1、 1 谁唱歌教学设计 教材分析：教材分析： 这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，C 大调，四三拍，由四个规整 的乐句组成。旋律行以分解和弦式的跳进音程为主，最突出的特点是 第二、第三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾式的重复，恰 当地表现了歌词接二连三的问话，使旋律、节奏与歌词融为一体，生 动形象的模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级的学生演唱与 表演。 学情分析：学情分析： 一年级的学生有了一定的音乐学习基础， 好奇好新注意力持久性 较差是这个年龄段的特点，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本 着“玩中学”的教学原则，在愉快的教学氛围中学习歌曲。 教学内容：教学内容：歌曲谁唱歌 教学目标教
2、学目标 ： 1.学生用轻快、富有感情的声音演唱谁唱歌 。 2.认识并能准确“演唱”四分休止符。 3.编创歌词，培养学生的创新意识与能力。 教学重点：教学重点：学生能用轻快富有弹性的声音演唱谁唱歌 。 教学难点：教学难点：注意强拍上休止符的演唱。 教具准备：教具准备：钢琴、多媒体课件、卡片、动物头饰。 一、导入 师：动物王国要举办音乐会，让我们听听，小动物们是怎样练声 2 的。 教师带领同学们做练声训练。 师：你们的歌声可真美。很多小动物都想去参加音乐会，让我们 听听下面这首歌，听得时候要注意，你都听到了谁在唱歌？我们请一 位小朋友来在这几个小动物中做出选择。 （播放音频谁唱歌 ，学生操作。 ）
3、 师：你们听得可真仔细。这首好听的歌曲就是我们今天要学习的 歌曲，名字叫做谁唱歌 。 （教师板书） 二、学唱歌曲 1、歌词朗读 师：大家一起跟着视频读读歌词吧！ （播放视频谁唱歌 ） 2、教唱第一、二乐句 师： 小动物们可开心了， 它们做的问答游戏都是用唱歌来进行的。 那下面听听， 老师是怎么用歌声来问你们的？请你们也用歌声来回答 老师。 教师弹奏第一乐句“谁唱歌儿叽叽叽？” “谁唱歌儿喵喵喵？” 学生用歌声来回答。学生用同样的乐句提问。 师：注意，老师的问话变了，你该怎么回答我呢？ 教师弹奏第二乐句“谁唱歌儿喳喳喳？” “谁唱歌儿吱吱吱？” 学生用歌声来回答。 3、教唱第 3 乐句 3 师：
4、这么多小动物都来参加音乐会了，不过呀，还有两只小动物 在房子里睡懒觉呢。 （课件出示图片）我们听听它是谁？（课件出示 图片） 教师弹唱第三乐句“谁唱歌儿喔喔喔？” 师：谁呀？ 生答。师：大公鸡在屋里睡懒觉，我们快把他叫出 来吧，只要把这一句唱好，我们就能把大公鸡给叫出来了。我们来试 试。 教师清唱动作师范第三句。 师：你观察到老师为什么要这样唱了吗？ 生回答。 师：大公鸡这样喔喔叫是要干什么呢？ 生：叫人起床。 师：我们也来试试行吗？ 教师弹唱 1. 16，学生练唱。第三乐句练习。 师：真棒！大公鸡被我们叫出来了，你看，昂首挺胸的。 （课件 出示图片） 4、教唱第 4 乐句 师：再来看看这间小
5、房子，它的主人呢是鸭子，它特别难叫醒， 我们想个办法，怎么把它叫出来呀？小门紧关着怎么办呢？ 生回答：敲门或者摁门铃。 师：那你来敲敲门好吗？ 生实践。 师：我想了个办法，我这有条小节奏，上面有个图片，一个小男 孩干什么呢？ 捂着嘴表示什么呢？不唱、 不出声音。（教师拿出卡片） 当老师把它拿出来的时候，我们就不能出声音了对吗？咱们来试试。 小手点着手心，我们来读一读这条节奏，注意我举起它的时候不出声 4 音。 教师带领学生读第四乐句节奏。 师：你们读的真棒。那我们一起来唱一唱。可是你们说，咱们唱 着歌老是捂着嘴巴好看吗？生：不好看。师：那我们怎么办呢？生： 做动作。师：我们来试一试这个动作。教
