1、学习用品学习用品我的好伙伴我的好伙伴 采访指导课采访指导课 教学目标： 1、让学生了解什么是采访，知道采访前需要做哪些准备。 2、通过小组合作，学会制定采访计划，增强学生的合作意识，培养学生搜集整理信 息的能力。 3、在实践中模拟采访，激发学生采访实践兴趣，提高学生与他人交流的能力。 教学重点： 1、指导学生制定采访计划。 2、指导学生进行模拟采访。 教学难点：让学生学会写采访计划，确定采访主题和采访问题。 教具准备：笔、本子、录音笔、照相机、采访计划表若干 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，在近阶段的综合实践活动课上，我们确立了“学习用品我的好伙 伴”这个研究主题。并将
2、主题分解成 6 个子课题（课件出示） ，形成 6 个研究小组。 各小组还分别制订了活动计划。 老师在你们的活动计划中发现好几个小组都打算采用 采访法进行研究，所以老师觉得大家学会采访很重要，那么你知道什么是采访吗？ （提问 2-3 人） 。总结：看来，同学们对采访的理解还不够全面，没关系，为了便于 同学们开展实践活动，这节课我们就一起走进采访，学会采访。 （板书） 2看，这就是采访的画面。简单地说，采访就是一种信息的采集和收集方式， 常常通过采访者 和被采访者面对面 交流来实现。 通过采访搜集来的信息与其他研究方 法得来的信息相比，往往更为直接，更为真实。采访一般包括三个阶段，板书：采访 前、
3、采访中、采访后。这节课，我们就以闯关的形式重点学习前两个阶段。 二、视频引路，了解采访前的准备工作。 1.首先，我们进入第一关：采访视频我来看。这是一段关于采访的视频，同学们 仔细看看，边看边想采访前可能要做哪些准备工作？ 2.同学们看得真认真，通过刚才的视频，你发现了吗？采访前要做哪些准备工 作？ 预设： 采访工具，视频中用到的采访工具有照相机、录音笔、笔和本子等。 （出示） 这些都是采访的工具。板书：板书：4 采访工具采访工具 认真思考，你觉得可能还会做哪些准备工作？说得真好，设计采访问题是最关 键的环节。板书：板书：3 采访问题采访问题 仔细回忆一下，他们可能还做了哪些准备工作？2 时间
4、地点。 （时间地点。 （时间，对我们时间，对我们 不仅要预约时间，还要预约地点。 ）和被采访的人约好时间、地点，这是对他们的尊不仅要预约时间，还要预约地点。 ）和被采访的人约好时间、地点，这是对他们的尊 重。重。板书。板书。 我们要和谁约好时间、地点？对，接受我们采访的人，我们称他为采访对象。 板书 1 采访对象。采访对象。采访对象可以是各行各业、各种各样的人，根据我们采访的主题，采访对象可以是各行各业、各种各样的人，根据我们采访的主题， 我们可以选择适当的采访对象。我们可以选择适当的采访对象。 再想一下，有什么准备工作被我们遗漏了吗？（我们得如何选择采访对象？） 所以啊，我们在做准备工作时，
5、首先要确定采访的主题，板书采访主题。板书采访主题。接着选择合 适的采访对象，与他们约好时间、地点。 大家想的真不错，但还有重要的一点，想一想，我们还必须要哪些准备？ 看一下，视频中有几个同学？他们各有各的工作，有负责看一下，视频中有几个同学？他们各有各的工作，有负责提问的，有拿照提问的，有拿照 相机拍照的，有负责记录的，这就是相机拍照的，有负责记录的，这就是人员分工人员分工（板书：人员分工）（板书：人员分工）分工好了，分工好了， 才能使采访有序进行。才能使采访有序进行。 3.同学们真有一双火眼金睛，这么短的时间就把采访的准备工作全发现了，恭喜 大家第一关顺利通过。掌声送给我们自己。 三、案例引
