部编版八年级语文上册第三单元短文二篇之《答谢中书书》教案及课件.zip

答谢中书书教学设计答谢中书书教学设计核心素养：核心素养：1了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。2把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。教学过程：教学过程：一、新课导入一、新课导入古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书1.作家简介：陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”。我有数行泪，不落十余年。陶弘景性爱山水，每经涧谷，坐卧其间，吟咏盘桓。南史陶弘景传2.写作背景本文选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文卷四十六（中华书局 1958 年版）。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。3.文体知识：“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（d）”“信札（zh）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。二、整体感知二、整体感知（一）朗读课文1.把握字音，读通课文。学生自由慢读课文，借助工具书和注释，读准字音，读通课文。2.学生把握节奏，注意停顿，进行个人读、小组读、展示读等多种形式的诵读，在诵读中感受文章之美。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（二）疏通文意。1.山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。2.两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。3.青林翠竹，四时俱备。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。5.实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。三、精读赏析三、精读赏析1.本文可以分为哪几个部分？第一层：以感慨发端。第一层：具体描写秀美的山川景色。第一层：以赞美和感慨收束全文。2.说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的。山川之美，古来共谈（总）四时之景，朝夕之景（分）赞美感慨，沉醉得意（总）3.作者描写的景物各有什么特点？4.句子赏析：（1）高峰入云，清流见底。“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、流水三种景物，境界清新。（2）两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色。（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。由描写静态景物转入描写动态景物。“将”，赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。（4）“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话运用了怎样的描写手法，这样写有什么好处？动态描写。“颓”字写出了夕阳落山的动态，“竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。（5）“自康乐以来，未复有能与其奇者”想一想，其中有什么言外之意？康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。4.文章是从哪些角度来描写景物的？从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视；从景物状态来看，由静态到动态；从感官角度来看，视觉听觉有机结合；从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一。四、合作探究四、合作探究1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。2.把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。3.答谢中书书描写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。（1）山水相映之美。“高峰入云，清流见底。”巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山峻峭，水明丽；山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然。（2）缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹林，一年四季都有。蓝天做背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。（3）晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景，“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景，晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。（4）动静相衬之美。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。五、课堂小结五、课堂小结1.结构梳理2.主旨归纳本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。答谢中 书书陶弘景陶弘景部编版八年级语文上册核心素养山诗传古韵水词润芳华壹了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。贰把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。叁理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣新 课 导 入壹壹山诗传古韵水词润芳华新课导入古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，仕齐拜左卫殿中将军。入梁隐居句曲山（茅山）。梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以又被称为“山中宰相”作家简介我有数行泪，不落十余年 陶 弘 景性爱山水，每经涧谷，坐卧其间，吟咏盘桓。南 史 陶 弘 景 传 背景链接本文选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文卷四十六（中华书局1958年版）。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。资料链接南北朝时期,神州大地,群雄割据，生灵涂炭不少文人骚客，士大夫，远遁山林，寄情山水文人在书信中描绘山水，寄托情思本文就是其中名篇齐北魏柔然土谷浑山诗传古韵水词润芳华“书”即书信，古人的书信又叫“（尺牍d）”“信札（zh）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等文体知识书整 体 感 知贰贰山诗传古韵水词润芳华朗读课文山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者答谢中书书陶弘景朗读方法：朗读课文看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。疏通文意山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。共同共同译文:山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。疏通文意两岸石壁，五色交辉这里形容石壁色彩斑里形容石壁色彩斑斓，交相，交相辉映。映。译文:两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。山诗传古韵水词润芳华疏通文意青林翠竹，四时俱备四季。四季。译文:青葱的林木和翠绿的竹子四季都有全，都。全，都。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。消散。消散。纷乱，乱，这里指此起彼伏。里指此起彼伏。夕阳快要夕阳快要坠落。指太阳落山落。指太阳落山指水中潜游的指水中潜游的鱼。疏通文意译文:清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者参与。参与。这里有里有“欣欣赏”“”“领悟悟”的意思。的意思。疏通文意译文:这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。人人间仙境。欲界，没有仙境。欲界，没有摆脱世脱世俗七情六欲的众生所俗七情六欲的众生所处的境界，的境界，这里指人里指人间。仙都，神仙居住。仙都，神仙居住的美好世界。的美好世界。指南朝宋山水指南朝宋山水诗人人谢灵运灵运（385433），他承），他承袭祖祖父父谢玄（玄（343388）的爵）的爵位，被封位，被封为康康乐公。公。疏通文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。全文翻译字词积累晓 雾 将歇古义：消散今义：休息古今异义夕 日 欲颓古义：坠落今义：萎靡字词积累一词多义欲夕 日欲 颓实 是欲界之仙都副词，将要名词，欲望、欲念五 色 交辉词类活用名词用作动词，辉映精 读 赏 析叁叁山诗传古韵水词润芳华精读赏析1.本文可以分为哪几个部分？答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第一层以感慨发端第二层具体描写秀美山川景色第三层以赞美和感慨收束全文精读赏析2.说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的。总 山川之美，古来共谈分四时之景，朝夕之景总赞美感慨，沉醉得意3.作 者 描 写 的 景 物 各 有 什 么 特 点？景物及特点高高 峰峰高精读赏析清清 流流清石石 壁壁斑 斓青青 林林青翠翠 竹竹翠晓 雾薄猿猿鸟恣 意夕夕 日日美沉沉鳞活 跃入入：耸入。注见：看见。高峰入入云，清流见见底。句子赏析“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、流水三种景物，境界清新意句子赏析青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。交：交相。注俱：都。静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字，交相，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色山诗传古韵水词润芳华晓雾将将歇，猿鸟乱乱鸣。句子赏析由描写静态景物转入描写动态景物。“将”，赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。将：将要。注乱：纷乱。句子赏析“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话运用了怎样的描写手法，这样写有什么好处？运用了动态描写手法。“颓”字写出了夕阳落山的动态，“竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。句子赏析“自康乐以来，未复有能与其奇者”想一想，其中有什么言外之意？康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；1自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；2“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。3精读赏析5.文章是从哪些角度来描写景物的？壹壹从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视贰从景物状态来看，由静态到动态叁从感官角度来看，视觉听觉有机结合肆肆从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一合 作 探 究肆肆山诗传古韵水词润芳华合作探究“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添勃勃生机合作探究把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好?不好。原句的“歇”“”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。山诗传古韵水词润芳华合作探究答谢中书书描写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。（1）山水相映之美“高峰入云，清流见底。”巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山峻峭，水明丽；山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然合作探究（2）缤纷的色彩之美“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹林，一年四季都有。蓝天做背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。合作探究（3）晨昏变化之美“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景，晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好合作探究（4）动静相衬之美形体的动与静：高峰为静，流水为动光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动课 堂 小 结伍伍山诗传古韵水词润芳华总领全文具体描绘感慨收束山川之美，古来共谈四时之景晨昏之景高峰入云（仰视）清流见底（俯视）两岸石壁（平视）青林翠竹（平视）雾歇猿鸣（视觉、听觉）日颓鳞跃（视觉）静动人间仙境欲界之仙都未复又能与其奇者自豪得意沉醉山水，愉悦得意结构梳理主旨归纳 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。