6、师弹唱示范。 师：老师出一个小主意，咱们唱的时候点着手，当出现不出声音 的地方我们就小手轻轻地合上不出声，怎么样？我们来试试。 教师清唱师范。 师：我们看，小鸭子被你们叫出来了。 （课件出示图片） 三、整体感知 1、歌曲情绪 师：这么多小动物，它们全都出来参加音乐会了。那我们听听， 小动物们唱歌的歌曲是什么情绪的呀？ （课件播放音频谁唱歌 ） 师：谁来说说，什么情绪啊？ 生：欢快的。 2、歌曲的演唱形式 师：好同学们，这次再让我们来听一听，歌曲的演唱形式是我问 一句你们答一句吗？咱们一起听听。 （课件再次播放音频小鸭子 ） 师：它的形式是我问一句你们答一句吗？ 生：先问四个再答 四个。 师：听
7、得特认真，真好。这个歌曲特点就是一首问答式歌曲。 5 3、动物的出场顺下 师：歌中出现了这么多种小动物，你们能记住它们的出场顺序吗？ 那我们把这些小动物请出来。 （教师拿出动物卡片贴在黑板上）在听 老师唱的同时，我请一位小朋友把这些小动物的出场顺序排列一下， 谁想来试试？ 课件播放歌曲，学生实践操作。教师激励表扬。 四、完整演唱整首歌曲 1、强调演唱顺序 师：让我们也来唱唱这首歌吧！ （课件出示乐谱） “上课要像大白 鹅，挺起胸膛来唱歌” 教师弹唱第一段。师：你们唱到这发现了什么小记号了？两个小 竖杠前面两个小点是什么记号？ 生：反复记号。 师：那看到反复 记号的时候我们要干什么呢？ 生：反复
8、。 师：从哪反复呢？从 头反复，那我们来唱第二段。 教师弹唱第二段。 师：大家前面都唱的特别好，有一句谁发现有小问题了？捂嘴的 小孩那是不是不出声了？我们再来试一试。 （打节拍） 师：那小鸭子怎么唱歌？嘴是不是张开的啊？（教师手势师范） 在什么地方它要合上嘴了？生回答。 教师清唱师范。试唱结束句。 师：好，我们把最后一句话连起来唱一遍，注意，你的小鸭子嘴 要张开，要闭上的时候一定要准确，看谁注意力集中啊。 6 教师弹奏第四乐句示范。 2、认识“四分休止符” 师： 那这首歌曲你们知道这个捂着嘴的小男孩在音乐中是用什么 符号表示的吗？ 生：休止符。 （课件显示休止符） 师：这是四分休止符，表示休止
9、（停顿）一拍。 （板书四分休止 符）看到他们的时候我们就不出声音了。那老师希望休止符前面这个 音唱的又短又轻，这样就特别好听了，我们试试。 教师清唱示范。强调又短又轻。 教师弹奏学生试唱。 3、结束句 师：最后一句，小动物说了，不想被吓跑了，我们应该用什么样 的声音来唱结束句？教师弹奏练唱。 4、创编动作 师：小动物说了他们的歌声特别动听，他们还喜欢带着动作来唱 歌。教师规范动作。师：那我们带动作来唱一遍。 教师弹唱，学生带动作。 5、添加力度记号 师：你们的歌声这么好听，小动物都想请你们帮忙了。动物大王 给了他们四个小符号，快来看一看。 （课件出示思维导图）老师这有 两个力度记号，我们一起认
10、识认识都是谁？（课件显示）这些力度记 号啊能使歌曲的情绪更加丰富。一共有四个乐句，我们要把这四个力 度记号分别放在每个乐句的最前面，谁能帮助他们，想个办法放在哪 7 最合适呢？ 学生实践。 教师按照学生布置清唱示范，学生反馈。 师：我有一种小方法，听听我唱的。fpfp （课件播放伴奏，教师边唱边放置力度记号） 五、互动 1、师：刚才说了，这首歌曲是一首问答式歌曲，老师来问你们 来答行吗？ 教师弹奏问第一段，学生回答第二段。 师：除了我和你之间的问答，还有什么方式呢？ 生回答。 师：你能和你的小伙伴到讲台上试试吗？谁愿意？ 教师弹奏学生互相问答。学生评价。 师：很多同学都想来上台表现是吗？那我们
11、小组之间问，好吗？ 小组互相问答。 六、创编 1、师：你们刚才唱的特别好，其实呀，来参加音乐会的小动物 还有很多，都特别喜欢唱歌。那你们想来唱唱什么小动物呢？（课件 出示） 师： 老师又请到了几个小伙伴， 你想让哪个小伙伴来唱歌呢？ （卡 片） 生把自己选择的卡片贴在黑板上。 8 师：让我们跟着伴奏唱唱我们喜欢的小动物吧。 教师弹奏创编歌曲。 2、 师： 老师这还有小动物头饰， 让我们戴上它们一起来唱歌吧！ 六、结束 师：小动物们可开心了。让我们把原来的歌词和创编的歌词连起 来唱，去参加我们的音乐会吧，好吗？同学们起立。 （课件播放伴奏教师与学生共同唱动。 ） 师：好，今天的音乐课就上到这。同学们下课！
