1、统编教材四年级上册猜谜激趣猜谜激趣同学们喜欢猜谜语吗？今天，老同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两条谜语，看看谁师给大家带来两条谜语，看看谁能猜得又快又对。能猜得又快又对。上搭架上搭架，下，下搭架，搭架，条条青龙藤上挂。条条青龙藤上挂。上搭架上搭架，下，下搭架，搭架，串串珍珠藤上挂。串串珍珠藤上挂。谈话揭题谈话揭题如果种丝瓜和葡萄，应该有一项如果种丝瓜和葡萄，应该有一项特殊的工作，就是（特殊的工作，就是（），），不搭架子行吗？会怎么样？不搭架子行吗？会怎么样？要搭架子要搭架子但是有一种攀援植物，不搭架子但是有一种攀援植物，不搭架子也能自己往上爬，它就是爬山虎。也能自己往上爬，它就是爬山虎
2、。这节课，我们就来学习课文这节课，我们就来学习课文爬爬山虎的脚山虎的脚。请齐读课题请齐读课题 10 10 爬山虎的脚爬山虎的脚知识链接知识链接爬山虎：爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。卷须前端有常春藤、属葡萄科。卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。它色。它适应性强，性喜阴湿环境，适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒耐旱，耐贫瘠，但不怕强光，耐寒耐旱，耐贫瘠，在暖温带以南冬季也可以保持半在暖温带以南冬季也可以保持半 常绿或常绿状态。常绿或常绿状态。作者介绍作者介绍叶圣
3、陶叶圣陶1894-19881894-1988现代作家、儿童文现代作家、儿童文学作家、教育家。学作家、教育家。原名绍钧，字圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。有江苏苏州人。有“优秀的语言艺术优秀的语言艺术家家”之称。代表作品有之称。代表作品有稻草人稻草人 倪焕之倪焕之等。等。初读课文初读课文请同学们用自己喜欢的方式读课请同学们用自己喜欢的方式读课文，划出生字新词，文，划出生字新词，多读几遍，多读几遍，读准字音，理解词意，把课文读读准字音，理解词意，把课文读通顺。通顺。认读生字认读生字均均jnbngwqwi“曲曲”是多音字，读是多音字，读qq（歌曲）（歌曲）和和qq（弯曲）（弯曲）。柄柄 蜗蜗 曲
4、曲 萎萎会写生字会写生字操操 占占 嫩嫩 舒舒 均均 叠叠隙隙 茎茎 柄柄 萎萎 瞧瞧 固固coconnnnqioqiowiwix xbngbngjngjngzhnzhnggdidijnjnshsh书写点拨书写点拨操操最后一笔捺要舒展最后一笔捺要舒展嫩嫩三部分都要窄长，束字三部分都要窄长，束字中间是一扁口、末笔捺中间是一扁口、末笔捺变为一点。变为一点。舒舒最后一最后一笔没有笔没有一撇一撇 最后一笔是提。最后一笔是提。叠叠“叠叠”上窄下宽，中上窄下宽，中间是冖、且字稍扁、里间是冖、且字稍扁、里边是两横边是两横 。隙隙右边三部分要扁，上边右边三部分要扁，上边小字一竖不带钩，下小字一竖不带钩，下边小
5、字竖要带钩。边小字竖要带钩。均均 这里一笔是长点。这里一笔是长点。萎萎下面下面“委委”字要收紧，字要收紧，“女女”字一横要长点。字一横要长点。瞧瞧笔画多要写紧凑，笔画多要写紧凑，目字要窄，右上目字要窄，右上边有一点、下边边有一点、下边是四横不能少。是四横不能少。茎茎书写练习书写练习请同学们把这些生字，每个字各请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。互相交流书写情况，及时修正。识记新词识记新词操场操场 占地占地 嫩绿嫩绿 舒服舒服 均匀重叠空隙均匀重叠空隙嫩茎嫩茎 叶柄枯萎牢固叶柄枯萎牢固 休想休想 新鲜新鲜 蛟龙蛟龙 蜗牛
6、蜗牛 弯曲弯曲紧贴紧贴 爬山虎爬山虎 一顺儿一顺儿 瞧不起瞧不起 引人注意引人注意理解词意理解词意漾起波纹：漾起波纹：荡漾起微小的波浪。荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。好似波浪一样在荡漾。痕迹：痕迹：残存的迹残存的迹象。象。本课指爬山本课指爬山虎的脚因为虎的脚因为没有没有 触触着墙枯萎了。着墙枯萎了。再读课文再读课文请同学们自己小声读课文，边读请同学们自己小声读课文，边读边想：课文先讲什么？然后讲什边想：课文先讲什么？然后讲什么？最后么？最后 讲什讲什 么？么？整体感知整体
7、感知课文先讲爬山虎长在什么地方，课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点以及怎样后介绍爬山虎脚的特点以及怎样一步一步往上爬的。一步一步往上爬的。全文共全文共5 5个自然段，可分三部分。个自然段，可分三部分。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：自然段）：讲爬山虎的生长位置。讲爬山虎的生长位置。第二部分（第第二部分（第2 2自然段）：自然段）：讲爬山虎叶子的特点。讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第第三部分（第3-53-5自然段）：自然段）：讲爬山虎脚的特点，具体写讲爬山虎脚的特点，具体写 是怎样一步一步往上爬的。是怎样一步一步往上爬
8、的。理清层次理清层次精读探究精读探究学习学习理解第理解第一部分一部分(第一自然段第一自然段)(全班齐读全班齐读)思考：这两句思考：这两句话从哪些方面话从哪些方面介绍了爬山虎？介绍了爬山虎？学校操场北边墙上满学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。了一大片地方。爬山虎生长的爬山虎生长的特殊环境特殊环境和和特点。特点。1.1.爬山虎生长的特殊环境是爬山虎生长的特殊环境是_ _ _。_。爬山虎生长的特点是爬山虎生长的特点是 。学校学校操场北边墙上操场北边墙上 我家小院的西墙我家小院的西墙长势很好长
9、势很好“满是、占了一大片满是、占了一大片”可看出来可看出来从从“满是满是”“”“占了一大片占了一大片”除了除了体会到爬山虎长势好，多而茂盛，体会到爬山虎长势好，多而茂盛，显示出勃勃生机的景象，还流露显示出勃勃生机的景象，还流露出作者对爬山虎的喜爱之情。出作者对爬山虎的喜爱之情。课堂小结课堂小结这节课，同学们在老师的引领下这节课，同学们在老师的引领下初步学习了初步学习了爬山虎的脚爬山虎的脚这篇这篇课文，大家学会了好多的生字新课文，大家学会了好多的生字新词，理解了词语意思，还能通顺词，理解了词语意思，还能通顺地朗读课文，整体感知了课文内地朗读课文，整体感知了课文内容，了解了爬山虎是爬墙成片生容，了
