1、Unit1 There are four seasons in a year.鲁湘版小学英语六年级下册电子教案单元教学目标n1.1.话题：能运用本单元教学内容谈论话题：能运用本单元教学内容谈论季节。季节。n2.2.功能：能听懂并会用有关季节的词功能：能听懂并会用有关季节的词语和句型进行问答对话和交流，掌握本单语和句型进行问答对话和交流，掌握本单元出现的生词和句型。元出现的生词和句型。n3.3.情感：培养学生对季节和大自然的热情感：培养学生对季节和大自然的热爱，激发学生热爱生活的情感。爱，激发学生热爱生活的情感。单元教学重点n1 1Target vocabularyTarget vocabula
2、rynseason season 季节季节 its its 它的（所有物）它的（所有物）dry dry 干燥的，干旱的干燥的，干旱的nwet wet 湿的，潮的；多雨的湿的，潮的；多雨的 autumn autumn 秋，秋季秋，秋季 winter winter 冬，冬季冬，冬季nbeach beach 海滩，沙滩海滩，沙滩 hot pot hot pot 火锅火锅 field field 田地；运动场田地；运动场nNew Zealand New Zealand 新西兰新西兰 sea sea 海，海洋海，海洋 wear wear 穿（戴）着穿（戴）着nsnowman snowman 雪人雪人n2
3、 2Target structuresTarget structuresnWhat season is it?Its spring.What season is it?Its spring.nIts weather is warm and rainy.Its weather is warm and rainy.nWhat about the weather in the south?What about the weather in the south?第1学时n教学目标教学目标n1 1能用所学词语或句子谈论四季及特点。能用所学词语或句子谈论四季及特点。n2 2能听懂并会用能听懂并会用What
4、 season is it?Its What season is it?Its spring.Itsspring.Its weather is warm and rainy.weather is warm and rainy.和和What about the weather in the south?What about the weather in the south?等句型进行问答对话，学会本课出现的生词。等句型进行问答对话，学会本课出现的生词。n3 3让学生学会亲近自然，感受自然，享受大自然对人类的恩赐。让学生学会亲近自然，感受自然，享受大自然对人类的恩赐。n教学内容教学内容n词汇词汇:
5、season its dry wet autumn winter spring summer:season its dry wet autumn winter spring summern句型句型:What season is it?:What season is it?nIts spring.Its spring.nIts weather is warm and rainy.Its weather is warm and rainy.nWhat about the weather in the south?What about the weather in the south?nAfter
6、spring comes summer.After spring comes summer.n教学活动教学活动n让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理由（从天让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理由（从天气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论）。比如：气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论）。比如：I like winter.Its I like winter.Its cold,but we have snow.The people in my family like to go skiing.cold,but we have snow.The people
7、 in my family like to go skiing.And in winter,we have the Spring Festival.And in winter,we have the Spring Festival.n课前准备课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和有关季节的图片。教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和有关季节的图片。教学过程n1 1Warm-up.Warm-up.n在前几册书中，学生已经初步学习月份、季节的单词，教师可以以此为切入在前几册书中，学生已经初步学习月份、季节的单词，教师可以以此为切入点。比如，教师可以说：点。比如，教
8、师可以说：Look outside,everyone!Whats the weather Look outside,everyone!Whats the weather like today?Oh,its sunny and warm.What a good spring day!like today?Oh,its sunny and warm.What a good spring day!先引先引导学生讨论天气，回忆以前所学内容。然后，逐步将话题引向季节，比如教导学生讨论天气，回忆以前所学内容。然后，逐步将话题引向季节，比如教师可以向学生展示一些有关春暖花开的景物图片，问学生：师可以向学生展
9、示一些有关春暖花开的景物图片，问学生：What season is What season is it?it?引导学生回答：引导学生回答：Its spring.Its spring.然后，再向学生展示反映其他季节特征然后，再向学生展示反映其他季节特征的图片，让学生继续谈论。这样，逐步将话题转移到本节课所讲内容上来。的图片，让学生继续谈论。这样，逐步将话题转移到本节课所讲内容上来。n2 2任务任务1 1的教学：的教学：n（1 1）在进行上述活动的基础上，让学生）在进行上述活动的基础上，让学生看看Look,listenLook,listen and act and act的教学内容，看对的教学内容
10、，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些季节及特话中出现了哪些人物，提到了哪些季节及特点。（在学生看的过程中，教师将有关点。（在学生看的过程中，教师将有关生词和生词和What season is it?Its spring.What season is it?Its spring.Its weather is warm and rainy.What Its weather is warm and rainy.What about the weather in the south?After about the weather in the south?After summer comes autu
