1、 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。七年级语文下册七年级语文下册第一课时第二课时学习目标第一课时1.1.理解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。理解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。重点重点2.2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌
2、的主题思想及蕴含的哲理。及蕴含的哲理。难点难点3.3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。的人生态度。素养素养读 一 读读 一 读预习检查yyushnjminshqzhrn忧郁诱人瞬息幽寂延绵涉足萋萋伫立污染怀恋lin预习检查形 近 字形 近 字萋萋q芳草萋萋芳草萋萋凄凄 q 凄凉凄凉延延 yn 绵延绵延廷廷 tng朝廷朝廷词语解释词语解释预习检查【涉足涉足】忧伤愁闷。忧伤愁闷。情绪稳定或平静。情绪稳定或平静。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。进入某种环境或范围。进入某种环境或范围。【忧郁忧郁】【镇静镇静】【瞬息瞬息】【
3、萋萋萋萋】【伫立伫立】【延绵延绵】【幽寂幽寂】形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。长时间地站着。长时间地站着。延续不断。延续不断。幽静，寂寞。幽静，寂寞。预习检查词语解释词语解释 1.1.一读。一读。指读题目指读题目,读作者读作者,读创作背景。这一读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.2.二品。二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。含的道理和表现的手法。3.3.三诵、四背。三诵、四背。这两个环节常常严密相连这两个环节常常严密相连,因此因此要注意诗的节奏要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
4、分出轻重缓急、抑扬顿挫。知识备查方法指导方法指导怎样阅读诗歌怎样阅读诗歌?知识备查作者介绍作者介绍 普希金普希金1799183717991837年年,全名亚历山全名亚历山大大谢尔盖耶维奇谢尔盖耶维奇普希金，俄国诗人。他普希金，俄国诗人。他被认为是俄国文学语言的创立者和俄国近代被认为是俄国文学语言的创立者和俄国近代文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭,一生一生倾向倾向_,与黑暗专制进展着不屈不挠的斗与黑暗专制进展着不屈不挠的斗争。他发表的争。他发表的?单独颂单独颂?致恰达耶夫致恰达耶夫?等诗等诗,鞭鞭挞农奴制度挞农奴制度,歌颂单独与进步。歌颂单独与进步。知识备查
5、他的他的长篇小说长篇小说?上尉的女儿上尉的女儿?和历史纪事和历史纪事?普加乔夫暴动普加乔夫暴动史史?,表达表达了了普加乔夫指导的农民起义；诗体小说普加乔夫指导的农民起义；诗体小说?叶甫盖叶甫盖尼尼奥涅金奥涅金?,反映反映了了贵族青年在沙皇统治下的思想苦闷。贵族青年在沙皇统治下的思想苦闷。他的创作对俄国文学和语言的开展影响很大。他的创作对俄国文学和语言的开展影响很大。普希金故居普希金故居知识备查普希金塑像普希金塑像背景资料背景资料知识备查?假设生活欺骗了你假设生活欺骗了你?写于普希金被沙皇流放的日子里。写于普希金被沙皇流放的日子里。那时那时,俄国俄国_如火如荼如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样
6、的诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活他热爱生活,执着地追执着地追求理想求理想,相信光明必来相信光明必来,正义必胜。这首诗中就说明了这样一正义必胜。这首诗中就说明了这样一种积极乐观的人生态度。种积极乐观的人生态度。1.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。和抑扬顿挫。整体感知假设假设/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/需要需要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会降临。
7、将会降临。假设生活欺骗了你假设生活欺骗了你 普希金普希金整体感知心儿心儿/永远永远/向往着向往着/将来；将来；如今却如今却/常是忧郁：常是忧郁：一切都是一切都是/瞬息，一切瞬息，一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，就会那过去了的，就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。整体感知1.1.反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？以分为几部分？各表现了怎样的内容？第二部分：第二部分：写要永远向往美妙的将来，如今虽处逆境，写要永远向往美妙的将来，如今虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