10、解了爬山虎是爬墙成片生长的，那它是怎样爬墙的呢？我长的，那它是怎样爬墙的呢？我 们下节课继续学习。们下节课继续学习。作业布置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。复习回顾复习回顾1.1.听写词语，写好后集体订正。听写词语，写好后集体订正。操场操场 占地占地 嫩绿嫩绿 舒服舒服 均匀重叠空隙均匀重叠空隙嫩茎嫩茎 叶柄枯萎牢固叶柄枯萎牢固 休想休想 新鲜新鲜 弯曲弯曲 津贴津贴 通顺通顺 瞧不起瞧不起 引人注意引人
11、注意2.2.同学们回忆下同学们回忆下:爬山虎的脚爬山虎的脚这篇课文这篇课文先写什么？然后写什么？先写什么？然后写什么？最后写什么？最后写什么？课文先讲爬山虎长课文先讲爬山虎长在什么地方，然后在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬特点，最后介绍爬 山虎脚的特点。山虎脚的特点。新课引入新课引入上节课，我们上节课，我们还还从课文第从课文第1 1自然自然段中，知道了爬山虎的生长特点。段中，知道了爬山虎的生长特点。这节课，我们继续学习这篇课文。这节课，我们继续学习这篇课文。品读探讨品读探讨一一、学习学习研读研读第二部分第二部分1.1.请同学们轻声自由读第二自然请同学们轻声自由读
12、第二自然段，边读边思考：段，边读边思考：爬山虎的叶子在爬山虎的叶子在生长中有什么变生长中有什么变化？爬山虎的叶化？爬山虎的叶子美吗？为什么？在课文中画出子美吗？为什么？在课文中画出 有关词句作体会。有关词句作体会。2.2.咱们一起来交流体会。咱们一起来交流体会。爬山虎的叶子在生长中的变化：爬山虎的叶子在生长中的变化：爬山虎爬山虎刚长出来的叶子是刚长出来的叶子是嫩红嫩红的，的，不几天叶子长大，就不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注意的是不大引人注意，引入注意的是长大了的叶子。长大了的叶子。嫩 红嫩 红嫩 绿嫩 绿刚刚长长出来出来长长大大了了的
13、的爬山虎的叶子美吗？为什么？爬山虎的叶子美吗？为什么？(1)(1)叶子颜色很美，同学们请叶子颜色很美，同学们请看：看：爬山虎的叶子还美在哪里？再看爬山虎的叶子还美在哪里？再看那些那些叶子绿得那么新鲜，看着叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的叠起来的，也不，也不留留一点儿空隙。一点儿空隙。知识链接知识链接像爬山虎的叶子这样，处于静止像爬山虎的叶子这样，处于静止状态时的景物描写，我们叫静态状态时的景物描写，我们叫静态描写。反之，处于活动、变化状描写。反之，处于活动、变化状态时的景物描写，叫动态描写。态
14、时的景物描写，叫动态描写。静态描写静态描写 动态描写动态描写因此，我们可以这样说，爬山虎因此，我们可以这样说，爬山虎叶子的美还表现在它的静态美。叶子的美还表现在它的静态美。(2)(2)叶子的静态美。叶子的静态美。多美的爬山虎叶子啊，叶子静态多美的爬山虎叶子啊，叶子静态这么美，那动态的叶子美吗？这么美，那动态的叶子美吗？一阵风一阵风拂过，一墙的叶子拂过，一墙的叶子漾漾起波起波纹，好看得很。纹，好看得很。让人仿佛感受到风的轻让人仿佛感受到风的轻柔，叶子的娇嫩，给人柔，叶子的娇嫩，给人 一种和谐的美感。一种和谐的美感。感受到什么？感受到什么？(3)(3)叶子的动态美。叶子的动态美。漾起漾起 波纹波纹
15、课文第二自然段围绕叶子的特点课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的颜写得非常具体，无论是叶子的颜色，还是静态的叶子、动态的叶色，还是静态的叶子、动态的叶子都给人以美的享受。让我们美子都给人以美的享受。让我们美美地朗读这个自然段。美地朗读这个自然段。过渡引入过渡引入爬山虎的叶子之所以会这样生机爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？它的脚到底是怎样的呢？二、学习研读课文第三部分。二、学习研读课文第三部分。1.1.自由朗读下面的几句话，读后，自由朗读下面的几句话，读后，说说你读懂了哪些内容？说说你读懂了哪些内容？
16、爬山虎的脚长在茎上。茎上长爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这也是嫩红的。这 就是爬山虎的脚。就是爬山虎的脚。(1)(1)爬山虎脚的生长位置：爬山虎脚的生长位置：_ _长在茎上，茎上长叶柄的地方。长在茎上，茎上长叶柄的地方。叶柄叶柄爬山虎的脚爬山虎的脚茎茎枝状的六七根细丝，每根细丝像枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。蜗牛的触角。(2)(2)爬山虎脚的样子：爬山虎脚的样子：_ _ _(3)(3)爬山虎脚的颜色：爬山虎脚的颜色：_ _
17、细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。2.2.请同学们用上下面的词语用自请同学们用上下面的词语用自己的话来说说爬山虎脚的样子。己的话来说说爬山虎脚的样子。茎上茎上 叶柄叶柄 枝状枝状 细丝细丝 蜗牛蜗牛 触角触角 新叶新叶 嫩红嫩红3.3.爬山虎的脚这样独特，那爬山爬山虎的脚这样独特，那爬山虎是怎样往上爬的呢？请同学们虎是怎样往上爬的呢？请同学们读读课文第四自然段，找找爬山读读课文第四自然段，找找爬山虎往上爬有哪些表示动作的词？虎往上爬有哪些表示动作的词？爬山虎的脚触着墙的时候，六七爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
18、细丝原先是直的，现在弯住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。样一脚一脚地往上爬。这些动词准确地、清楚这些动词准确地、清楚地描述了地描述了 爬山虎爬山虎爬墙的过程。爬墙的过程。4.4.把把“一脚一脚地往上爬一脚一脚地往上爬”，换换成成“一步一步地往上爬一步一步地往上爬”，行吗，行吗？为什么为什么？不能换成不能换成“一步一步一步一步”。“一步一步一步一步”是用脚交替着爬。而是用脚交替着爬。而“一一脚一脚脚一脚”的爬是指长一只脚就巴的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新