6、导，学习设计问题的技巧。 1. 古人说，凡事预则立，不预则废，意思是说，在做任何事情之前，都要做个 计划，这样我们才可能把事情做好。同学们请看，这是一份采访计划表，这份计划表 包含了所有的准备工作要点，有采访主题、对象、时间、地点，工具，人员分工、采 访问题，制定好这份计划表，能很好地指导我们开展采访，接下来，我们就进入第二 关：采访计划我来定。请组长上来领取计划表，组长要带领小组成员共同商讨，然后 将表格填写完整。 如果有不会填写的内容可以举手请教老师。 好的， 开始讨论填写吧。 2.生填写，师巡视。 （1）对象。这个小组不清楚应该选谁做采访对象，他们研究的主题是，谁 来帮他们想想， 这个小
7、组可以选择谁做为采访对象？你的想法和老师一样， 真棒， 这个创意学习用品奖励给你。我们在选择对象时，就要围绕主题来选择，你选的这个 对象必须得知道你提问的答案。好，其他小组抓紧时间确定自己的采访对象。 （2）时间。今天是 3 月 20 日，我们可以选在下课后或放学后，这样我们就才能 有时间。 （3）老师发现这一小组很有合作精神，他们根据组员的特长来进行人员分工， 这是一个很好的分配方法。 （4）好，暂时打断大家一下，老师发现不少小组在填写采访问题时皱起了眉头， 确实，采访问题的设计有一定的难度。有困难不要怕，咱们这节课专门就是来克服困 难的。 3.俗话说的好， 磨刀不误砍柴工， 老师给大家带来
8、几个案例， 通过对案例的分析， 相信你会有所收获。 案例一： 采访主题 走近我们的老师 采访问题 1.您工作多少年了？ 2.您平时在学校都做些什么？又有什么兴趣爱好？ 3.您开心吗？ 这是刚刚视频中的采访问题，请一位朗读比较好的同学来读读这几个问题。 这几个问题设计得好吗？好在哪？看看它的主题和问题，你发现了什么？ 问题都是有关老师的，这就是提问时要围绕着我们的主题。板书：紧扣主题 案例二： 采访主题 关于小学生上网情况的调查 采访问题 1. 您认为网络对小学生有什么影响？ 2. 您认为网络对小学生的学习有什么影响？ 请一位声音洪亮的同学读读这两个问题，其他同学思考：对比这两个问题，你觉 得哪
9、个问题提的好？好在哪？（第一个范围大不好回答，第二个从学习的角度出发， 比较好回答） 从这里我们看出，提问题要注意什么？板书：具体明确 案例三： 采访主题 我校小学生课外阅读现状调查 采访问题 1.你所读的课外书对你有哪些影响？ 2. 你读过哪些课外书？ 3. 你对什么课外书最感兴趣？ 有个同学针对小学生课外阅读现状这个主题设计了这样几个问题，老师把这几个 问题的顺序调换了一下，你觉得合适吗？应该是什么样的？为什么要这样变? 变换之后，按照一定的逻辑顺序排列，看起来层次分明，这样，采访对象在 回答问题时也能思路清晰，便于作答。板书：层次分明 4.手指板书： 我们在设计问题时要充分考虑这三个原则
10、， 这样采访才会事半功倍。 好，最大的难题被我们攻克了，接下来，同学们继续讨论，提出 2-3 问题，由组长记 录在采访计划表中，一会我们全班交流。 5.完成好了吗？还有一个小组还剩一项没填写好，不着急，一会我们还有修改的 时间。把笔放下来，我们先来交流下。交流时要注意：课件出示：交流时，要自然大 方，声音响亮，吐字清晰；其他小组成员认真倾听，积极思考，要提出合理的评价意 见，特别要注意他们设计的问题有没有做到这样三点。 6.交流。交流时，运用实物投影，请组长上来读。老师建议你这样念，大家听得 更清楚些：我们小组采访的主题是，采访时间定在，地点是，采访对象 是，我们小组的问题是。 7.好的，我们
11、来重点评价一下，他们的采访问题设计得怎样？有没有遵循这三点 原则？ 先不管他们小组提的问题如何， 老师首先觉得你很会评价， 能抓住问题的关键。 我们一起来看一看这几个问题是否能做到围绕主题。他们的主题是，第一个问题 是，第二个问题是。对，这个小组设计的真棒，掌声送给他们。再看一看，你 还有什么意见吗？ 这一点有些欠缺， 没关系， 能做到这两点已经很了不起了， 我们还有机会修改。 （你真会发现问题，你的评价很到位，你的想法和老师的一样呢，真了不起）（你真会发现问题，你的评价很到位，你的想法和老师的一样呢，真了不起） 8.很多时候，我们发现自己的问题较难，却容易发现别人的问题，这样，我们小 组间互