8、当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。希望希望第一部分：第一部分：写假如身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，写假如身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。快乐的日子一定会到来。劝告劝告整体感知2.2.作者认为作者认为“假设生活欺骗了你时该怎么做？假设生活欺骗了你时该怎么做？假设生活欺骗了你，假设生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会降临。相信吧，快乐的日子将会降临。3.3.表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人怎样的人生态度？两个两个“不要不要，一个，一个“需要需要，一个，一个“相信相信，语气坚，语气坚决，
9、态度明确，决，态度明确，表达了诗人表达了诗人积积极乐观的人生态度。极乐观的人生态度。整体感知假设生活欺骗了你，假设生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会降临。相信吧，快乐的日子将会降临。1.1.找出诗人是如何对待如今、将来、过去的，从中可以感受到诗找出诗人是如何对待如今、将来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？人是个怎样的人？精读细研如今：如今：将来：将来：过去：过去：诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求单独，诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求单独，为实现理想而不懈
10、奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚为实现理想而不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。强乐观的精神的人。“不要悲伤不要悲伤“不要心急不要心急“相信吧，快乐的日子将会降临相信吧，快乐的日子将会降临“心儿向往着将来心儿向往着将来“会成为亲切的怀恋会成为亲切的怀恋精读细研说一说：说一说：假如让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什么假如让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什么人？人？对过去充满悔恨的人对过去充满悔恨的人遭遇困难、身处逆境的人遭遇困难、身处逆境的人对将来失去希望的人对将来失去希望的人1.1.怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的
11、怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔珍贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。笔珍贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。合作探究2.2.“你你指什么人？运用这一人称指什么人？运用这一人称有什么好处有什么好处？“你是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此你是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此可见，这也是作者写给可见，这也是作者写给“知己的，能读懂他的人知己的，能读懂他的人的的。诗歌。诗歌中的推
12、己及人，让这首诗歌更有价值。中的推己及人，让这首诗歌更有价值。运用第二人称，设置一种意境，好似面对面与读者交谈，运用第二人称，设置一种意境，好似面对面与读者交谈，亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌的的内涵。内涵。合作探究3.3.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能获与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能获得宏大成功的原因在哪里？得宏大成功的原因在哪里？不同：不同：这首诗没有什么详细形象，只是以劝告的口吻明确地这首诗没有什么详细形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题说明道理。一般诗歌的艺
13、术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。含蓄地暗示给读者。成功的原因：成功的原因：诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲切和婉、热诚坦诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人率，似乎诗人在与你交谈。诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。强、乐观的思想情绪。合作探究板书设计现实现实假设假设 生活欺骗生活欺骗态度态度相信相信快乐快乐 将会降临将会降临嘱咐嘱咐不要不要 悲伤心急悲伤心急需要需要 镇静对待镇
