1、千米的认识 教学目标 1使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算 2通过教学培养学生的推理能力和计算能力 3通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力 教学重点 掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算 教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算 教学过程 一、激趣引思，沟通旧知 1 出示： 1 千米（）米 1米（）分米 （）分米 10 厘米 （）厘米 10毫米 1米 （） 厘米 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率 教师依次点击鼠标出示： 1千米 1000米 ， 1米 10分米 ， 1分米 10厘米 ， 1厘米 10毫米 ， 1米 1
2、00厘米 2 做合格的小小列车员 （开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜 ”） 8米 （） 分米 50分米 （） 米 9分米 （） 厘米 60厘米 （） 分米 3厘米 （） 毫米 2米 （） 厘米 100厘米 （） 米 1千米 （） 米 二、探索新知 1学习例 1 （ 1）出示： 3千米（ ）米 6千米（ ）米（任选 1题试做） （ 2）自主探索，汇报交流 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报 说明：如 3千米 （ ）米，因为 1千米 1000米， 3千米里面有 3个 1千米，就是 3个 1000米， 1000 3 3000
3、（米），所以 3千米 （ 3000）米 想 6千米 （ ） 米 ， 方法同上 （ 3）归纳总结、概括算法 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 明确：因为 1千米是 1000米，那么有几千米就是几个 1000米就是“几千” 米 板书： 3千米 3000米 6千米 6000米 方法： 进率 高 低 （ 4）初步练习 仿照例题，学生互相出题考一考 并说明思考过程 2学习例 2 （ 1）出示： 5000米（ ）千米 4000米（ ）米（任选 1题试做） 师问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、交流 （ 2）学生汇报 说明： 5000米 （ ）千米，因
4、为 1000米 1千米， 5000米里面有 5个 1000米，就是 5个 1千米， 5000 1000 5（千米），所以 5000米 （ 5）千米 4000米 （ ） 米 ， 与此同理 （ 3）总结算法 问：通过例 2的学习，你又有什么收获？ 明确：因为 1000米是 1千米，那么有几个 1000米就是几千米就是几“千米” 板书： 5000米 5千米 4000米 4千米 方法 ： 进率 低 高 三、应用知识，解决问题 1 填空 2 看谁填的又对有快！ 2千米 （ ） 米 3000米 （ ） 千米 4千米 （ ） 米 6000米 （ ） 千米 3出示下图：表示两条铁路的长度 看图计算： 北京 南
5、京 上海 （ ） 千米 北京武昌广州（ ）千米 4园林工人要在一条路旁植树，每 5米划分一段，算一算， 1千米的路要划分多少段？ 四、课堂小结 今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题） 五、课堂作业 1 口算下面各题 40 9 60 3 7 4 3 840 4 6 8 7 350 80 12 4 230 3 22 4 8 9 4 500 7 720 9 2 4吨（）千克 2000千克（）吨 3千克（）克 8000克（）千克 3小组讨论 园林工人要一条长 1千米的小路两旁植树，每 5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？ 板书设计 ： 千米、米的换算 3千米 3000米 6千米 6000米 5000米 5千米 6000米 6千米 进率 高 低 进率
