1、课 题： 对比阅读 精卫填海 女娲补天 第 1 课时 总计第 节 教学目标1.通过比较阅读，使学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。2.体会神话故事中寄托了古代劳动人民希望战胜自然，控制自然，过上美好生活的愿望。3.培养学生对比阅读的意识，掌握对比阅读的方法。教学重难点1. 通过比较阅读感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会神话所寄托的先民们的情感。 2.培养学生对比阅读的意识，掌握对比阅读的方法。自主探究要求：1.自学精卫填海女娲补天，能借助图片和注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。2.用“三要素”概括法把握文章内容，尝试在对主要内容的对比中，感受这两个神话故事所表达的先民们的思想情
2、感，完成表格（根据个人能力不同，能完成多少不限）：对比精卫填海女娲补天人物事件（起因、经过、结果）情感(主题)我的发现： 3.质疑问难，至少提出一个问题。【设计意图：督促学生养成预习习惯，培养对比学习的意识、学生自主学习能力。提出的三点要求，学生可依能力进行。】教学过程： 一、汇报自主探究，初步尝试“对比阅读”1.板书“对比”，看到这个词你会想到什么？（联想）回顾“对比”的概念。（同一种事物不同阶段的比较；不同事物之间的比较。）引出“对比阅读”的概念，今天我们就来进行对比阅读，相机板书： 精卫填海 女娲补天2.汇报课前探究的学习成果。（1）指名用自己的话讲述精卫填海的故事。师相机介绍山海经。（
3、2）就课前探究的表格完成情况进行汇报。对比精卫填海女娲补天人物事件（起因、经过、结果）情感(主题)师相机指导并板书对比阅读的方面可以有：故事情节 人物形象 情感（主题）师引导生发现：虽然故事的主要人物不同，情节内容不同，但它们都寄托了古代劳动人民希望战胜自然、控制自然、过上美好生活的愿望。3.小结对比阅读的作用：对比阅读的项目还可以有很多，深入地进行对比阅读，可以帮助我们更好的进行阅读理解，进而提高写作能力。这节课我们就用对比阅读的学习方法来品读精卫填海和女娲补天。【设计意图：由浅入深，由学生自身的写作经验出发，引导他们对比不同神话情节、主题，这个难度不大，也让他们初步接触“对比阅读”的方法与
4、作用。】二、进一步尝试“对比阅读”过渡：我们这节课就重点从“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”两方面来进行对比阅读，看看这两篇神话故事会有什么异同，我们能从这两个神话故事中学到什么写作技巧。【设计意图：通过学生已经了解过的对比写作方法来导入“对比阅读”的概念，并牵引出相关的方法，以旧带新，温故而知新，学生会更容易接受。】（一）课中自主探究出示对比阅读的表格，默读精卫填海和女娲补天，尝试自主完成力所能及的项目。对比精卫填海女娲补天神奇的想象鲜明的人物语言特点（二）小组合作探究1.出示学习提示，明确学习任务。1.请在小组长的带领下，交流自己完成的表格。2.每个学习小组，选择其中一点，对这两篇文
5、章进行讨论。对比精卫填海女娲补天神奇的想象鲜明的人物语言特点2.小组合作探究，教师巡视指导。3.小组汇报4.引导学生关注神奇的想象、鲜明的人物和神话的语言特点，反映现实的神话特点（不同的神话故事能反映相同主题，借此反映现实生活）。5.小结：通过对比阅读我们知道，虽然神话故事的内容不同，古今语言不同，但它们都具有“神奇的想象、鲜明的人物、简练通俗的语言”的特点，都寄托了古代劳动人民希望战胜自然、控制自然、过上美好生活的愿望，这是神话的共性。【设计意图：学习的目的是探索，面对未知的领域，进行大胆的联想尝试，而小组合作学习则是运用集体的智慧得到够好的，更全面的结果。所以我先让学生根据学习提示在小组内大胆交流，再引导他们走进文本，学习如何进行对比阅读，从而培养他们对比阅读的意识和能力。兴趣是最好的老师，我相信学生会更愿意自主探索。】四、师生小结课堂对比阅读什么好处呢？你学会了哪些对比阅读的方法？ 五、作业布置用“对比阅读”的方法读一读同步阅读黄帝与蚩尤之战、伊俄等描写的文章，积累语言，还应该学习写作方法，做好本单元的写作准备。板书：对比阅读 精卫填海 女娲补天 神奇的想象 精卫：坚韧执著 鲜明的人物 女娲：甘于奉献情感(主题)写作特点教后思考：
