1、 1 11 1 葡萄沟葡萄沟 1.会认“沟、产”等 17 个生字，会写“份、坡”等 10 个字。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。 重点重点 识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。 难点难点 1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 1.1.字词教学字词教学 生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典， 也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，
2、不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好” 可结合语境来读准不同的字音。“沟、城”可通过形声字的特点来记。“城、枝、留、味” 可联系生活识字。 2.2.阅读理解阅读理解 抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香 甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。 3.3.迁移运用迁移运用 学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。 1.1.预习提纲预习提纲 （1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。 （2）初读课文，读准字音，圈出生字。 （3）再读课文，了解课文主要内容。 2.2.多媒体课件多媒体课件、生字卡片、生字卡片 教学课时 2
3、课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.学习生字新词，熟记生字新词。 2.学习课文第 1 自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。 3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。 一、谈话一、谈话激激趣，导入新课。趣，导入新课。 1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之 旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。 2.指名读题、学生齐读课题。 设计意图： 学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品 读打下基础。 二、听读课文，整体感知。二、听读课文，整体感知。 1.听读课文，思考问题： 课件出示： 葡萄沟
4、在什么地方？那里出产哪些水果？ 2.引导学生，概括主要内容。 设计意图： 通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象。 三、初读课文，学习生字。三、初读课文，学习生字。 1.学习“会认字”。 （1）自由读课文，圈出要认的字，多读几遍。 （2）教师课件出示本课生字，集体学习生字。 （3）读准多音字“种、好、分”，并学会组词。 （4）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。 2.指导会写的字。 （1）教师引学。 观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。 （2）根据学生汇报，学习生字。 学习“份”，注意和多音字“分”的区别。 学习“坡”，与“披”字换偏旁记忆。 学习“梯
5、”，编歌记忆，弟弟站在木头旁。 学习“客”，教师范写，学生描字，再写字。 学习“收”，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。 学习“城”，换偏旁记忆：诚、城。 学习“利”，指导观察结构，并描字练字。 设计意图： 通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力， 并养成良好的学习习惯。 （3）评价反馈学生书写情况。 四四、熟读课文，巩固生字。、熟读课文，巩固生字。 1.字卡巩固生字。 （1）同桌游戏，互考字卡并组词。 （2）全班开火车游戏巩固生字。 2.多种形式熟读课文。 （1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，奖励“最佳代表”一面小红旗。 （2）指一名学生到讲台前
6、朗读展示。 设计意图： 通过熟读，培养学生的认字能力，并能在读中训练学生的语感，为下文的学习打好基 础。 第第 2 2 课时课时 课时目标：课时目标： 1.有感情地朗读课文。 2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.积累和运用本课的词语和句子。 一、复习回顾，引入新课。一、复习回顾，引入新课。 1.指名配乐读文。 2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 二、品读课文，感受形象。二、品读课文，感受形象。 1.学习第 1 自然段。 （1）指名读，并让其他同学思考：这一自然段主要讲什么？ （2）指名回答，相机板书：盛产水果，葡萄特别多。 “盛产”是什么意思？出产水果多叫盛产，那么出产大米多
7、呢？可用哪一个词来形 容？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？ 老师引读第二句（引读表示月份的词），说说都是表示什么的词，这句话是按什么顺 序写的。（时间顺序） （4）课件出示：瓜果熟了的图片。 （5）小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。 2.图文对照，学习第 2 自然段。 （1）默读：想一想：这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词语看 出来的？用“_”画出这些词语。 交流讨论回答问题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。 （2）学习第 2 自然段。 指读，其他同学思考：这句话写的是什么？ 你从哪些词看出枝叶长得密？枝叶怎么会像凉棚？ 生回答，找出相关句子
8、。 老师出示课件“凉棚”，图上的葡萄枝叶茂密像搭起的凉棚，指导朗读。 引导想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的气温可达 49，如果这时你来到葡萄沟， 钻进这枝叶搭起的凉棚，你会有什么感受？ 预设 1：凉快。 预设 2：舒服。 预设 3：这里真是个好地方。 是呀，葡萄沟是个好地方。（课件显示此句） 指导读此句：茂密的葡萄叶预示着什么？（秋天葡萄丰收了）那你能带着丰收的喜悦 读这句话吗？ 指名读，齐读。 （3）学习第三句：秋天到了，葡萄怎么样了？ 课件出示： 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十 色，美丽极了。 该句是什么吸引了你？ 生答，师相机出示这些颜色的葡萄
9、，“挂”在葡萄架下。 书上用了一个什么词来形容这些葡萄，你们还能用什么词语来形容？ 预设：五彩缤纷、五颜六色 比较：这些词能和“五光十色”换吗？（课件出示葡萄图片。） 生：不能换，因为五光十色不仅写出色多而美，更写出了颜色有光亮，更美。因为在 阳光照耀下葡萄闪闪发亮，光彩夺目，格外美。 （板书：美） 实物演示“一大串一大串”，同时悟出其意思是：葡萄多。 （板书：多） 指导朗读。 （4）指导背诵。 三、拓展思维，随机三、拓展思维，随机练练写。写。 1.课件出示： 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_。 下课了，同学们在操场上活动，_，处处欢声笑语，热闹极了。 2.指导朗读。 秋季， 我们来
10、到葡萄沟， 看到五光十色的葡萄， 我们真想说：“_！ ” 来，带着赞叹再读此句。 3.小结：不管是夏季还是秋季，葡萄沟的景色是那样美丽。 设计意图： 通过想象联系生活实际，训练孩子的口语及写话能力。 4.学习第四句。 学生齐读句子。 说说你读懂了什么。 你从哪儿感到“老乡热情好客”的？理解“准会”“吃个够”的意思。 女生齐读，读出热情好客。 5.小结：学了这一段，大家想说点什么？ 6.学习第 3 自然段。 读课文，说说这段写了什么。 用“_”画出制作葡萄干的句子。 课件出示：晾房图片、介绍葡萄干的制作过程的句子。 画出写葡萄干特点的词。 理解“颜色鲜、味道甜”，并说几个类似的词。 设计意图：
11、由于学生未见过晾房，故而用多媒体播放晾房图片及葡萄干的直观形象图片，使学生 能更清晰地明白文意。 四、总结全文，布置作业。四、总结全文，布置作业。 1.讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？尝试用“因为所以”的句式来答。 2.你还知道葡萄沟的哪些情况？ 3.小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人向往的地方。 4.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 设计意图： 通过设计一则宣传葡萄的广告，来让学生表达自己对葡萄沟葡萄的喜爱之情，并训练 学生的实际操作和概括能力，实现学生与文本的心灵对话。培养创新能力，全面提高综合 素质。 1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神做指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验 和理解。关注学生自学能力的培养，关注他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读 代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中激发情感， 较好地达到了教学目标。 2.巧用多媒体，营造意境，突破教学重点。 这节课我巧用多媒体课件，展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和晾房 中葡萄干的制作过程，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点，最 后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了 学生的创新欲望，使学生的综合素质得到了全面发展。