19、住墙，再爬，必须再长出一只新 脚再巴住墙。脚再巴住墙。茎茎上上伸伸出出六七根六七根细丝细丝()()细细丝丝头上变成头上变成圆圆片、片、巴巴住墙住墙 把把嫩嫩茎茎 拉拉紧贴着墙紧贴着墙【课后题课后题2 2】5.5.原来爬山虎就是这样一脚一脚原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！那你能爬劲呀！那你能根据课文，填一根据课文，填一填爬山虎是怎样往上爬的。填爬山虎是怎样往上爬的。6.6.触触着墙的爬山虎的脚能着墙的爬山虎的脚能爬，没爬，没触触着墙的爬山虎的脚着墙的爬山虎的脚又会怎么样又会怎么样呢呢？小组合作？小组合作朗读第五自然段，朗读第五自然段，找出
20、找出描写爬山虎的脚变化的句子。描写爬山虎的脚变化的句子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。成灰色。作者用对比的作者用对比的写法，写出爬写法，写出爬山虎的脚对山虎的脚对墙墙 有有依赖关系。依赖关系。“要是要是休想休想”说明了什么？说明了什么？不要瞧不起那些灰色的脚，那些不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。山虎的一根茎。爬山虎的脚巴住爬山
21、虎的脚巴住 墙是多么牢固。墙是多么牢固。第第3 3、4 4、5 5自然段围绕爬山虎的自然段围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再形状和颜色，再讲它是怎样在墙讲它是怎样在墙上爬的，最后上爬的，最后讲触着墙与没讲触着墙与没触着墙的爬山虎触着墙的爬山虎 的脚有何不同。的脚有何不同。写作方法写作方法1.1.第第1 1自然段和第自然段和第5 5自然段是自然段是什么什么关系关系？这样有写什么好处？这样有写什么好处？第第1 1自然段和第自然段和第5 5自自然段是首尾照应关然段是首尾照应关系。作者运用了首系。作者运用了首尾照应的方法，使尾照应的方法，使文章的结构显得
22、更文章的结构显得更 加完整。加完整。2.2.说说从哪些地方可以看出作者说说从哪些地方可以看出作者经过长期观察，观察得特别仔细。经过长期观察，观察得特别仔细。(1)(1)作者开头先提到学校操场北作者开头先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起。说明作者已经观的爬山虎写起。说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。很感兴趣。(2)(2)第二自然段中第二自然段中 “爬山虎刚长出来的叶子是爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。成嫩绿的。”也说明作者经过长也说明作者经过长期
23、观察，观察得很仔细。作者把期观察，观察得很仔细。作者把“爬山虎的叶子描写得这么美爬山虎的叶子描写得这么美”说明作者观察得特别仔细。说明作者观察得特别仔细。(3)(3)第三自然段中，作者在写爬山虎第三自然段中，作者在写爬山虎的脚的生长位置、脚的样子、脚的脚的生长位置、脚的样子、脚 的颜色也都是通过仔细的颜色也都是通过仔细观察的。观察的。(4)(4)第四自然段中，作者第四自然段中，作者经过长期观察，观察得特别仔细，经过长期观察，观察得特别仔细，所以爬山虎怎么一脚一脚往上爬所以爬山虎怎么一脚一脚往上爬写得如此准确、清楚。写得如此准确、清楚。(5)(5)第五自然段中，写爬第五自然段中，写爬山虎触着和没
24、触着墙山虎触着和没触着墙的时候，也是经过长期的时候，也是经过长期 观察，观察得特别仔细。观察，观察得特别仔细。3.3.课文题目是课文题目是爬山虎的脚爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？为什么还要描写它的叶子？叶和脚都是爬山虎的一部分，相叶和脚都是爬山虎的一部分，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，在，脚也不会脱离叶单独存在，另外，欣赏完爬山虎的叶子，会另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。它的激起我们强烈的探究兴趣。它的 脚会是什么样子呢？脚会是什么样子呢？课文主旨课文主旨本文通过介绍爬山虎生长的地方、本文通过介绍爬山虎生长的地方
25、、爬山虎的叶子、脚的形状和特点爬山虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。以及它是如何一脚一脚往上爬的。表达了作者对爬山虎表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也的喜爱之情，同时也让我们产生了探究的让我们产生了探究的愿望，激起了我们留愿望，激起了我们留 心观察周围事物的强烈兴趣。心观察周围事物的强烈兴趣。课堂总结课堂总结课文先讲爬山虎生长地方，再写课文先讲爬山虎生长地方，再写爬山虎的叶子很美，最后讲平时爬山虎的叶子很美，最后讲平时还得脚，又讲了爬山虎是怎样爬还得脚，又讲了爬山虎是怎样爬的，还讲了爬山虎的脚没触着墙的，还讲了爬山虎的脚没触着墙和触着墙时的情景。这是叶圣陶和触着墙时的情景
26、。这是叶圣陶爷爷经过了长期细致的观察后才爷爷经过了长期细致的观察后才写成的。我们在今后的生活中也写成的。我们在今后的生活中也 要学会观察生活。要学会观察生活。作业布置作业布置1.1.有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，有能力的同学背诵课文。有能力的同学背诵课文。2.2.抄写课文中你觉得抄写课文中你觉得写得准确、形象的句子。写得准确、形象的句子。3.3.小练笔：选择一种植小练笔：选择一种植物，观察一段时间，试物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的方着用资料袋中提供的方 法、记录它的变化。法、记录它的变化。阅读推荐阅读推荐统编教材四年级上册爬山虎的脚教学设计（一）教材简析爬山虎的脚是统编教材四年级
