1、第5节人脑的高级功能南阳市五中一、语言功能语言文字是人类社会_的主要形式，也是人类进行_的主要工具。_功能是人脑特有的高级功能，它包括与_、_相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。信息传递思维语言语言文字1言语区2大脑的左右半球的功能(1)左半球：语言功能、_。(2)右半球：_，如音乐、绘画、空间识别等。逻辑思维形象思维二、学习与记忆1概念(1)参与结构：_的多个脑区和神经通路。(2)结果：获得_。(3)实质：_的建立。神经系统新的行为、习惯和积累经验条件反射2记忆过程短时感觉性注意第一级运用第二级遗忘长时第三级可能不遗忘3形成机理(1)学习和记忆涉及脑内_的作用以及某些种类_的合成。
2、(2)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_的脑区有关。(3)长时间记忆可能与_形态及功能的改变以及_的建立有关。神经递质蛋白质海马突触新突触三、情绪1含义：情绪是指人们对_所作出的反应，情绪也是_的高级功能之一。2.3调整情绪的方法(1)自我调适：_的运动，调节压力给自己放个假。(2)身边人的支持：建立和维系良好的_关系。(3)心理咨询：去医院，接受_医生专业的治疗。环境大脑开心兴奋失落沮丧适量人际精神心理科语言功能、学习与记忆、情绪是人脑的高级功能，下列叙述错误的是_。W区受损，会导致人不能用语言表达自己的想法经常运用学过的生物学概念去解释生命现象，概念
3、就不容易遗忘长时间的心情低落，消极情绪达到一定程度时可能会导致抑郁症学习过程中，动用多种器官，有利于学习和记忆人可以调整自己的情绪，情绪的波动不会影响人的健康解析：W区为书写性言语区，W区受损，不能写字，错误；经常运用概念去解释生命现象即反复运用和强化，有利于长时记忆的形成，正确；长时间情绪低落，当消极情绪达到一定程度时可能会导致抑郁症，正确；动用多种器官进行学习，是反复运用，强化，有利于学习和记忆，正确；当情绪波动超过自己能调节的程度时，人就会患病，错误。情绪是大脑的高级功能之一，判断下列关于情绪的说法的正误(正确的打“”，错误的打“”)。(1)情绪的表现有多种，有相近的，也有相反的。()(
4、2)心情抑郁是一种情绪，因此不需要任何治疗。()(3)某同学天生乐观，因此他的情绪只有积极的表现。()(4)适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。()(5)产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。()解析：心情抑郁通常是短期的，如果抑郁持续下去得不到缓解可能形成抑郁症，需要咨询精神心理科医生。解析：情绪的表现可能是积极的，也可能是消极的，只是该同学消极情绪较少且持续时间较短，积极情绪多。阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。探究
5、点一语言功能1阅读下列资料，回答问题：资料1一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。结合上面的资料及图，讨论以下问题。(1)W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？(2)大脑皮层的语言中枢有什么特点？提示：这样的分布有利于相应高级中枢的指令及时送达。提示：大脑皮层的语言中枢是人类
6、所特有的，分布于不同区域、分工明确，但它们之间又有密切联系。2阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。(1)上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？(2)人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？提示：说明人的大脑有语言功能、计算和推理能力等。提示：人的大脑区别于动物大脑的高级功能是有语言功能。(1)视觉性语言中枢视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。(2)听觉性语言中枢听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“
7、听不懂”话的含义。大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球(少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则位于大脑右半球)。逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。1大脑皮层的地位及功能(1)地位：整个神经系统中最高级的部位。(2)2大脑皮层的言语区(如图所示)注意大脑皮层的言语区有4个，而不是大脑皮层分为4个区。3语言功能(1)内容：语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。(2)大脑皮层的言语区受损后的症状言语区联想记忆功能障碍症患病特征S区(运动性语言中枢)SportS运动性失语症患者可听懂别人
8、讲话和看懂文字，但自己不会讲话，不能用词语表达思想H区(听觉性语言中枢)HearH听觉性失语症患者能讲话、书写，能看懂文字，能听见别人说话，但不懂其含义V区(视觉性语言中枢)VisualV视觉性失语症患者的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读W区(书写性语言中枢)WriteW失写症患者可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力(3)常见的生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢生理或病理现象参与或损伤的神经中枢考试专心答题时大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与聋哑人表演“千手观音”舞蹈时大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢参与某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘
