1、25 25 掌声掌声 第二课时 上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语，看看你们都记住了吗！ 掌声掌声 文静文静 默默默默 轮流轮流 讲台讲台 一齐一齐 角落角落 慢吞吞慢吞吞 自由朗读第3自然段，找出描写两 次掌声的句子，说说从两次掌声中你分 别感受到了什么。 互动课堂互动课堂 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。 第一次掌声第一次掌声 鼓励英子鼓励英子 英子，相信自己，勇敢一点！英子，相信自己，勇敢一点！ 情况发生得迅速，及时情况发生得迅速，及时 点我点我 她的 说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。 第二次掌声第二次掌
2、声 对英子的肯对英子的肯 定和赞美定和赞美 英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！ 普通话 多么神奇的掌声啊多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候在英子害怕犹豫的时候， 是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演 讲的时候讲的时候，是掌声给了她信心与希望是掌声给了她信心与希望。正是这一正是这一 片掌声片掌声，使英子从使英子从 到到开朗开朗，从自卑从自卑 到到 。所以才有了这封信所以才有了这封信 忧郁忧郁 自信自信 XXXX同学同学 你好。见字如面。你好。见字如面。 我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那
3、掌声， 因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。笑着面对生活。 英子英子 X X年年X X月月X X 日日 这这是英子给作者是英子给作者 的信。大家一起读读，的信。大家一起读读， 说说你从英子的来信说说你从英子的来信 中读懂了什么。中读懂了什么。 读完这封信，我感受到同学们的掌声给读完这封信，我感受到同学们的掌声给 了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。 我从第一句中读懂了同学们中的掌声我从第一句中读懂了同学们中的掌声
4、 中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永 远铭记，感激在心。远铭记，感激在心。 同学们及时的肯定与赞扬，让英子在 有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。 如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声 给英子传递什么信息呢？ 英子，别害怕，英子，别害怕， 你能行，要相信自己！你能行，要相信自己！ 回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。 掌声是引起英子一系列变化的关键，掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子最初，英子 生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到 讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢讲台上时，得到
5、的是掌声；后来，她的故事又一次赢 得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起 来来。“掌声掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要体现了课文要揭示的主题：人人都需要 掌声，特别是当一个人身处困境的时候。掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在 我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么 时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？ 的时候，的时候，收到别人的鼓励，获得勇气收到别人的鼓
6、励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 当我心情低落当我心情低落 当我遇到困难当我遇到困难 当我退缩当我退缩 如果是英子自己来讲这个故事， 她会怎样讲呢？从第24自然段中 任选一段试着讲一讲。(课后第三 题) 英英 子子 角角 度度 讲讲 故故 事事 加入英子的内心想法，讲一讲加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的英子当时的心情心情 用上文中的关键语句用上文中的关键语句 要要符合英子的符合英子的角度角度: :人称转换为“我”人称转换为“我” 小提示： 文中的语言转换成比较自然的口语文中
7、的语言转换成比较自然的口语 老师是刚调来的，还不知道我我的情况。一 天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们 一个个都讲出了自己的故事，我我却没有心思听， 眼看要轮到我我了，我我的手心竟紧张得蒙上了一 层细密的汗珠。终于还是轮到我我了，全班同学 的目光一齐投向了这个角落，我我立刻把头低了 下去，强忍着不让眼泪掉下来。 示例 最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上。 刚刚刚刚 热烈热烈 持久持久 泪水泪水 平息平息 动听动听 勇气勇气 面对面对 结构梳理结构梳理 掌 声 掌 声 掌声（前）：自卑、忧郁掌声（前）：自卑、忧郁 两次两次掌声：（鼓励、赞美）掌声：（鼓励、赞美） 掌 声 蕴 含 强
8、大 的 力 量 掌 声 蕴 含 强 大 的 力 量 掌声（后）：自信、开朗掌声（后）：自信、开朗 这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同 学们给她以 ，使她从此 ， 以微笑面对生活，表现了 ， 。 蕴含强大的力量蕴含强大的力量 鼓励和关爱的掌声鼓励和关爱的掌声 鼓励的掌声鼓励的掌声 开朗开朗、自信自信 主题概括主题概括 拓展延伸拓展延伸 掌声 掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要 学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。 掌声掌声给我们鞭
9、策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美 好的声音，我喜欢最美好的声音。好的声音，我喜欢最美好的声音。 掌声掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的， 因为有了它的包围，让我的生活更加美好！因为有了它的包围，让我的生活更加美好！ 本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地 走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇在英子镇 定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子 说：说： ！ 你是最棒的，一定
10、要相信你是最棒的，一定要相信你你自己自己！ 你演讲得真好你演讲得真好 一、根据课文内容，展开想象填空一、根据课文内容，展开想象填空。 课堂演练课堂演练 A.A.感激感激 B.B.快乐快乐 C.C.紧张、自卑、痛苦紧张、自卑、痛苦 1.1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（红红的。（ ） 2.2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（一摇一晃地走下了讲台。（ ） 3.3.她和同学们一起游戏说笑。（她和同学们一起游戏说笑。（ ） 二、读句子，选择能表达英子内心情感的二、读句子，选择能表达英子内心情感的 词语，把选项写在括号里。词语，把选项写在括号里。 C C A A B B 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎 样关爱残疾人。样关爱残疾人。 1.1.看看到盲人过马路，你会：到盲人过马路，你会： 。 2.2.在在公交公交车上看到残疾人，你会：车上看到残疾人，你会： 。 搀扶盲人过马路搀扶盲人过马路 主动让座主动让座