27、上册第三单元中的一篇精读课文，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第至自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系
28、列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。教学目标1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4.学写观察记录。教学重点1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能
29、力。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。教学过程一、谈话揭题，了解作者1.同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？2.学生根据生活观察，畅所欲言。3.根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文爬山虎的脚来一探究竟。4.板书：爬山虎的脚，学生齐读课题。5.教师出示作者资料：叶圣陶（189419
30、88），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪焕之等。二、初读课文，理清脉络1.出示初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。2.学生自由朗读，教师巡视。3.检查交流，出示词语：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎（1）指名读，指导读准字音（2）注意读准多音字“曲”的读音。“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。4.出示本课会写字：虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固（1）提示生字要点。（2）重点指导：虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖
31、尖的牙齿。嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。瞧：左右结构，不能写成上下结构。（3）进行识字游戏。5.再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？预设1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。预设2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。预设3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。预设4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。预设5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。6.理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。7.课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介
32、绍的是爬山虎的脚。三、自主探究，品读文章（一）学习第一部分1.我们一起来品读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？2.学生自主阅读。预设：从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。3.交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？预设：作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙，还有房顶上，这些都是需要留心观察。（板书：生长的位置）4.指导朗读：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。（二）学习第二部分1.过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满
33、外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。2.默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。（板书：叶子的特点）3.学生交流，教师相机指导。（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？指导：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。（2）了解无风时爬山虎叶子的样子。出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。提问：哪些
34、字词让你体会到了作者观察得特别仔细？预设：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得“新鲜”，让我们体会到作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。（板书：鲜绿）过渡引导：还有吗？预设：作者观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀，没有重叠也没有空隙。好像作者是走近观察，看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色的水墨画。（板书：排列均匀）小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。课件出示：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频。说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。预设1：拂过，让风形象生动了。漾起，使得眼前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整