9、脑、脑干和脊髓参与植物人大脑皮层损伤，小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常高位截瘫脊髓受损伤，其他部位正常检测反馈1(学业水平三)当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有()下丘脑听觉性语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢书写性语言中枢A BC D答案：D解析：专心作答试题，需要阅读，并且需要理解题干中所给的信息，需要视觉性语言中枢参与；在作答时，要用文字形式表现出来，需要书写性语言中枢参与。2(学业水平四)某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是()A运动言语区(S区)B书写言语区(W区)C视觉言语区(V区
10、)D听觉言语区(H区)答案：C解析：病人能用语言表达自己的思想，说明S区即运动性语言中枢正常，A错误；书写性语言中枢受损后病人不能写字，B错误；病人读不懂报刊上的新闻，说明视觉性语言中枢受损，C正确；病人能听懂别人说话，说明听觉语言中枢正常，D错误。3(学业水平四)盲人阅读盲文并发声朗读，要依靠()A语言中枢、躯体感觉中枢B躯体感觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢C听觉中枢、躯体感觉中枢D语言中枢、躯体运动中枢、听觉中枢答案：B 解析：盲人阅读盲文并发声朗读，要依靠躯体感觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢。探究点二学习、记忆、情绪1某同学说“我记单词很快，但是忘记的也很快”，那么该同学记单词形成的记忆
11、属于什么记忆？如何能记住较长时间不忘？(科学思维)提示：短时记忆；多次重复强化记忆才能形成长期记忆。2安静的环境有利于学习，嘈杂的环境不利于学习。说说你对这句话的理解。(1)安静的环境：_。(2)嘈杂的环境：_。有利于集中注意力，使感觉性记忆转入第一级记忆影响人的情绪，不利于集中注意力，不利于学习3某人天生不能说话，与大脑皮层的言语区有关吗？简要说出你的理由。(科学思维)提示：不一定。某人天生不能说话的原因可能是发声器官受损或言语区受损。4在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？提示：学习和记忆有其生理基础，学习的过程需要多种器官的协调作用。5若某同学因患病导致情绪低落，出现了
12、消极的情绪。结合本节知识，作为同学，你应该如何帮助他？提示：一起去爬山、看电影等，做一些他感兴趣的事情，找专业的心理咨询师进行心理疏导等。学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开。任何学习的过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果。没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。1记忆时程及其特点的比较记忆时程信息储存时间脑内可能的神经机制举例感觉性记忆1秒感觉讯号传向大脑，在大脑皮层感觉区传播的时程在查找字典上的某个词时，对其他的词一闪而过第一级记忆数秒至数分钟特定的神经信息在有关神经通路中往返传递一段时间，其化学机制可能是关键大分子的可逆性构象变化查到一个电话号码，拔完后
13、即忘第二级记忆数分钟至数年蛋白质合成增加，突触功能增强等。神经信息影响mRNA或基因表达经历中的重要事件第三级记忆可能永久脑内新突触建立或突触结构不可逆变化本人姓名、年龄、生日等2.情绪(1)抑郁与抑郁症形成：(2)抑郁与抑郁症的比较：项目抑郁抑郁症产生原因事出有因，以一定客观事物为背景抑郁情绪持续下去而得不到缓解持续时间一般不超过两周，通过调节可以缓解持续时间长，可达两周甚至数月以上严重程度抑郁程度相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，甚至可能产生自残或自杀等消极行为发病规律无明显节律性症状特征有节律性症状，表现为晨重夜轻的变化规律缓解途径积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都
14、可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询检测反馈1(学业水平三)下列有关人脑的记忆功能说法错误的是()A学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成B短时记忆主要与神经元之间即时的信息交流有关C.短时记忆经过重复多次，才有可能转化为长时记忆D长时记忆可能与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关答案：D解析：短时记忆主要与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B正确，D错误；短时记忆通过重复多次，才有可能形成长时记忆，C正确。2(学业水平三)当出现
15、某些问题时，以下哪种方法不利于调节自己的情绪()A分散注意力，如打球、下棋等B将烦恼向亲友诉说C找一个适当的理由自我安慰D自我封闭，不与他人交流答案：D解析：在日常生活中，遇到不顺心的事，每个人都会或多或少地出现一些情绪问题，如紧张、生气、烦恼等。当出现这些问题时，可以找些事情来做，有意识地转移注意力，也可以把自己心中的烦恼向亲人或知心的朋友诉说，甚至大哭一场把积压在内心的烦恼宣泄出来，A、B、C正确；一个人自我封闭很容易走向极端，对身心不利，D错误。3(学业水平四)为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数
16、周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出()A有氧运动不利于海马脑区的发育B规律且适量的运动促进学习记忆C有氧运动会减少神经元间的联系D不运动利于海马脑区神经元兴奋答案：B解析：根据“运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍”，推知有氧运动有利于海马脑区的发育和增加神经元间的联系，A、C错误；根据“靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%”，推知规律且适量的运动可促进学习记忆且有利于海马脑区神经元兴奋，B正确，D错误。1.语言功能、学习与记忆、情绪等都是大脑的高级功能。2人的大脑皮层具有与语言相关的中
