1、 课题中有个课题中有个 ，这是阅读课文的标志。，这是阅读课文的标志。阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理 解生字新词。（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。我会读我会读:iy碍碍页页积累词汇积累词汇:障碍障碍 拦路虎拦路虎 麻烦麻烦 连估带猜连估带猜衷心衷心 误解误解 必须必须习惯习惯 书页书页 请教请教模糊模糊 掌握掌握 记
2、忆记忆 自由读课文，想一想，课题中的自由读课文，想一想，课题中的“拦路虎拦路虎”指的是什么？为什么要加引指的是什么？为什么要加引号？号？我读懂我读懂:同学们在读书时，常会遇到一些生同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为以人们形象地称它们为“拦路虎拦路虎”。面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？我读懂我读懂:有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“
3、拦”你的“路”。怎样才能做到怎样才能做到“莫放莫放拦路虎拦路虎”？我读懂我读懂:读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。要知道，字典就是无声的老师，要知道，字典就是无声的老师，遇到遇到“拦路虎拦路虎”，便要去请教它。如，便要去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可时读得高兴，想一口气读下去，也可以先把生字圈下来，待读完一个段落，以先把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查再回过头来一个一个地从字典中去查找。找。阅读时遇到不认识
4、的字，文中建议怎么做？莫放莫放“拦路虎拦路虎”的方法：的方法：字要记得牢固，必须勤查字典。字要记得牢固，必须勤查字典。提示：读书时，身边放一本字典，提示：读书时，身边放一本字典，随时查字；或先把生字圈下来，过随时查字；或先把生字圈下来，过后再查字典；有些生字还要反复查，后再查字典；有些生字还要反复查，最终将生字变成熟字。最终将生字变成熟字。请你谈一谈，你平时读书时请你谈一谈，你平时读书时是怎样做的？结果怎样呢？是怎样做的？结果怎样呢？拓展拓展 学了这篇课文，你又有学了这篇课文，你又有什么新的看法（或获）？什么新的看法（或获）？读书莫放读书莫放“拦路虎拦路虎”，勤查字典生字无，勤查字典生字无，扫
5、除障碍读流畅，扫除障碍读流畅，诵文识字好处多！诵文识字好处多！同学们要牢记：同学们要牢记：过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。句。1 1、学生自读。指名读。、学生自读。指名读。2 2、理解重点词语：、理解重点词语：3 3、有感情地朗读、背诵。、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文趣味语文1 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来
6、读、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个一个鲁迅巧对先生的故事。鲁迅巧对先生的故事。2 2、学生自读。指名读。、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。流。第六组第六组 综合性学习综合性学习“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”（汪翠玲整理打印）（汪翠玲整理打印）一、阅读单元导语，激发学习兴趣一、阅读单元导语，激发学习兴趣1 1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个引语：同学们，诗歌是文学宝库中
7、的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2 2除除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？人和诗歌吗？3 3师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩去轻叩诗歌的大门吧。诗歌的大门吧。二、合作讨论，制订活动计划二、合作讨论，制订活动计划1.
8、1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？求？2.2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1 1）自由组）自由组 成小组成小组（2 2）讨论活动内容（）讨论活动内容（3 3）制订活动计划（）制订活动计划（4 4）活动计划包括：）活动
9、计划包括：活动时活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（间、活动内容、参加人员、分工情况等（5 5）活动结束后要展）活动结束后要展 示活动成示活动成果）果）3.3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出们提出了一些建议，请大家一同走进课本了一些建议，请大家一同走进课本P99P99页和页和106106页。页。4.4.学生自由读学生自由读P99P99页和页和106106页的页的“活动建议活动建议”。（要求：从活动建。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5 5明确建
10、议，突出活动重点。明确建议，突出活动重点。1 1指名读指名读“活动建议活动建议”。2 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝诗海拾贝”，“与诗同行与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。）活动。）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1 1）通过多种途径，）通过多种途径，搜集诗歌搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。2 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类
11、。（按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3 3）欣赏）欣赏 自己喜欢的自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（本）（4 4）举行诗）举行诗歌朗诵会。（歌朗诵会。（5 5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集识竞赛、合编小诗集等活动。等活动。6.6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整）整）7.7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要
12、作好分工，如专 人记录讨论人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、讨论交流，修改完善活动计划三、讨论交流，修改完善活动计划 1 1以小组为单位汇报活动计划。以小组为单位汇报活动计划。2.2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及、科学以及活动形式尽量不重复）活动形式尽量不重复）3.3.小组根据评议，修改完善活动计划。小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外阅读，搜集、查找、整理资三、课外阅读，搜集、查找、整理资料料学生根据拟定的计划，进行
13、相关的课外阅读、资料的搜集、查找、学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。整理等工作。诗海拾贝诗海拾贝 阅读材料阅读材料诗经诗经采薇采薇 春夜喜雨春夜喜雨一、教学目标：一、教学目标：1.1.阅读诗歌，大体把握诗意。阅读诗歌，大体把握诗意。2.2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.3.养成自主、合作的学习品质和习惯。养成自主、合作的学习品质和习惯。4.4.培养学生再造想像、创新思维的能力。培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
14、培养学生的再造想象和创新培养学生的再造想象和创新思维能力。思维能力。三、教学准备：多媒体课件三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：四、教学设计：五、教学过程：五、教学过程：第一课时第一课时一、激情导入一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们
15、就一起去欣赏先人们给杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我我 们留下来的文化瑰宝。们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑二、学生初读古诗，质疑1.1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏薇、矣、霏”三个三个生字。生字。2.2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3 3学生质疑。学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学三、引导学生根据搜集的资料自学1.1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决怎么解决这
16、些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2.2.自学。自学。四、引导学生小组内合作学习四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大请大家帮帮你。家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论五、检查学习效果、组织讨论1.1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说
17、一 说？说？2.2.指名讲解诗句的意思，简单介绍指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经诗经。3.3.教师相机提问重点词教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏昔、矣、依依、思、霏霏”。4.4.抽生谈谈诗的大体意思。抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背六、创设情境，加深感悟，引导读背1.1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。播放多媒体课件。生想象当时的情景。2.2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军
18、中的情 况与心情。况与心情。3.3.学生根据自己的理解自由练习朗读。学生根据自己的理解自由练习朗读。4.4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法七、总结学习方法自读质疑自读质疑结合资料自学结合资料自学合作学习合作学习组织讨论组织讨论感感 悟背诵悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨春夜喜雨，师引师引导学生重点体会导学生重点体会“喜喜”字。字。九、背诵这首五言律诗。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中天净沙天净沙秋思秋思 教学目标：教学目标：1.1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2.2.了解古诗的特点。了解古诗的特点。3.3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的人的情感。情感。4.4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
