恩 难 忘江苏教育出版社 五年级|上册 激情导入 同学们，我们每个人的成长都渗透着教师的无数心血，不少热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十年后，仍然对小学一年级的田教师念念不忘，心存感谢和思念之情。江苏教育出版社 五年级|上册 初读自读要求：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，遇到生字词可以圈画下来，查查字典、和同桌讨论，或者联系上下文想一想，理解词语的意思。江苏教育出版社 五年级|上册 初读正月 姥姥 念叨 恍如 教导滋润 拄着 终生 惊
2、醒 捅了歇歇脚 衣襟儿 娘儿俩娓娓动听 引人入胜 戛然而止 身临其境江苏教育出版社 五年级|上册 初读 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。他仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。江苏教育出版社 五年级|上册 再读 默读课文，思考：本文主要写了田教师的一件什么事？为什么“我觉得师恩难忘呢？江苏教育出版社 五年级|上册 再读 作者主要回忆了爱编故事的田教师，田教师编的故事娓娓动听，让我听入迷，身临其境，在我幼小的心田播下文学的种子，让我终身难忘。江苏教育出版社 五年级|上册 再读第一段1
3、、2写“我到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段3-7写开学头一天，田教师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我听得入了迷，而且后来每讲一课都如此。第三段8、9写“我感谢教师的教导之恩，篇末点题，言近旨远，深化了文章的主题。按事情开展的顺序来写的，先叙事-回忆教师上课，再抒情-抒发对教师的尊敬和感谢之情。江苏教育出版社 五年级|上册 布置作业作业：1工整标准地抄写本课生字，每个练写两遍后，再组两个词；2练习朗读课文。3推荐阅读：?师恩难忘?梁晓声、?我的教师?贾平凹。江苏教育出版社 五年级|上册 总结留疑 这节课我们一起走近了一位口才好、文笔也好的田教师，会讲课又会编故事，而且能一直编
4、的田教师。这样既教书又育人的田教师让作者终身难忘。这样的田教师会对我产生哪些影响呢？江苏教育出版社 五年级|上册 第二课时江苏教育出版社 五年级|上册 师 恩 难 忘江苏教育出版社 五年级|上册 复习导入 通过上节课的学习，我们知道：作者通过 的回忆，抒发了 之情。课文哪些段落在写田教师上课的情景？哪些段落写“我对师恩的难忘？江苏教育出版社 五年级|上册 精读第二局部 自读课文的第3-7自然段，思考：田教师的故事讲得怎样?从哪里可以读出？请划下关键句，圈标关键词，再试着写一写自己的理解或感受。江苏教育出版社 五年级|上册 精读第二局部 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓
5、娓动听地讲进来。我听得入了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。田教师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。江苏教育出版社 五年级|上册 精读第二局部 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。江苏教育出版社 五年级|上册 精读第二局部 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。江苏教育出版社 五年级|上册 精读第二局部 我听得入了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。田教师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。江苏教育出版
6、社 五年级|上册 精读一、三局部自读第三局部，思考：哪些语句写出“我难忘田教师的教导之恩？为什么？江苏教育出版社 五年级|上册 精读一、三局部 有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。教师的教导之恩，我终生十年树木，百年树人。教师的教导之恩，我终生难忘。难忘。江苏教育出版社 五年级|上册
7、 精读一、三局部 有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。教师的教导之恩，我终生十年树木，百年树人。教师的教导之恩，我终生难忘。难忘。江苏教育出版社 五年级|上册 探究升华 文章的末尾，作者浓墨泼洒，用“有如春雨点点的比喻，形象地告诉我们：儿时的一位乡村教师用他的好口才、好文笔教书育人，
8、用那上千个故事滋润着“我幼小的心灵、启迪着“我的智慧，激发了“我对文学的深厚兴趣。因此，作者才会情不自禁地用“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼的举止，“深深感谢、“教导之恩，我终生难忘的直抒胸臆，淋漓尽致地表达了作者真挚的感恩情怀。江苏教育出版社 五年级|上册 探究升华十年树木，百年树人。教师的教导之恩，我终生难忘。江苏教育出版社 五年级|上册 精读一、三局部 种树容易树人难。如果没有教师挥洒汗水，如果没有教师悉心呵护，我们这些嫩芽儿怎能长成参天大树！所以作者在文末深情写道-当作者回到家乡路遇恩师，感谢之情涌上心头，他深情地写下这样的话语-当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话-江苏教育出版社 五年级|上册 布置作业作业：1、自主选择并完成根底练习、提高练习或培优练习题。三选一2、与家人分享你心中珍藏的与教师的故事或情感。3、搜集并诵读积累一些关于赞颂教师的名言。谢谢观看！