17、枢，分别负责听、说、读、写。3语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。4学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。5学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。6学习是记忆的基础，记忆是学习的效果。7人类的记忆过程分成四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。8情绪是指人们对环境所作出的反应。1.人类大脑皮层和动物的区别是具有()A躯体运动中枢 B听觉中枢C躯体感觉中枢 D语言中枢答案：D解析：语言功能是人类特有的高级功能，语言中枢是人类特有的中枢，动物没有语言中枢。2学生
18、在跟随教师阅读教材上的课文时，参与活动的主要高级神经中枢不包括()A大脑皮层W区 B大脑皮层H区C大脑皮层S区 D大脑皮层V区答案：A解析：大脑皮层W区主要与写字有关，A符合题意；大脑皮层H区主要与是否能听懂话有关，B不符合题意；大脑皮层S区主要与讲话有关，C不符合题意；大脑皮层V区主要与看懂文字有关，D不符合题意。3某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人高级神经中枢是否受损有关的检查是()A检查缩手反射是否正常B检查血细胞的数量是否有变化C检查膝跳反射是否正常D要求此人复述医生的一段话答案：D解析：缩手反射和膝跳反射的中枢位于脊髓，不能确定此人的高级神经中枢是否受损，A错误，C错误
19、；检查血细胞的数量属于血常规化验，不属于神经系统方面的检查，B错误；语言中枢属于高级神经中枢，位于大脑皮层，此人复述医生的一段话需要语言中枢的参与，故可由此确定此人高级神经中枢是否受损，D正确。4最新研究表明，晒太阳能改善学习和记忆，与其能促进脑内神经元合成和释放谷氨酸有关。下列叙述错误的是()A每个神经元轴突末梢都形成一个突触小体B神经元轴突末梢释放谷氨酸的方式是胞吐C记忆是对学习获得的经验进行储存和再现D长时记忆的形成可能与新突触的建立有关答案：A解析：每个神经元轴突末梢都可形成多个突触小体，便于将兴奋传给多个神经元，A错误；神经元轴突末梢释放的谷氨酸属于神经递质，神经递质释放的方式是胞吐
20、，B正确；学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，记忆是将已获得的信息进行储存和再现的过程，即记忆是对学习获得的经验进行储存和再现，C正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆的形成可能与新突触的建立有关，D正确。5科学家在研究大脑皮层某些区域(如图所示)时，发现其与语言活动功能有着密切的联系，下列相关叙述不正确的是()AW区发生障碍，不能写字BH区发生障碍，不能听见CS区发生障碍，不能讲话DV区发生障碍，不能看懂文字答案：B解析：W区为书写性语言中枢，发生障碍时，不能写字，A正确；H区为听觉性语言中枢，发生障碍时，能听见，但不能听懂话，B错误；S区为
21、运动性语言中枢，发生障碍时，不能讲话，C正确；V区为视觉性语言中枢，发生障碍时，不能看懂文字，D正确。6请回答下列有关神经调节的问题：(1)经研究，人的记忆分短时记忆和长时记忆，其中短时记忆可能与_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 即 时 的 信 息 交 流 有 关，长 时 记 忆 可 能 与_有关。神经元之间突触形态及功能的改变以及新突触的建立解析：人的记忆分短时记忆和长时记忆，其中短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。(2)一般情况下，小鼠的神经元在出生后便不再分裂，但其大脑海马脑区中的神经干细胞即使在出生后也能分裂
22、产生新的神经元，这可能与学习和记忆等脑的高级功能有关。研究证明，某些神经递质可以促进海马脑区中神经元的增殖，若令小鼠在转轮上运动，海马脑区中神经元的增殖也会加快。为了探究运动导致海马脑区中神经元增殖的原因，对4组小鼠分别进行了如下处理，并统计了每组小鼠海马脑区中正在分裂的神经元数目，结果如表所示。组别实验处理每只小鼠海马脑区中正在分裂的神经元数目(平均值)不施加任何药物，在配有转轮的环境下饲养720不施加任何药物，在没有转轮的环境下饲养298_178施加神经递质功能抑制剂，在没有转轮的环境下饲养172第组的实验处理是_。该实验的结论是_。施加神经递质功能抑制剂，在配有转轮的环境下饲养运动通过促
23、进神经递质的释放，促进海马脑区中神经元的增殖解析：由题意可知，实验目的为探究运动导致神经元增殖的原因。实验的自变量有两个：a.是否施加神经递质功能抑制剂；b小鼠是否在转轮上运动。实验的因变量是小鼠海马脑区中正在分裂的神经元的数目。根据单一变量原则，第组的实验处理是施加神经递质功能抑制剂，在配有转轮的环境下饲养。第组与第组对比可知，运动可促进海马脑区中神经元的增殖；第组与第组、第组与第组对比可知，神经递质能够促进海马脑区中神经元的增殖。综合分析4组处理结果可知，运动通过促进神经递质的释放，促进海马脑区中神经元的增殖。教材第40页一、概念检测1大脑皮层的语言中枢分布于不同区域、分工明确，但它们之间
24、有密切联系。2要长久地记住信息，可以反复重复，形成长时记忆。二、拓展应用1(1)提示：两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。(2)提示：选择同年龄、同性别的人若干，随机均分成两组，分别置于安静的环境和有舒缓音乐的环境背诵相同的英文单词，一定时间后对两组人分别进行测试，比较记忆情况。(3)提示：记忆不是由单一脑区控制的，记忆时对于环境的选择也会因人而异，可以接受不同的结论。2提示：如果经常熬夜，就会经常睡眠不足，进而影响大脑功能，不仅白天学习时注意力不能集中，上课效果不佳，精神疲惫、头痛头晕，而且到晚间还容易产生睡眠不深和多梦等。