14、静对待永远向往将来永远向往将来一切将会过去一切将会过去 成为怀恋成为怀恋假设生活欺骗了你假设生活欺骗了你积极乐观的积极乐观的人生态度人生态度概括主题概括主题课堂小结 这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信将来是光明美妙的。对挫折时要镇静，要坚信将来是光明美妙的。学后感悟学后感悟 人生是妙不可言的，我们应该记住过去所面临的困
15、难和人生是妙不可言的，我们应该记住过去所面临的困难和抑制困难的经历，面临困难，我们应该像作者一样，用积极抑制困难的经历，面临困难，我们应该像作者一样，用积极的心去对待。困难就像通往成功路上一条必经的岔道，我们的心去对待。困难就像通往成功路上一条必经的岔道，我们必须穿越重重难关才能抵达目的地。但首先，我们应拥有一必须穿越重重难关才能抵达目的地。但首先，我们应拥有一颗坚强、英勇、乐观、开朗的心。颗坚强、英勇、乐观、开朗的心。课堂小结 写作特色诗歌短小精焊，语言清新流畅。诗歌短小精焊，语言清新流畅。这首诗没有什么形象可言这首诗没有什么形象可言,短短几行短短几行,都是用劝告的都是用劝告的口吻来写的口吻
16、来写的,语调亲密和婉、热情坦率语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、诗句清新流畅、热烈深沉热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感从中可以让人感受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。拓展探究切莫垂头丧气切莫垂头丧气,即使失去了一切即使失去了一切,你还握有将来。你还握有将来。王尔德王尔德人的生命是一个灿烂的过程人的生命是一个灿烂的过程,每个人都是世上的一个过客每个人都是世上的一个过客,要做怎样的过要做怎样的过客客,那是每个人的选择。那是每个人的选择。秦文君秦文君人生就像打橄榄球一样人生就像打橄榄球一样,不能犯规不能犯规,
17、也不要闪避球也不要闪避球,而应向底线冲过去。而应向底线冲过去。罗斯福罗斯福在人生的道路上在人生的道路上,当你的希望一个个落空的时候当你的希望一个个落空的时候,你也要坚决你也要坚决,要沉着。要沉着。朗费罗朗费罗有关人生态度的名人名言：有关人生态度的名人名言：同学们，周末的时候，假设小伙伴约你去爬山，你会选择同学们，周末的时候，假设小伙伴约你去爬山，你会选择平坦的水泥山道，还是崎岖不平的林间小路？平坦的水泥山道，还是崎岖不平的林间小路？不同的选择会带来不同的生活体验，也能反映出不同的内不同的选择会带来不同的生活体验，也能反映出不同的内心世界。今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作心世界。今天，我们
18、来学习美国诗人弗罗斯特的名作?未选择未选择的路的路?，看看诗人站在林间的岔路口会作出怎样的选择，想一，看看诗人站在林间的岔路口会作出怎样的选择，想一想他的选择又能给我们带来怎样的考虑。想他的选择又能给我们带来怎样的考虑。第二课时知识备查作者介绍作者介绍 罗伯特罗伯特弗罗斯特弗罗斯特1874196318741963年年,美国美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步遨游过许诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步遨游过许多地方多地方,被认为是被认为是“新英格兰的农民诗人。新英格兰的农民诗人。19121912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集了诗集?少年的意志少年的意
19、志?波士顿以北波士顿以北?山间山间?新罕新罕布什尔布什尔?西去的溪流西去的溪流?又一片牧场又一片牧场?,?,得到好评。得到好评。知识备查弗罗斯特的农场弗罗斯特的农场位于美国位于美国?未选择的路未选择的路?刻在弗罗斯特的农场的一条路上刻在弗罗斯特的农场的一条路上 本诗选自本诗选自?中外哲理诗精选中外哲理诗精选?浙江文艺浙江文艺_19871987年版。年版。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。19121912年，弗罗斯特已经年，弗罗斯特已经3838岁了，这一年他做出了一个重要岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生
20、活，选择了不可预知的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。的诗歌创作之路。背景资料背景资料知识备查1.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫，在反复朗读的根底上培养自己的语感。抑扬顿挫，在反复朗读的根底上培养自己的语感。整体感知黄黄_的树林里的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。未选择的路未选择的路整体感知
21、也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回忆：将往事回忆：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，非常幽寂，荒草萋萋，非常幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！
