1、高考阅读那点事儿高考阅读那点事儿 1 1、读、读 3 3、答、答2 2、审、审 定文体、理思路、抓情感、晓意图读:1、读标题 从标题我们可以看到：文章的中心-?应该认真对待文献综述?-议论文 主要事件-?又见鹭鸶?冬阳童年骆驼队?2、抓关键字词句3、理思路研究全文各局部或各层次之间的关系，概括全文的中心思想第一步先了解文章的大致内容，初步理解和把握作者所写的人和事说明了什么思想观点；第二步从文章的段落层次入手，弄清文章先写什么，后写什么，进而分析各局部、各层次之间的相互关系以及在文中的地位和作用。这样就可以由此及彼，由表及里，全面而准确地概括文章的中心思想了。审审:正确审题，是正确答题的先决条
2、件；审题错误，一切都错，英雄无用武之地。审题的目的：理解出题人的意图，把握答题的方向。答：答：熟悉题型并掌握各种题型的答题的方法与步骤；注意卷面整洁；近几年中高考题型分析近几年中高考题型分析词语1.2、1.3、2.2、3.1 1、解释词语在文中的意思2012年：3、第三段加点词“倾听在文中的意思2分2010年：4第段中加点词性灵的意思是。(2分)解题：1、注意所解释的词语的词性 2、从文本中寻找信息，字字落实一、词语的意思一般出现在社科文二、理解词语的含义2011年：2、第六段划线词语“年轮的含义是(2分)“年轮与“年轮是不同的，引号告诉读者，这是一种特殊用法，是比喻，所以，才会去问“含义是什
3、么。三、词语的指代2012年：22第段“水萦之假设玦焉中的“之是指 。(用自己的话答复)(1分一般代词指代的内容，应把握如下几个方面：1了解代词的用法。如“这“这个“这些是近指；“那“那个“那些是远指；“某“某类是不定指等等。2在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进展分析、概括。3将所找出的指代内容代入原文，看是否适宜。四、字、词语的作用表达效果20112011年：年：8.8.简析第段中画线词简析第段中画线词“扑飞的精妙之处。扑飞的精妙之处。3 3分分20102010年：年：2020第段中第段中 公笑曰公笑曰 的的 笑笑 反映了欧阳晔怎样的反映了欧阳晔怎样的心理？心理？20112011
4、年：年：1616本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。从这一角度加以赏析。词语的表达效果词语的表达效果修饰性词语如定语、状语等的限制修饰性词语如定语、状语等的限制作用、富有表现力的叠词强化语义、增强音韵美等、作用、富有表现力的叠词强化语义、增强音韵美等、描写传神的形容词、动词生动刻画、以动写静等、富有描写传神的形容词、动词生动刻画、以动写静等、富有感情色彩的词语如褒词贬用、贬词褒用，表到特殊情感等感情色彩的词语如褒词贬用、贬词褒用，表到特殊情感等五、关联词、副词五、关联词、副词20102010年：年：5 5联系上下文，填入第段空格处
5、恰当的一项为哪一项联系上下文，填入第段空格处恰当的一项为哪一项(2(2分分)A A因为因为 B B何况何况 C C可见可见 D D虽然虽然20112011：1 1联系上下文，填入第段空格处恰当的一项为哪一项联系上下文，填入第段空格处恰当的一项为哪一项 2 2分分 A A由于由于 因此因此 B B由于由于 才能才能 C C因为因为 所以所以 D D因为因为 而且而且20122012：2 2根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项为哪一根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项为哪一项项()()。(2(2分分)A A通常通常 大多大多 都都 B B大多大多 通常通常 都都 C C都都 通常通常
6、大多大多 D D通常通常 都都 大多大多 辨明句与句、段与段的关系复句的八种关系辨明句与句、段与段的关系复句的八种关系 明确关联词所表示的句子关系明确关联词所表示的句子关系 结合文本分析结合文本分析不是而是是并列，不是就是是选择，尚且何况是递进，不是而是是并列，不是就是是选择，尚且何况是递进，尽管还是是转折尽管还是是转折既然配就是因果，即使配也是假设，无论除非和不管，既然配就是因果，即使配也是假设，无论除非和不管，只有主要讲条件。只有主要讲条件。解题：解题：句子：句子：含义、作用、表达效果、句式、语言风格一、含义2010年：8第段“去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。这