11、mn.summer comes autumn.等句型写到黑板上，等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。）或用多媒体展示出来。）n（2 2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。读和记忆。n（3 3）播放）播放Look,listen and actLook,listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置给学生布置“任务任务”，比如：，比如：How many seasons are there in a How
12、 many seasons are there in a year?Whyyear?Why doesnt Andy like summer?What is Andys doesnt Andy like summer?What is Andys favouritefavourite season?season?等，让学生等，让学生带着问题、带着目的去听录音。带着问题、带着目的去听录音。n（4 4）通过多种形式让学生朗读）通过多种形式让学生朗读Look,listen and actLook,listen and act的内容，比如：跟录音读，跟的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对
13、话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用）。文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用）。n（5 5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look,listen and actLook,listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look,
14、listen and actLook,listen and act的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）便学生模仿对话时参考。）语言点解释n 在在spring,summer,autumn,winterspring,summer,autumn,winter前多不用冠词。例如：前多不用冠词。例如：Spring is coming Spring is coming now.now.nWinters and springs are very wet in this part of the world.Winter
15、s and springs are very wet in this part of the world.n注：在美国英语中，注：在美国英语中，fallfall可指可指“秋天秋天”。n 英语习惯说英语习惯说spring,summer,autumn,winterspring,summer,autumn,winter等，通常不说等，通常不说spring season,spring season,summer season,autumn season,winter season summer season,autumn season,winter season。例如：。例如：Autumn is th
16、e best Autumn is the best season for travel.season for travel.n不可说：不可说：Autumn season is the best season for travel.Autumn season is the best season for travel.n its its与与itsits不同：不同：itsits是是it isit is的缩略形式，的缩略形式，itsits意思是意思是“它的它的”。例如：。例如：Its Its spring.Its weather is warm and rainy.spring.Its weathe
17、r is warm and rainy.n After summer comes autumn.After summer comes autumn.是一个倒装句，正常语序是：是一个倒装句，正常语序是：Autumn comes Autumn comes after summer.after summer.再如：再如：After autumn comes winter.After spring comes summer.After autumn comes winter.After spring comes summer.n3 3任务任务2 2的教学：的教学：n（1 1）教师让学生看）教师让学生看
18、Listen and sayListen and say的教学内容，带领学生朗读的教学内容，带领学生朗读spring,summer,spring,summer,autumn,winter,autumn,winter,wet,drywet,dry这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。n（2 2）播放）播放Listen and sayListen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提季节的名称及的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提季节的名称及特点。特点。n（3 3）根据）根据Listen and sayListen and say的内容，
19、让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，运的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，运用所学的句型用所学的句型After spring comes summer.Its weather is hot and dry.After spring comes summer.Its weather is hot and dry.等进等进行描述（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。行描述（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。n（4 4）让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理由（从天气、）让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理由（从