22、等改日再见！但我知道但我知道/途径途径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。2.2.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。整体感知伫立思索伫立思索决定选择决定选择选择之后的怅惘选择之后的怅惘多年后的回忆、叹息多年后的回忆、叹息精读细研1.1.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？但我却选了另外一条路但我却选了另外一条路,它荒草萋萋它荒草萋萋,非常幽寂非常幽寂,显得更诱人显得更诱人,更美丽更美丽;虽然在这条小路上虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。
23、很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条诗人选择了一条“荒草萋萋荒草萋萋,非常幽寂非常幽寂,显得更诱人显得更诱人,更美丽更美丽“很少留下旅人的足迹很少留下旅人的足迹的路。的路。因为这条路虽然荆棘密布因为这条路虽然荆棘密布,但富但富有挑战有挑战X X。同时也说明。同时也说明“我在我在选择人生道路时没有随波逐流选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。有自己独特的见解和主张。精读细研2.2.齐读诗歌最后一节，考虑其中蕴含着的哲理及在构造上的作齐读诗歌最后一节，考虑其中蕴含着的哲理及在构造上的作用。用。也许多少年后在某个地方也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回忆我将轻声叹息将往事回忆:一
24、片树林里分出两条路一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。在构造上，在构造上，“一片树林里分出两条路与开头照应。一片树林里分出两条路与开头照应。最后一节诗寄寓着诗人无限最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既的人生感既,具有深化的象征意具有深化的象征意义和哲理义和哲理X:X:人生的道路千万条人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其但一个人一生中往往只能选择其中的一条中的一条,所以必须慎重选择。所以必须慎重选择。精读细研3.3.诗中所说的诗中所说的“路有什么深化含义？这种写法叫什么？路有什么深化含义？这种写法叫什么？外
25、表外表实际实际 明外表写甲事物，明外表写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。借写甲事物暗示乙事物。路路自然界的道路自然界的道路暗示人生之路暗示人生之路精读细研象征跟比喻有什么区别？象征跟比喻有什么区别？方法指导方法指导象象 征征比比 喻喻所谓象征，就是在文学作品中，所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种详细形象，也要求现手段，一种详细形象，也要求给予充分注意。给予充分注意。象征是一种谋篇立意的手法，象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。一般要统摄全篇。比喻，就是用有类似点的事比喻，就
26、是用有类似点的事物来比较想要说的事物，以便物来比较想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。表达得更加生动鲜明。比喻那么是一种修辞手法，比喻那么是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。只在个别语句、语段中起作用。合作探究1.1.如何理解诗人笔下的如何理解诗人笔下的“路和诗人在作选择时的心理。路和诗人在作选择时的心理。“久久伫立，选择困难，因为选择的意久久伫立，选择困难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的路也再没有时机涉义重大，而且那条未选择的路也再没有时机涉足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写人生之路。人生之路。2.2.我们该如我们该如何作出人何作
27、出人生的选择？诗人的生的选择？诗人的“路带给你怎样的路带给你怎样的启示？启示？合作探究 面对选择，犹豫是正常的面对选择，犹豫是正常的 自然之路可以选择回头，而人生却自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走；没有回头路可走；选择要慎重，但一旦作出自己的选选择要慎重，但一旦作出自己的选择就要坚持下去；择就要坚持下去；选择不同的道路，人生也将不同；选择不同的道路，人生也将不同；合作探究3.?3.?假设生活欺骗了你假设生活欺骗了你?和和?未选择的路未选择的路?有何异同？有何异同？一样点一样点不同点不同点?假设生活假设生活欺骗了你欺骗了你?未选择的未选择的路路?两首诗都富有哲理，且都富于人两首诗都富