35、齐的爬山虎的叶子，还有爬山虎叶子的动态形象。眼前有色彩，耳边有声音。预设2：作者可能是伫立观察了很久，看到了风拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾起波纹，实在太美了。（板书：好看）指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。4.学生作答，填空梳理：第二自然段作者先观察（刚长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。5.共同总结：由此可见，作者的观察是？预设：有顺序、有重点。6.让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬山虎的叶子。有感情地朗读第2自然段。
36、四、课堂小结，布置作业1.这节课，我们初步学习了爬山虎的脚这篇课文，同学们学会了好多了生字词，还跟随着作者了解了爬山虎生长的位置以及爬山虎叶子的样子。2.抄写生字新词。3.正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2.学写观察记录。教学过程一、回顾旧知，开启新课1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的爬山虎的脚，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的？预设：生长的地方、叶子、爬山虎的脚2.教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？二、自主研读、交流收获1.请同学们小
37、组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？（板书：脚的特点）2.小组内自主学习，教师巡视。3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的一个方面来交流。交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。提问：从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书：位置）预设2：“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出
38、了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状）预设3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。（板书：颜色）小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。出示图片，展示爬山虎脚的位置、形状。与蜗牛的触角对比，理解比喻。引导学生说一说：爬山虎的脚还像什么？交流话题二：爬山虎是怎么爬的？出示爬山虎向上爬的动态演示。预设1：作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程）提示启发：同学们圈画出这些动词，并做动作体会爬山虎爬墙
39、的过程。学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴”（板书：触巴拉贴）教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！预设2：“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？预设：不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。出示一组句子，引导学生说说哪句话给你的印象更为深刻。句段一：爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。句段二：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上
40、就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。预设：句段二是我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。（板书：表达：准确、形象）教师：我们一起体会朗读第4自然段。朗读时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。学生体会朗读。交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。预设1：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：
41、变化 没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固）追问启发：“.要是.休想”这个关联词说明了什么？预设2：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固，可能作者真的用手去拉过爬山虎的脚，感受到了它的牢固与坚韧。预设3：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。原来爬山虎的脚是枝状的细丝，在巴住墙的时候就变成了小圆片。启发引导：看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致、仔细，还抓住了事物的变化，你还从哪也读出来了呢？预设4：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。作者连续细致的观察，看到了细丝由直变弯曲的过程。小结：作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。（板书：观察：细致