7、句话的含义是？答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。解题步骤：1、找关键的字词。2、根据上下文理解其含义。3、理解作者的感情以及写作用意二、句子作用：2010年：9第段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！在文中有何作用？3分 答案：运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜；从回忆到现实风光，承上启下；照应题目。2012年：7第段画线句“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上的作用是 。2分 答案：运用了细节描写，写出骆驼吃草料的样子；突出“我观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。开头：总起统摄全篇，领起下文，渲染气氛
8、，奠定基开头：总起统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调等，或为后文做铺垫，埋下伏笔等调等，或为后文做铺垫，埋下伏笔等中间：过渡承上启下，照应开头，埋下伏笔，补充交中间：过渡承上启下，照应开头，埋下伏笔，补充交代等代等结尾：总结总结全文，照应前文，深化主旨，卒章显结尾：总结总结全文，照应前文，深化主旨，卒章显志，言有尽而意无穷等志，言有尽而意无穷等内容：手法、内容、情感、主旨这几个方面考虑！内容：手法、内容、情感、主旨这几个方面考虑！三、表达效果2010：7第段中画线句运用比喻的表达效果是。(2分)2010年：23简析第段中时闻声如蝉蝇之类，听之亦无的表达效果。(2分)2011年：10第段画线
9、句运用比较的表达效果是_ 。2分2012年：23从修辞手法的角度，分析第段画线句的表达效果。(2分)四、句式四、句式2010年：25从句式的角度赏析第段中的画线句。(3分)“彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。这句话整散结合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明；再用散句描摹这样的山峰很多，句式参差，富于变化。答题步骤：句式+内容+效果句式自身整句：节奏感、音韵美散句：句式参差，富于变化。句式：指的是整句散句、长句短句、常式句变式句。六、语言风格2012年：10有人评论林海音的文字“细致而不柔弱，结合这一评论，赏析第段
10、画线句。(3分)答案例如：用两个“慢慢修饰“走和“嚼的动作，两个“总会修饰“走到和“吃饱，两两照应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。语言表达的整体特色或风格如清新自然、新鲜活泼、朴实无华、平易浅近、明白晓畅、通俗易懂、俚俗活脱、幽默诙谐、轻松俏皮、挖苦辛辣、简练传神、含蓄委婉、细腻生动、婉曲蕴藉、耐人寻味、雄浑豪放、热情奔放、华美奇丽、庄重典雅、严谨绵密等，先点明语言特色，再结合具体语句进展简要评析段落段落段落的概括与作用题型一、段落的概括2012年：1、概括第段大意。-?应该认真对待文献综述?(25字以内)(2分)2010年：1概括第段的主要内容。
11、-?笔墨的超越?(2分)22第段交代了九疑山的 2概括段意的方法有两种：一种在原文上瘦身，提取关键词，缩写。一种根据文意概括总结。这个方法适用于所有概括段意题。在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术标准的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述亦不为过。在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术标准的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报幕
12、似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述亦不为过。国内学术界长时间都不太重视文献综述，近年来情况有好转，但大多数是罗列式，文献之间没有内在关联，也与作者研究无关，只是“伪综述。国内学术界长时间都不太重视文献综述，近年来情况有好转，但大多数是罗列式，文献之间没有内在关联，也与作者研究无关，只是“伪综述。56个字，7个标点 国内学术界不太重视文献综述，近年有好转，但有大问题。23个字，3个标点 国内学术界不太重视文献综述，近年有好转，问题仍较多。23个字，3个标点
13、方法：提取关键词 +根据文意概括总结二、段落的作用2011年：7第段描写河边令人陶醉的风景，是为了_。2分2012年：4简析第段的作用。3 第段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。1、表达作者某种感情、某种观点2、使全文观点更加辩证和客观，内容上更完整；补充说明，完整看法，便于得出结论社科文3、起强调作用，加强作者的某种感情和某种观点4、构造上承上启下5、做铺垫6、照应题目；点题 7、引出全文关键词8、内容上总结上文；总结全文；照应前文；首尾照应9、点明主旨，明确中心，深化主题，深化感情文章：文章：文意概括、艺术手法、艺术形象、语言风格、写作思路、写作