20、天气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论）。比如：衣着、食物、活动和景致等方面谈论）。比如：I like winter.Its cold,but I like winter.Its cold,but we have snow.The people in my family like to go skiing.And in winter,we have snow.The people in my family like to go skiing.And in winter,we have the Spring Festival.we have the Spring Festival.教学评析n本节
21、课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论季节及本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论季节及特点，培养学生的听、说能力。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于实特点，培养学生的听、说能力。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于实现教学目标。现教学目标。第2学时n教学目标教学目标n1 1能用所学内容谈论季节特点及适宜的活动。能用所学内容谈论季节特点及适宜的活动。n2 2能听懂并会用能听懂并会用Its weather is.What season is it?How do you Its weather is.What season is it?How do you
22、 know?know?等句型进行描述和对话，了解各季节的特点。等句型进行描述和对话，了解各季节的特点。n3 3让学生学会根据季节特性选择自己的活动。让学生学会根据季节特性选择自己的活动。n教学内容教学内容n词汇词汇:beach:beachn句型句型:Its weather is.:Its weather is.nWhat season is it?What season is it?nHow do you know?How do you know?n教学活动教学活动n让学生先就本地一年四季的气候特征做一个总结，写一段短文，内容包括一让学生先就本地一年四季的气候特征做一个总结，写一段短文，内容包
23、括一年四季的基本气候特征、自己在不同季节里所进行的活动。然后，分成四人年四季的基本气候特征、自己在不同季节里所进行的活动。然后，分成四人小组，围在一张桌子周围坐好，将自己所写的短文内容轮流表述和谈论。小组，围在一张桌子周围坐好，将自己所写的短文内容轮流表述和谈论。n课前准备课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程n1 1任务任务3 3的教学：的教学：n（1 1）让学生看）让学生看Listen,tick and matchListen,tick and match，先浏览内容，了解大意和要求。先浏览内容，了解大意和
24、要求。n（2 2）播放录音，让学生认真听两遍，先听）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。清楚录音中人物的谈论内容。n（3 3）根据录音内容，让学生选择表格中）根据录音内容，让学生选择表格中Li Li XiaoXiao和和Li WeiLi Wei所能做的活动及天气特点，并在所能做的活动及天气特点，并在选项前的括号内打选项前的括号内打号。号。n（4 4）将上面的选项与方框中相应季节连线。）将上面的选项与方框中相应季节连线。（让学生相互检查所填写内容是否正确，或教（让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。）师直接给出正确答案。）n任务任务3 3录音材料：录音材
25、料：n Li Xiao,tell me about your Li Xiao,tell me about your favouritefavourite season.What can you do?season.What can you do?n Well,you can do many things.You can go fishing.I like to go fishing with Well,you can do many things.You can go fishing.I like to go fishing with my uncle.He is very good at f
26、ishing.And you can play basketball and volleyball.my uncle.He is very good at fishing.And you can play basketball and volleyball.n Whats the weather like?Whats the weather like?n Its usually hot and sunny.Sometimes its cloudy and rainy.Its usually hot and sunny.Sometimes its cloudy and rainy.n What
27、about your What about your favouritefavourite season,Li Wei?What can you do?season,Li Wei?What can you do?n I usually go to the gym.Sometimes I play in the snow.I usually go to the gym.Sometimes I play in the snow.n Can you go to the beach?Can you go to the beach?n No.The weather is usually bad.No.T
28、he weather is usually bad.n Whats the weather like?Whats the weather like?n Its usually cold.I like cold weather.Sometimes it s windy.Its usually cold.I like cold weather.Sometimes it s windy.2.任务4的教学：n（1 1）让学生看）让学生看Look and talkLook and talk，先浏览内容，了解大意和要求。，先浏览内容，了解大意和要求。n（2 2）将学生分成两人一组，根据）将学生分成两人一组
29、，根据What season is it?What season is it?和和How do you know?How do you know?两两个问题（但不局限于其中的问题，可以进行适当扩充），参考左边描述天气个问题（但不局限于其中的问题，可以进行适当扩充），参考左边描述天气状况的单词，两人就右边图片中的天气情况进行问答对话和描述（先说出是状况的单词，两人就右边图片中的天气情况进行问答对话和描述（先说出是什么季节，再说明理由）。什么季节，再说明理由）。n（3 3）教师展示自己制作的课件，课件中展示了各种季节的图片，旁边附有有）教师展示自己制作的课件，课件中展示了各种季节的图片，旁边附有有