42、）引导学生联系生活实际理解词语“痕迹”“牢固”。引导学生梳理总结：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。三、感受连续观察1.关注变化过程。提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？预设：作者是观察了一段时间后发现的。点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。（板书：连续）2.关注文中表示时间的词语。交流：文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察？学生交流过程中相机出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩
43、红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。点拨：连续观察，才有新发现，这些表示时间的词语，说明叶圣陶爷爷不仅细致地观察事物，还在不同时间、地点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。四、引导发现，总结观察方法1.总结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致的观察，而且进行了连续的观察。2.主题概括：爬山虎的脚这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点、以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
44、3.课堂演练。4.实践活动。（1）观察思考：同学们在细致、用心地总结，是不是也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较，说说它们的异同。点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。（2）活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、照片等方式进行观察
45、记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。（3）指导写观察记录。在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。5.推荐阅读叶圣陶的稻草人小白船。板书设计10.爬山虎的脚 位置 茎上 反面脚的特点 形状 枝状 细丝 颜色 嫩红 如何爬触、巴、拉、贴细致观察统编教材四年级上册爬山虎的脚教学设计（二
46、）教材简析爬山虎的脚是统编教材四年级上册第三单元中的一篇精读课文，叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，以此启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学难点学
47、习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个字。了解重点词语。2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。教学过程一、激趣揭题，交流作者1.课件出示爬山虎的图片：2.同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。3.板书：爬山虎的脚，齐读课题。4.请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。5.课件出示：叶圣陶（1
48、8941988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之等。二、初读课文，解决生字词1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.课件出示本课生字：虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固3.请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。左右结构：操 嫩 顺 均 隙 柄 瞧上下结构：占 叠 茎 萎全包围结构：固半包围结构：虎（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（3）本课要求掌握多音字
49、“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要注意区分不同读音对应的意思4.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。5.教师指名读课文，评价读书情况。三、把握内容，理清顺序1.课件出示问题，把握写作对象：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2.生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3.集体交流。4.课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。（板书：叶子脚）四、布置作业1.掌握生字，认清字形，将每个生字书写
50、三遍。2.熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。第二课时课时目标1.重点学习第25自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学过程一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。二、精读课文1.赏读第2自然段。课件出示问题：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？（1）生朗读第2自然段，思考问题。（2）指名读第2自然段，集体交流。（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶
