1、 歌曲乃哟乃歌曲乃哟乃 设计思路：设计思路： 本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，首先我从听辩 1、3、 5 的音高教学入手，采取了带有趣味性的教学方法，通过创编旋律带领学生掌握 1、3、5 的音高， 使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣； 接着又以极具民族特色的土家语进入新课教学， 使学生 充分感受、理解歌曲的情绪；通过摆手舞的创编使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。 教学目标：教学目标： 1能过听辩、演唱、创编等音乐活动，感受、体验、掌握 135 三个音的高低。 2通过学唱乃哟乃 ，表演摆手舞，初步感受土家族的音乐特点。 教教学重点：学重点： 掌握歌曲乃哟乃欢快、活泼
2、的情绪，感受土家族的音乐风格特点。 教学难点：教学难点： 听辩、掌握 135 的音高。 教具准备：教具准备： 钢琴、多媒体课件、旋律钟。 教学过程：教学过程： 一、导入新课。一、导入新课。 1听辨 135，唱一唱。 老师这儿有两个玻璃杯，我们来听一听它的声音。 （师敲两个空杯子）仔细听，声音清脆吗？ 再听两只杯子的音高怎么样？谁能想个办法改变一下它的声音？（师边倒边敲杯子）杯子的 声音有变化吗？谁听出来了有什么变化？ 老师再放一个杯子，请一位同学来敲一次，大家听听看这三个杯子，哪个杯子的声音最高， 哪个杯子的声音最低？ 谁能按照声音的高低给这三个小杯子排排队呢？ 2、认识 135，通过游戏的方
3、式学会演唱歌谱 （出示 135）声音最低的是 1，排在第二名的是 3，声音最高的就是 5，师弹琴演唱由低到高， 由高到低演唱。出示音乐小房子，把 135 这三个小音符按照从低到高的顺序把他们送回自己 的家。 出示音乐小房子， 演唱完整歌谱， 找到哪一所小房子出现的次数最多？ （找到并学会演唱 531） 师生配合演唱，生配以柯达伊手势演唱 531 再注意观察找找哪几个音乐小房子里边出现的音符最多？找到并一一演唱，用旋律线标出， 感受 135 三个音的高低变化。 完整演唱歌谱 （设计意图：设计意图： 这首儿歌由 1、3、5 三个音构成，要让学生掌握这首歌曲的旋律就要唱准 1、3、5 这三个骨 干音
4、。通过手的高低来帮助学生形象地理解 d、m、s 三个音的不同音高变化，以“自由组合”的 形式让学生在快乐创编的同时潜移默化地准确掌握其音高； 并帮助学生建立初步的音高感觉。 游 戏式的创编练习也体现了“乐中学”的教学理念，让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐以及 对自我能力的肯定。 ） 二、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。二、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。 这段音乐不仅好听大家喜欢，土家族的小朋友也非常喜欢。并且还给它填上了歌词。就变成 了我们这节课要学习的歌曲乃哟乃 （出示歌题乃哟乃） 初听歌曲，记住了哪句歌词？讲解乃哟乃的意思，并了解乃乃哟、乃哟嗬所表达的情绪。 再听歌曲，了解土
5、家族小朋友是带着什么样的心情来演唱歌曲的？ 师生配合演唱歌词，生唱乃哟嗬，师唱剩下歌词。 请同学们再观察， “唱起歌儿、跳起舞来、嘻嘻哈哈”是哪几个音乐小房子里面所填的歌词？ 结合音乐小房子演唱 （设计意图：（设计意图： 本环节以听为主，为了让学生很好地听出“味”来，我辅以多种手段，把学生“带到”土家 山寨中实实在在地听，让学生真真切切地感受到歌曲的情绪。因为低年级学生好动，所以我设计 了在读歌词时和土家娃娃打个招呼这一环节。通过律动既让学生将身体动作融入音乐中进行体 验，培养学生的节奏感，又为后面的摆手舞创编做铺垫。 ） 三、学唱歌曲。三、学唱歌曲。 刚才我们学会了这么多的土家族语言，你们开
6、心吗？让我们开心的唱一唱这首土家族民歌乃 哟乃。 这首歌说土家族的小朋友嘻嘻哈哈很高兴的，我们怎样才能使我们的声音再高兴一些？注意 听老师给你播放一段土家族典型的节奏。你能跟着模仿一下吗？嗯我们第一拍的声音强，第 二拍的声音弱。来就用这种感觉再试试。唱得再跳跃一点，就用这种感觉，跟着伴奏来一遍。 （放歌曲伴奏） 那就让我们用快乐的心情来唱一下这首歌吧！ （稳定情绪，加重语气。 ） （设计意图：（设计意图： 分句学习，到完整演唱，让学生以递进的层次学习掌握歌曲，来表现高兴的情绪，用歌声唱 出土家人的欢乐心情。 ） 四、感受土家风情，欣赏、学跳、创编摆手舞。四、感受土家风情，欣赏、学跳、创编摆手舞
7、。 其实土家人不仅爱唱歌，而且还非常的爱跳舞，逢年过节的时候，男女老少都会聚到一起， 跳起传统的摆手舞。好客的土家娃娃也给大家带来了一段摆手舞，一起来欣赏一下，看看我 们从中能学到什么动作呢？（放摆手舞视频） 刚才在看土家娃娃跳舞的时候，我看到有的同学跃跃欲试了，那你们都学会什么动作呢？下 面请同学们自己试着做一下。 咱们双手叉腰，先来学脚底的步子。左脚往左迈一步右脚脚尖跟上。右脚往右迈一步，左脚 脚尖跟上。我们加快速度，左右、右左、. 1.来再学小手（举过头顶）请 你 跟 我 摆摆手，左右是上摆手 2.请-你跟我摆摆手，左右下摆手 3.请-你跟我交叉小手，交叉摆摆手 怎么样是不是特别的简单，你们学会了吗？好让我们跟着音乐跳跳摆手舞。 跳的再美一些，加上脸上的表情就更好了！来我们跟着音乐唱起来，跳起来吧！ （放音乐，边 唱边跳） （设计意图：设计意图： 感受土家族的摆手舞，一部分同学的参与，调动全体学生参与的热情。以此感染并激发出 所有学生积极参与表演的热情。) 五、小结：五、小结： 同学们跳的太美了。这节音乐课，我们大家跟着 135 这三个小音符到了土家山寨去转一转， 听一听。学唱了一首好听的歌曲“乃哟乃” ，还跳了当地有名的摆手舞!真是一堂快乐的 音乐课，那下面我们就在音乐当中结束这节音乐课吧！