30、关天气情况的描述性词语。然后，两个学生就季节特点及适宜的活动进行描关天气情况的描述性词语。然后，两个学生就季节特点及适宜的活动进行描述和问答对话。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重述和问答对话。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。作用。n（4 4）让学生先就本地一年四季的气候特征做一个总结，写一段短文，内容包）让学生先就本地一年四季的气候特征做一个总结，写一段短文，内容包括一年四季的基本气候特征、自己在不同季节里所进行的活动
31、。然后，分成括一年四季的基本气候特征、自己在不同季节里所进行的活动。然后，分成四人小组，围在一张桌子周围坐好，将自己所写的短文内容轮流表述和谈论。四人小组，围在一张桌子周围坐好，将自己所写的短文内容轮流表述和谈论。教学评析n本节课是在初步学习季节特点及适宜的活动有关词语和句型的基础上，让学本节课是在初步学习季节特点及适宜的活动有关词语和句型的基础上，让学生进一步巩固所学内容。教学中，通过多种教学形式，有利于调动和发挥学生进一步巩固所学内容。教学中，通过多种教学形式，有利于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。
32、第3学时n教学目标教学目标n1 1能用学过的词语和句型谈论世界不同国家的天气。能用学过的词语和句型谈论世界不同国家的天气。n2 2能听懂并会用能听懂并会用Its winter.Its wet and Its winter.Its wet and cold.Peoplecold.People stay at home to stay at home to have hot pot.How is the weather there?Its sunny and warm.have hot pot.How is the weather there?Its sunny and warm.等句型进行等句型
33、进行描述和问答对话。描述和问答对话。n3 3让学生了解世界各国的季节和天气各有特点，从而增长知识，开阔视野。让学生了解世界各国的季节和天气各有特点，从而增长知识，开阔视野。n教学内容教学内容n词汇词汇:hot pot field New Zealand sea:hot pot field New Zealand sean句型句型:Its winter.Its wet and cold.:Its winter.Its wet and cold.nPeople stay at home to have hot pot.People stay at home to have hot pot.nHow
34、 is the weather there?How is the weather there?nIts sunny and warm.Its sunny and warm.n教学活动教学活动n让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么季节，那里的季节有什么特征。季节，那里的季节有什么特征。n课前准备课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教师课前需要准备录音机、磁带
35、和教学挂图。教学过程n1 1任务任务5 5的教学：的教学：n（1 1）让学生浏览）让学生浏览Listen,read and writeListen,read and write，先大致了解内容（世界各地的天气及人们的有先大致了解内容（世界各地的天气及人们的有关活动），知道其大意。关活动），知道其大意。n（2 2）向学生布置）向学生布置“任务任务”，让学生带着，让学生带着“任务任务”去听去听Listen,read and writeListen,read and write的录音，注意分别听的录音，注意分别听到了哪些国家的什么季节，天气特点及人们的有到了哪些国家的什么季节，天气特点及人们的有关活
36、动，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，关活动，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）以使他们养成记笔记的好习惯。）n（3 3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读框中）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读框中的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。读，或分组轮流朗读等形式。n（4 4）在学生熟读）在学生熟读Listen,read and writeListen,read and write内容的内容的基础上，让学生根据框中的内容，回答下面表格中的三基础上，让学生根据框中的内容，回答下面表
37、格中的三个问题，并分别填在写相应的空格内。（学生写过后，教个问题，并分别填在写相应的空格内。（学生写过后，教师可以让学生对所写内容相互核对。）师可以让学生对所写内容相互核对。）语言点解释n注意在不同的名词前，所用介词的不同：注意在不同的名词前，所用介词的不同：at homeat home（homehome前没有冠词）前没有冠词）,in,in the fields,in the sea,in the snow,in the USthe fields,in the sea,in the snow,in the US。n2 2任务任务6 6的教学：的教学：n（1 1）让学生先看）让学生先看Pair
38、workPair work，浏览题目要求，了解图片人物对话主要内容。，浏览题目要求，了解图片人物对话主要内容。n（2 2）将学生分成两人一组，时值八月，你在中国跟身在澳大利亚的朋友打电）将学生分成两人一组，时值八月，你在中国跟身在澳大利亚的朋友打电话，仿照（但不局限于）图片人物对话形式，询问那里的天气情况和朋友准话，仿照（但不局限于）图片人物对话形式，询问那里的天气情况和朋友准备做什么事情。备做什么事情。n（3 3）让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中）让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春
39、季，南半球是国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么季节，那里的季节有什么特征。什么季节，那里的季节有什么特征。n（这个活动要求学生具备一定的地理常识，知道地球南北半球的季节正好相（这个活动要求学生具备一定的地理常识，知道地球南北半球的季节正好相反，也大致了解世界主要国家在地球上的分布。）反，也大致了解世界主要国家在地球上的分布。）教学评析n本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容，符合本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现点面结合，不断复现”的教学指导思想。按照的教学指导思想。按照“听说领先，读写跟上听说领先，读写跟上”的教学原则，通过的
