1、第二单元 第3课时 几百几十加、减几百几十 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1.掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。3.培养学生的计算技巧和算理思维，激发学习兴趣。重 点掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。难 点理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。学情分析笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入1.口答。（1）6个百
2、和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？2.拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 910【设计意图：】通过填空和拆一拆考察学生对之前的知识掌握程度，同时，让学生再次回顾所学旧知，为新学内容做好铺垫。使学生进一步掌握几百几十加、减几百几十的进位及退位的也可以用口算计算。学习任务一：探究几百几十加几百几十进位加法【设计意图：】通过创设世博园纪念品商店里海宝出售情况的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
3、利用表格出示售货员阿姨进行盘点的结果，让学生从中找出数学信息并提出数学问题，培养学生收集信息和提出问题的能力，同时体会数学与生活实际的联系。一、学生分组自学，教师观察指导1. 小组自由讨论发表意见，老师巡视学困生，观察他们的反应，关注他们的发言2.教师出示课件世博园里某个纪念品的情景， 上午380个下午550个3提示：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？4.预设：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？5.提示：用什么方法解决这个而问题？6.预设：用加法，列式计算：380+5507.提示：探究算法。一、学生分组自学，教师观察指导1. 小组自由讨论发表意见，老师巡视学困生，观察他们的反应，关注他
4、们的发言二、学生发言，教师总结1. 预设：算法1：把380看成38个十，把550看成55个十，先算38+55=93 93个十也就是9302.预设：算法2：把380拆成300和80，把550拆成500和50，先计算300+500=800 ，再计算80+50=130 ，最后再算800+100+30=930。3.提示:同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。板书笔算竖式：百 十 个3 8 0+ 5 1 5 09 3 04. 提示：在竖式计算加法时，应该注意什么？小组讨论。5 预设：各数数位对齐。6. 提示：竖式
5、计算时从那边算起？7. 预设：从个位算起，0+0=0，个位上写“0”。8. 提示：计算了个位上的数，再计算什么为：9. 预设：十位上的8+5=13，十位上满十向前一位进一。10. 提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？11. 预设：十位上的8表示8个十，十位上的5表示5个十，8个十加5个十是13个十，所以，4写在十位上。12. 提示：为什么百位上不是8？13. 预设：百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。14. 总结：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再
6、加上进上来的1，百位写9。15. 提示：比较提升，观察口算和笔算这两方法格有什么优点和不足？16. 预设：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。17. 预设：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间;遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易 出错。18. 总结：几百几十加几百几十的进位计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。19. 提示:我们帮助售货员阿姨正确解决了这个问题，阿姨高兴极了，直夸咱们班的同学真聪可是她还有一个问题没解决，你们愿意帮助她完成吗?课件出示例3(2)，下午比上午多卖出多少个“海宝?20. 提示：这个问题用什么方法解决?怎么列算式?21. 预设:用减
7、法，22. 提示：板书550-380= 被减数和减数都是几位数?个位都是几? 学习任务二： 探究几百几十减几百几十退位减法【设计意图：】这个环节是本节课的重点和难点所在，不仅要使学生会计算，还要让学生明白其中的算理。因此，在设计时尽量让学生自己探索算法，并在交流讨论中掌握新知。教师故意犯错，让学生从中找出错误，定出计算中考要理意的问题，加深学生的印象。一、 学生分组自学，教师观察指导1. 提示：550-380用竖式计算，应注意什么？2. 预设：相同数位对齐，从个位加起。3. 提示： 学生独立计算后，交流探讨。4. 教师巡视学生的计算情况，发现同类而问题比较多的是百位数没有退位即“550380=
8、270”二、 学生发言，教师总结5. 提示：计算过程 百 十 个 改正: 百 十 个 155 5 0 5 5 0 - 3 8 0 - 3 8 02 7 0（x） 1 7 0 6.提示：找出其中的错误的原因。为什么百位上是4减3而不是5减3呢?7.预设:因为十位上5减8不够，要在百位退1，因此百位上是4减3，为1。8.提示注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。9.提示：通过以上的计算谁能再说说笔算几百几十减几百几十的方法?10.预设:相同数位对齐;从个位减起;哪一位不够减就从前一位退一当十，与本位上的数合起来再减。学习任务三：达标练习 巩固成果【设计意图：】六个练习
9、的设计由易到难，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。结合第2题的教学，不仅使学生了解到所学知识与生活的密切联系，同时还受到用眼卫生的。1. 完成“达标练习”第1题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2. 完成“达标练习”第2题。根据今天所学计算方法，判断对错，经过独立思考，再次强调加法减中进位和退位时不要丢啦，同时也是检验学生今天的学习情况。3. 完成“达标练习”第3、4、5题。检查学生读题，理解题意，独立思考能力和解决问题的能力。4. 完成“达标练习”第6题。考察学生是否熟练掌握退位的计算方法，培养学生的数学思维，运用数学的算理方法推理算理过程。【作业设计】1.完成课本第14页做一做。2.完成课本练习三第1、2、3、4题。3.完成分层作业。【板书设计】几百几十加、减几百几十