28、有哲理，且都富于人情味。情味。?假设生活欺骗了你假设生活欺骗了你?中积中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；人笑对人生；?未选择的路未选择的路?对人对人生选择的思索，反映了人们普遍生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。的心理，更容易引起共鸣。?假设生活欺骗了假设生活欺骗了你你?表现的是积极表现的是积极乐观。乐观。?未选择的路未选择的路?表现表现的是面对选择的困的是面对选择的困难。难。板书设计未选择的未选择的路路选择之路选择之路未选之路未选之路伫立路口，思索选择伫立路口，思索选择作作出决定，选择荒路出决定，选择荒路选择之后，绵延无尽选择之后，绵延无
29、尽多年以后，往事回忆多年以后，往事回忆人生之路人生之路决定一生决定一生无法回头无法回头概括主题概括主题课堂小结 诗人通过表达对树林中两条路的选择，表现了自己对诗人通过表达对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，所以我们应单独考虑，慎重选择自己的人生之路。所以我们应单独考虑，慎重选择自己的人生之路。学后感悟学后感悟课堂小结感悟：感悟：读了读了?未选择的路未选择的路?，我明白了一个哲理：人生的路要认真选，我
30、明白了一个哲理：人生的路要认真选择，选择后就不要彷徨，不要留恋。正如吉鸿昌所说，路是脚踏择，选择后就不要彷徨，不要留恋。正如吉鸿昌所说，路是脚踏出来的，历史是人写出来的。出来的，历史是人写出来的。感悟感悟 ：假如你受苦了，感谢机遇，那是它给你的一种锻炼；假如你假如你受苦了，感谢机遇，那是它给你的一种锻炼；假如你受苦了，感谢生活，那是它给你的一种磨炼：因为我们经历的苦受苦了，感谢生活，那是它给你的一种磨炼：因为我们经历的苦难往往会成为我们人生的珍贵经历和财富。难往往会成为我们人生的珍贵经历和财富。全诗采用了言在此而意在彼的手法全诗采用了言在此而意在彼的手法象征：把看不象征：把看不见摸不着的含义抽
31、象的东西寄托在一个实实在在看见摸不着的含义抽象的东西寄托在一个实实在在看得见摸得着的物体上表达出来。把得见摸得着的物体上表达出来。把“人生的道路依托人生的道路依托在在“自然之路上，借自然之路上，借“自然之路来写自然之路来写“人生之路。人生之路。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。哲理丰富，读后耐人寻味。写作特色运用象征。运用象征。含蓄清新，蕴含哲理。含蓄清新，蕴含哲理。写作特色 这是一首哲理抒情诗。它看似平易这是一首哲理抒情诗。它看似平易,实那么蕴含着深邃的实那么蕴含着深邃的哲理哲理;看似倾诉个人经历看似倾
32、诉个人经历,实那么表达人们的共同感受。在这实那么表达人们的共同感受。在这首诗里首诗里,弗罗斯特抓住林中岔路这一详细形象弗罗斯特抓住林中岔路这一详细形象,用比喻的修辞用比喻的修辞手法引起人们丰富生动的联想手法引起人们丰富生动的联想,衬托出人生岔路这样具有哲理衬托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路,阐发了如阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。何抉择人生道路这一生活哲理。课堂检测A忧忧郁郁y 来来临临ln 镇镇静静zhnB瞬瞬息息shn 涉涉足足sh 丛丛林林cngC幽幽寂寂yu 伫伫立立zh 诱诱人人yuD萋萋萋萋q 叹叹
33、息息tn 路路径径jn【解析解析】“径应读径应读jng。D1 1选出画线字注音有误的一项选出画线字注音有误的一项 课堂检测A黄黄_的树林里分出两条路，可惜我不能同时去的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足涉足。涉足：。涉足：蹚过水蹚过水B但我知道途径但我知道途径延绵延绵无尽头，恐怕我难以再回返。延绵：延续无尽头，恐怕我难以再回返。延绵：延续不断不断C一切都是一切都是瞬息瞬息，一切都将会过去。瞬息：一眨眼一呼吸的短，一切都将会过去。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间时间D心儿永远心儿永远向往向往着将来。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界着将来。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达而希望得到或
34、到达【解析解析】“涉足应理解为涉足应理解为“进入某种环境或范围。进入某种环境或范围。A2 2以下句中画线的词解释有误的一项为哪一项以下句中画线的词解释有误的一项为哪一项 课堂检测A忧郁的日子里需要镇静忧郁的日子里需要镇静B而那过去的，就会成为亲切的怀恋而那过去的，就会成为亲切的怀恋C我向着一条路极目望去我向着一条路极目望去D我将轻声叹息将往事回忆我将轻声叹息将往事回忆【解析解析】A项，项，“需要应为需要应为“需要；需要；B项，项，“过去过去后应加后应加“了；了；D项，项，“回忆应为回忆应为“回忆。回忆。C3 3以下句子中与课文完全一致的一项为哪一项以下句子中与课文完全一致的一项为哪一项 课堂检
35、测A快乐的日子快乐的日子/将会降临将会降临B心儿心儿/永远向往着永远向往着/将来；如今将来；如今/却却/常是忧郁常是忧郁C一切都是一切都是/瞬息，一切都瞬息，一切都/将会过去将会过去D黄黄_的的/树林里树林里/分出两条路，可惜我分出两条路，可惜我/不能不能/同时同时/去涉足去涉足【解析解析】划分句子的朗读节奏有按音节划分与按意义单位划分两种。划分句子的朗读节奏有按音节划分与按意义单位划分两种。B项正项正确的节奏划分为确的节奏划分为“心儿心儿/永远向往着永远向往着/将来；如今将来；如今/却常是却常是/忧郁。忧郁。C项正确的项正确的节奏划分为节奏划分为“一切一切/都是都是/瞬息，一切瞬息，一切/都