12、相修改一下，我们前后两个组把计划表对调一下，再进行修改。修改的原则依 然是这三个原则。我们可以用红笔或者铅笔在旁边修改。好，开始吧。 9.修改好的，坐直身体示意老师。来，给老师看看，修改得怎样？你们满意吗？ 三、模拟采访。 1. 第二关在我们小组间的共同合作和全班同学的共同努力中成功闯过，真佩服 我们五（3）班的同学，老师在你们身上看到一种团结、合作、向上的精神，掌声送 给我们自己。 2.计划制定好了，下面我们就进入实践检验的阶段，让我们一同进入第三关：采 访现场我来秀。我们先在班级进行一次模拟采访，看 ，老师已经把工具准备好了， 哪个小组愿意上来体验下？这样，我们先自由地练习一下，待会再上台
13、展示。 2.随机提一个小组。把你的计划表拿来，咱们就按这个来。 （计划表投影在屏（计划表投影在屏幕幕 上）上） 分工到的人员上台。 话筒给提问人， 照相机给， 笔和本子给记录员， （我们模拟就不需要摄像了）采访对象就由老师来扮演。 （现场演示）我们先用掌声我们先用掌声 鼓励他们。其他小组要认真看，仔细听。表扬：看这个同学做的多端正，要跟她学鼓励他们。其他小组要认真看，仔细听。表扬：看这个同学做的多端正，要跟她学 习。好，我们现在开始，准备好了吗？习。好，我们现在开始，准备好了吗？ 3.你们觉得刚才的这一次模拟怎么样？好在哪？说说看。不好有在哪？你有什么 建议。总结板书：礼貌、倾听、巧记。总结板
14、书：礼貌、倾听、巧记。 预设：他们很有礼貌？从哪看出来？我们不仅说话有礼貌，行为举止都要有礼预设：他们很有礼貌？从哪看出来？我们不仅说话有礼貌，行为举止都要有礼 貌。 （板书）貌。 （板书） 而且在采访时我们得认真倾听，因为我们是带着目的去提问的，当然得而且在采访时我们得认真倾听，因为我们是带着目的去提问的，当然得认真听。认真听。 （倾听）我还要一边听，一边记。老师想看一下你的记录本，没记下来，所以告诉（倾听）我还要一边听，一边记。老师想看一下你的记录本，没记下来，所以告诉 大家一个小窍门， （板书）巧记。大家一个小窍门， （板书）巧记。 老师想看看你的记录本，只记下来一点点，这说明采访是不成
15、功的。我们应该老师想看看你的记录本，只记下来一点点，这说明采访是不成功的。我们应该 怎么做，才能记得又快又好？谁来说说看， 。我们可以同时找几个人一起记，分工合怎么做，才能记得又快又好？谁来说说看， 。我们可以同时找几个人一起记，分工合 作，一人记一题，并学会抓住关键词来记，这样就能记录的比较完整。采访后，听作，一人记一题，并学会抓住关键词来记，这样就能记录的比较完整。采访后，听 听采访的录音，再次将记录核对，这样就能保证记录的内容没有遗漏。听采访的录音，再次将记录核对，这样就能保证记录的内容没有遗漏。 4.由于时间关系，我们不再一组一组上来展示，老师希望同学们在实际采访时记 住这几个要点，能够顺利完成采访任务。 四、浅谈收获，小结课堂。 1.祝贺你们闯关成功，祝贺你们闯关成功，现在老师也想来采访一下，你能用一句话说说这节课你的 收获是什么吗？谁愿意接受我的采访？ （你叫什么名字？你能说说这节课你有什么收 获吗？） 2.综合实践活动提倡的就是人人参与，希望大家能活学活用、综合探索、大胆实 践，也许实践中还会有问题，但我相信你们一定能将潜力变为实力，在实践中有所收 获，在实践中快乐成长。 板书：板书： 学会采访 对象 时间地点 采访前 工具 问题 主题 分工 采访中 礼貌、倾听、巧记 采访后