14、意图、评价思想意义、艺术价值；一、写作意图一、写作意图 写作意图用意、目的分析写作意图用意、目的分析一个句子的用意潜台一个句子的用意潜台词、画外音、一个段落的用意构造、内容、全文的写词、画外音、一个段落的用意构造、内容、全文的写作用意通过分析某种现象，提醒某个道理，抒发某种感情，作用意通过分析某种现象，提醒某个道理，抒发某种感情，到达某种挖苦、批评、针砭时弊、劝诫、警示、暗示、希望、到达某种挖苦、批评、针砭时弊、劝诫、警示、暗示、希望、呼吁等目的，要与概括文章的中心区别开来呼吁等目的，要与概括文章的中心区别开来20102010年：年：1212第段中写天目山得名的原因，其意图是第段中写天目山得名
15、的原因，其意图是 。(4(4分分)表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信念的坚守。理想、信念的坚守。答题步骤：1、塑造了.的形象。：人物的性格、品质、遭遇 身份 2：结合具体内容分析 3、作者通过人物表达的情感与写作意图。二、艺术形象：修辞手法修辞手法如上的如上的1212种常见修辞格指出所用修辞的一般特点和作用，种常见修辞格指出所用修辞的一般特点和作用，分析其在特定语句中对描写、抒情或议论等方面起到的表达作用分析其在特定语句中对描写、抒情或议论等方面起到的表达作用表现手法表现手法借景抒情、托物言志、借古讽今、想象、联想、象征
16、、抑借景抒情、托物言志、借古讽今、想象、联想、象征、抑扬、虚实、动静、铺垫、映衬、渲染、衬托、衬托、对照等分析各种表扬、虚实、动静、铺垫、映衬、渲染、衬托、衬托、对照等分析各种表现手法在写景状物、刻画形象、抒发感情、突出或暗示中心等方面的独特现手法在写景状物、刻画形象、抒发感情、突出或暗示中心等方面的独特作用，要求结合具体的语句进展，不可架空表达作用，要求结合具体的语句进展，不可架空表达描写方法描写方法环境描写或景物描写点面结合、动静结合、声色结合等，环境描写或景物描写点面结合、动静结合、声色结合等，作用有渲染气氛、推动情节、衬托人物形象、表现主旨等人物描写肖作用有渲染气氛、推动情节、衬托人物
17、形象、表现主旨等人物描写肖像、动作、语言、外貌、心理等一般描写方法，以及白描、细节描写、正像、动作、语言、外貌、心理等一般描写方法，以及白描、细节描写、正面与侧面相结合的描写、反衬性描写等特殊方法，作用主要是反映人物性面与侧面相结合的描写、反衬性描写等特殊方法，作用主要是反映人物性格特点、表现人物的思想感情、表现文章的主旨、抒发作者的思想感情等格特点、表现人物的思想感情、表现文章的主旨、抒发作者的思想感情等三、写作艺术手法及其艺术效果赏析三、写作艺术手法及其艺术效果赏析表达方式表达方式记叙记叙方式：顺序、插叙、倒叙、补叙说明说记叙记叙方式：顺序、插叙、倒叙、补叙说明说明顺序：时间、空间、事理；
18、说明方法：举例子、列数字、分类别、下明顺序：时间、空间、事理；说明方法：举例子、列数字、分类别、下定义、作比较、列图表、打比方、引用法、拟人法等议论举例论证、定义、作比较、列图表、打比方、引用法、拟人法等议论举例论证、比喻论证、比照论证、引用论证抒情直接抒情，即直抒胸臆；间接比喻论证、比照论证、引用论证抒情直接抒情，即直抒胸臆；间接抒情，即借助一定的表现手法含蓄抒情抒情，即借助一定的表现手法含蓄抒情不同文体的构造章法不同文体的构造章法表达性文章：人称运用三种人称的作用表达性文章：人称运用三种人称的作用)、表达线索明线、暗线之分构造方法首尾照应、过渡、铺垫、伏笔、表达线索明线、暗线之分构造方法首
19、尾照应、过渡、铺垫、伏笔、悬念、抑扬、详略等说明性文章：说明顺序的安排、说明详略的处理、悬念、抑扬、详略等说明性文章：说明顺序的安排、说明详略的处理、说明材料的取舍等；议论性文章：议论方式立论、驳论、立驳结合、说明材料的取舍等；议论性文章：议论方式立论、驳论、立驳结合、论点呈现方式开门见山、中间开花、篇末归结，水到渠成等、论证论点呈现方式开门见山、中间开花、篇末归结，水到渠成等、论证层次如上说明、论据与论点的统一分析举例、引用的目的、推层次如上说明、论据与论点的统一分析举例、引用的目的、推理方式类比、因果、假设理方式类比、因果、假设四、经典篇目四、经典篇目高一高一边城节选边城节选 沈从文沈从文
20、合欢树合欢树 史铁生史铁生最后的常春藤叶最后的常春藤叶 欧亨利欧亨利再别康桥再别康桥 徐志摩徐志摩老王老王 杨杨 绛绛项链项链 莫泊桑莫泊桑变形记节选变形记节选 卡夫卡卡夫卡高二高二想北平 老 舍故都的秋 郁达夫 守财奴 巴尔扎克 拿来主义 鲁迅胡同文化 汪曾祺高三高三荷塘月色荷塘月色 朱自清朱自清 老人与海老人与海 海明威海明威 阿阿Q Q正传节选正传节选 鲁迅鲁迅哈姆雷特节选哈姆雷特节选 莎士比亚莎士比亚?雷雨雷雨?节选节选 曹禺曹禺 六、梳理课文六、梳理课文:(1)作家作品；(2)主要内容与中心；(3)主要表现手法；(4)摘录一句句子名句，哲理性的、有人生启示的、描写生动的、最喜欢的等；(5)写50字的感受。谢谢！