40、教学原则，通过“听听说说”“”“读写读写”等任务引领学习活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，等任务引领学习活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。能够有效实现教学目标。第4学时n教学目标教学目标n1 1能用学过的词语和句型谈论和描述季节特点及有关活动。能用学过的词语和句型谈论和描述季节特点及有关活动。n2 2能听懂并会用能听懂并会用Our month is July.July is in summer.The weather Our month is July.July is in summer.The weather is hot.In July,kids us
41、ually go swimming.is hot.In July,kids usually go swimming.等句型描述季节特点及有关等句型描述季节特点及有关活动。活动。n3 3让学生多参与社会活动，丰富生活，在大自然中陶冶情操。让学生多参与社会活动，丰富生活，在大自然中陶冶情操。n教学内容教学内容n词汇词汇:wear snowman:wear snowmann句型句型:Our month is July.July is in summer.The weather is hot.:Our month is July.July is in summer.The weather is hot
42、.nIn July,kids usually go swimming.In July,kids usually go swimming.n教学活动教学活动n由于一年四季的气候差别很大，不同季节里所从事的活动不尽相同。因此，由于一年四季的气候差别很大，不同季节里所从事的活动不尽相同。因此，让学生分组谈论不同季节的有关特点和景色，谈论在不同季节里可做的事情、让学生分组谈论不同季节的有关特点和景色，谈论在不同季节里可做的事情、穿戴的服饰和相关的节日等。穿戴的服饰和相关的节日等。n课前准备课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程n1 1任务任务
43、7 7的教学：的教学：n（1 1）让学生浏览）让学生浏览Talk,write and tellTalk,write and tell的的内容，先大致了解内容，知道其大意。内容，先大致了解内容，知道其大意。n（2 2）让学生分成小组，每组成员选择一个月）让学生分成小组，每组成员选择一个月份和月份所在的季节，填写在表格内。然后，份和月份所在的季节，填写在表格内。然后，在表格内填写上这个月份的天气特点、孩子们在表格内填写上这个月份的天气特点、孩子们通常做的事情（参考下面方框中的词语）。通常做的事情（参考下面方框中的词语）。n（3 3）将表格内容制成一幅剪贴画，并画上一些图片，使剪贴画更加漂亮和吸）将
44、表格内容制成一幅剪贴画，并画上一些图片，使剪贴画更加漂亮和吸引人。引人。n（4 4）每组选派两人到讲台上，就剪贴画内容进行表述，比如：）每组选派两人到讲台上，就剪贴画内容进行表述，比如：Our month is Our month is July.July is in summer.The weather is hot.In July,kids usually July.July is in summer.The weather is hot.In July,kids usually go swimming.go swimming.n2 2任务任务8 8的教学：的教学：n（1 1）放录音，先让
45、学生听）放录音，先让学生听Listen and chantListen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。n（2 2）在放录音）在放录音Listen and chantListen and chant时，教师可时，教师可让三个学生来到讲台上，分别拿着花园图片、让三个学生来到讲台上，分别拿着花园图片、一把浇花壶和一盆花或花的图片。随着录音和一把浇花壶和一盆花或花的图片。随着录音和朗读的进度，分别举起手中的东西，并表演各朗读的进度，分别举起手中的东西，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有
46、几个单词含有字母组合中有几个单词含有字母组合sprspr-，应提醒学生，应提醒学生特别注意其读音，即：特别注意其读音，即：p p的清辅音浊化现象。）的清辅音浊化现象。）n3 3任务任务9 9的教学：的教学：n（1 1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：nWhat season is it?Its spring.What season is it?Its spring.nIts weather is warm and
47、rainy.Its weather is warm and rainy.nWhat about the weather in the south?What about the weather in the south?n在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）n（2 2）让学生读）让
48、学生读winter,wetwinter,wet，然后讲述字母，然后讲述字母w w的发音，并让学生在学过的单词的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母中找出几个含有字母w w的单词，再如：的单词，再如：week,weather,wear,waterweek,weather,wear,water等。等。n让学生读让学生读autumn,Augustautumn,August，然后讲述，然后讲述au_uau_u的读音。（的读音。（au_uau_u这类组合的读音比这类组合的读音比较特别，类似的词较少见，只要求学生知道这种读音即可。）较特别，类似的词较少见，只要求学生知道这种读音即可。）n学生在学习
49、单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。字母（组合）的读音和规律。n（3 3）让学生听）让学生听spring,summer,autumn,winter,wet,dryspring,summer,autumn,winter,wet,dry这几个词的录这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词写到黑板上，让学生注意书写音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生每个单词在练习本上抄写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生每个单词在练习本上抄写3535遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析n本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过表述、句型操练、语音精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过表述、句型操练、语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。