36、将会都将会/过去。过去。D项正确的节奏划分为项正确的节奏划分为“黄黄_的的/树林里树林里/分出分出/两条路，可惜两条路，可惜/我不能我不能/同时去同时去/涉足。涉足。A4 4以下诗句朗读节奏划分正确的一项为哪一项以下诗句朗读节奏划分正确的一项为哪一项 拓展探究路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原屈原独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。晏殊晏殊枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远马致远其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅拓展积累拓展积累拓展阅读拓展
37、阅读拓展探究中考真题报刊阅读。中考真题报刊阅读。李白很生气：人工智能能写诗？李白很生气：人工智能能写诗？“月明清影里，露冷绿樽前。赖有佳人意，仍然似故年。当你读月明清影里，露冷绿樽前。赖有佳人意，仍然似故年。当你读到这首诗，是否能想到该诗的创作者不是某位古代诗人，而是一个到这首诗，是否能想到该诗的创作者不是某位古代诗人，而是一个“会会作诗的人工智能机器人？作诗的人工智能机器人？4 4月月1313日，日，20192019年孔子学堂结合大会以年孔子学堂结合大会以?李白很生气：人工智能能写李白很生气：人工智能能写诗？诗？?为辩题，再次触发了这一关乎人类将来的敏感神经。为辩题，再次触发了这一关乎人类将
38、来的敏感神经。选自选自?中华诗词中华诗词?2019?2019年第年第5 5期期拓展探究 能让人类失去诗能让人类失去诗X的不是机器人的不是机器人 比起自比起自?诗经诗经?荷马史诗荷马史诗?以来，已经走过了不下三千年的人类诗歌开展以来，已经走过了不下三千年的人类诗歌开展史，人工智能尝试用于写诗仅是近些年才有的事。就目前对机器诗歌写作的史，人工智能尝试用于写诗仅是近些年才有的事。就目前对机器诗歌写作的技术进展和已有成果观察，基于人工智能技术的机器诗歌写作，作为诗歌大技术进展和已有成果观察，基于人工智能技术的机器诗歌写作，作为诗歌大家族的新品种、新文类，正丰富着人类的诗意世界，并且注定要占有一席之家族
39、的新品种、新文类，正丰富着人类的诗意世界，并且注定要占有一席之地。然而，由于机器诗人不知疲倦的制作才能，会不会造成需求过剩？由于地。然而，由于机器诗人不知疲倦的制作才能，会不会造成需求过剩？由于其算法和数据学习的其算法和数据学习的_，会不会造成类型化的机器写作泛滥？最后，当人，会不会造成类型化的机器写作泛滥？最后，当人工智能的机器写作平台越来越精准、强大和廉价好用，人们可能会变得越来工智能的机器写作平台越来越精准、强大和廉价好用，人们可能会变得越来越偷懒，总是依靠机器来帮自己写诗，包括给女朋友写情诗也请机器帮助，越偷懒，总是依靠机器来帮自己写诗，包括给女朋友写情诗也请机器帮助，那很可能导致人类
40、诗那很可能导致人类诗X X的退化。的退化。选自选自?光明日报光明日报?2019?2019年年5 5月月1818日日拓展探究1.1.读报刊要学会做梳理和摘录。阅读第二篇，摘录关键词语，读报刊要学会做梳理和摘录。阅读第二篇，摘录关键词语，完成下面的读书卡片。完成下面的读书卡片。机器人写诗机器人写诗正面影响正面影响负面隐忧负面隐忧需求过剩需求过剩写作泛滥写作泛滥诗诗X X退化退化拓展探究2.2.读报刊要擅长比较和发现。说说两家媒体报道同一事件的读报刊要擅长比较和发现。说说两家媒体报道同一事件的角度有什么不同。角度有什么不同。第一篇是从事实本身进展报道，主要是让人们理解第一篇是从事实本身进展报道，主要
41、是让人们理解“人工智能机器人会写诗这件事，表达更有趣。第二人工智能机器人会写诗这件事，表达更有趣。第二篇那么是对这一事件进展深化分析，表达更理篇那么是对这一事件进展深化分析，表达更理X X。课下作业?未选择的路未选择的路?一诗，运用了象征的手法，其中一诗，运用了象征的手法，其中的的“路既指自然界的路，也暗示了人生之路。请路既指自然界的路，也暗示了人生之路。请选取自然界中的一种景物，运用象征的手法写一段选取自然界中的一种景物，运用象征的手法写一段话，话，200200字左右。字左右。课下作业沙漠红柳沙漠红柳 你看，它那棕红你看，它那棕红_的枝干，坚硬挺拔；深绿的叶子，郁郁葱葱。的枝干，坚硬挺拔；深
42、绿的叶子，郁郁葱葱。夏天，枝叶茂盛，红绿交映，犹如一朵朵异彩缤纷的奇葩，在沙漠中生夏天，枝叶茂盛，红绿交映，犹如一朵朵异彩缤纷的奇葩，在沙漠中生长、繁衍；又如一个个勇士，在贫瘠的土地上拼搏奋斗，世世代代抵抗长、繁衍；又如一个个勇士，在贫瘠的土地上拼搏奋斗，世世代代抵抗狂风骤沙。它不嫌贫瘠，默默无闻地扎根在荒漠之中，为大自然构筑绿狂风骤沙。它不嫌贫瘠，默默无闻地扎根在荒漠之中，为大自然构筑绿_屏障；它不惧干旱，用生命的全部甘泉，滋润着人迹罕至的土地；屏障；它不惧干旱，用生命的全部甘泉，滋润着人迹罕至的土地；它不畏沙暴，顶酷日，斗严寒，抗风沙，顽强地与恶劣环境抗争，为贫它不畏沙暴，顶酷日，斗严寒，抗风沙，顽强地与恶劣环境抗争，为贫瘠的大地增添无限春瘠的大地增添无限春_。红柳是多么平凡，而又多么伟大啊！。红柳是多么平凡，而又多么伟大啊！例如：例如：
