1、习作：那次玩得真高兴教学目标：1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历来写。2.能简单地写清楚玩的过程，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。3.和同学交流习作，能对同学看不明白的地方进行修改。教学重难点：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.把话说通顺，把这件开心的事情说清楚。教学准备：1.填写记录卡。2.就玩得特别开心、印象特别深刻的一次游玩，收集相关照片，或跟当时和你一起玩的人聊一聊。课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、回忆玩的经历，寻找习作素材1.老师讲述自己童年玩得特别开心的一件事，激发
2、学生习作兴趣。2.今天这节课我们就来分享这样的高兴时刻、快乐时光。（板书：那次玩得真高兴）3.你平时都喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？结合课前记录卡和大家说一说。序号玩什么哪次玩得特别开心、印象特别深刻1234.出示情境图，拓展思路。（1）出示教材中的情境图，学生观察，说说图中的小朋友在干什么。（2）你有过类似的经历吗？你玩这些最开心的是什么？ （掰腕子胜利了，或者比赛很激烈；动物园游览时看到了许多有趣的动物；钓鱼时钓到了一条大鱼，懂得了做事要有耐心；坐过山车惊险、刺激，锻炼了胆量等）（3）这位小朋友喜欢玩的很多，这四幅图对我们有什么启发呢？玩的地点不限：学校、家庭、公园、动物园和
3、哪些人玩不限：同学、家人、亲戚，甚至自己一个人。玩什么不限：比赛、游戏、运动、参观、旅游5.选择写作内容。（1）看了情境图，你想到自己喜欢玩什么了吗？（2）选定特别开心、印象特别深刻的一次玩。二、写清玩的过程，表现玩得高兴1.出示习作要求。(教材中第二段话）2.指导说清玩的过程。（1）指名学生就选定的“玩得特别开心、印象特别深刻”的一次说一说玩的过程。（2）师生点评。（3)怎么才能说清楚呢？老师这儿有个提纲：什么时候什么地方有哪些人玩什么怎么玩的可用：先、接着、然后、再、最后。什么感受（4）对照提纲再次练说。如果怎么玩的说不清，给出表示顺序的词：先、接着、然后，提示学生用上。听的学生听不明白，
4、也可以根据提纲，向讲述的同学提问。（5）出示泡泡图里的内容，说说读懂了什。 (借助照片与交流，可以回忆清楚玩的过程）3.出示要求，相互交流。（1）对照提纲，像放电影一样回想一遍玩的过程。（2）若过程不清楚，可借助照片回忆，也可以找当时一起玩的同学习作；那决玩得；聊一聊。（3）和同桌说一说，说清怎么玩的、开心在哪里。4.指名交流。5.学生习作。（1)出示要求：选择特别高兴、印象特别深刻的一次玩，把玩的过写清楚，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。（2)学生动笔写作、教师巡视指导。三、评改习作，分享快乐1.自我修改。（1）对照检查要求，自己修改。检查是否有错别字。标点符号用得是否正确。检查是
5、否有不通顺的句子。检查是否用上积累的词语。（2）大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。2.交流习作。和同学交流习作，分享自己的快乐。按以下要求，与习作者交流。（1）你觉得同学写的内容表达出当时快乐的心情了吗？（2）同学的习作，你有没有不明白的地方？如果有，可以问问作者。（3）圈出你认为写得好的句子和用得好的词语。3.根据同学的反馈，学生再次修改自己的习作。四、总结从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。板书设计：那次玩得真高兴什么时候在哪儿玩和谁玩玩什么最开心的环节怎么玩的教学后记：
