1、1 敲手鼓的小巴郎教案 教学目标： 1、在歌曲的演唱过程中，初步感知维吾尔族音乐的风格特点， 感受歌曲欢快活泼的音乐情绪。 2、准确演唱切分节奏和临时变音感受临时变音记号对表达音乐 情感所起到的作用。 3、在对比聆听，摸唱，视唱等活动中进一步提高歌唱技能能够 自主地采用不同的力度表现歌曲。 教学生难点： 初步感知和体验维吾尔族音乐风格用连贯有弹性的声音 演唱歌曲。 教学准备：电子琴、多媒体、课件、铃鼓。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、创设情景 1、师：我想问大家一个问题，你们在很高兴很开心的时候，你 们会用什么样的词来欢呼呢？ 生答：略 师：来我们来一起跟着大声的说一声，好吗？生答：
2、略，接下来 老师问你们所有的问题你们都用“也”来回答好吗？ 师：我们今天下午不上课了，生答：略，我们要去海边旅游。生 答：略 2 师：同学们表现得真不错。 师：那今天我们上的音乐课，在我们音乐课当中啊，如果你在开 心的时候，我们就要大声的唱出来。 师范唱： 跟老师学一学吧。 师：啊，同学们唱得真不错。 三、导入新课 1、那同学们你们去过新疆吗？生答： （略）那你们会去吗、那老 师就带着同学们去美丽的新疆浏览一番吧。 （出示课件） 师：介绍新疆的奇异地貌，新疆的特产，新疆的服饰，新疆的歌 舞等几个方面。在新疆啊，把小女孩都称为“小歌女” 。 师：那今天为同学们带来了一首新疆维吾尔族的歌曲。出示课
3、件 （敲手鼓的小巴郎） 2、学习歌曲 师：同学们听老师范唱，歌曲该用什么样的情绪演唱。 生答：欢快的，愉快的。 师：同学们之所以感受到这首歌曲，比较欢快、活泼，是因为这 处歌曲大量的运用了附点节奏和十六分音符， 现在让我们来学习带有 这两种节奏的乐句吧。 （出示课件） 3 师：同学们跟老师用“la”模唱，同学们唱欢快点好吗。 师：同学们唱得真不错，那接下来老师要考考大家了，仔细观察 一下在整谱当中出现这样一个乐句，在这乐句当中啊，出现了一个什 么符号？（出示课件） 生答：升记号 师：临时升记号。听老师的琴声（老师分别弹奏有和没有升记号 的音）第一次没有加入临时升记号，第二次加入临时升记号。他们
4、一 样吗？ 生：不一样 师：好，我们来唱一唱带有升记号的乐句，注意（22#123）这 个地方，用嘴和手来念打节奏。 （出示整谱） 2学唱旋律；老师大声唱，同学们小声的跟老师模唱，第二遍学 生跟琴用“la”完整的模唱一遍旋律。 3学唱歌词。 A 跟琴唱第一段歌词 B 跟琴唱第二段歌词 C 老师纠正音准和节奏没对地方 D 完整的演唱歌词 4 师：啊，同学们唱得太好了 师：同学们，你们知道“亚克西”是什么意思吗？ 生：你好，很好 师：维吾尔族语中， “亚克西”表示“你真棒” “真好”的意思当 我们热情地赞美别人时，我们会这样说，亚克西（教师加上肢体语言 示范） 四、创编与表演 1、学生分组进行 2、一组唱一段，同时加入动作和铃鼓进行表演 3、加上律动进行表演 4、播放录音，师生一起表演 五、小结： 老师：同学们，今天，我们学习了歌曲敲手鼓的小巴郎 ，我 们的国家有 56 个民族，希望同学们下去后多了解其它民族的音乐， 让我们的生活变得多姿多彩好吗？今天的音乐课就上到这儿，同学 们，再见！
