五年级上册语文说课稿 - 26忆读书 人教部编版.doc

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1、26 忆读书一、 说教材。(一)教材分析。忆读书是冰心老人的作品,作者回忆了自己少年时代读书时候的经历,谈到了自己的读书心得,告诉我们“读书好,多读书,读好书”的道理。学习本课,要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。(二)教学目标。1.认识16个生字,会写14个字,积累“舅父、津津有味”等词语。2.了解课文内容,理清记叙的顺序,感悟文章的条理性。3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。4.通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,掌握读书方法。(三)教学重难点。1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。(重点)2.通过与冰心老人“对话”,激发

2、读书兴趣,掌握读书方法。(难点)二、说教法。 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文,了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读,朗读要求学生读准字音,把课文朗读流利、顺畅。2.总结提炼法作者讲述了自己的读书经历,这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法,能从作者的读书方法中有所收获。3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,辅助教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,默读课文,熟悉课文内容,

3、对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,感受作者的读书方法给自己的启发。四、 说教学流程。(一)布置预习,课前交流:1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。3.了解四大名著,思考作者为什么说“读书好,多读书,读好书”。(二)本节课的教学内容分两课时完成:第一课时:一、导入课题板书:忆读书二、学习生字词1.朗读课文,标出课文生字和词语。2.课件出示生字。3.教师指导学生认读生字和多音字,读准字音。4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。难写的字:豪 衰 遣三、初步感

4、知课文内容1.朗读课文,标出课文段落,给课文划分层次。 第一部分:第1自然段第二部分:第2-10自然段第三部分:第11-12自然段2.思考:作者喜欢读哪些书?这些书“好”在什么地方?3.小组交流讨论本文在写法上的特点。4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。第二课时:一、学习课文内容1.课件展示作者简介,介绍作者信息。2.读课文第1自然段,说一说这样开头的好处,有什么效果。二、学习课文第二部分1.作者读三国演义,发生了哪些印象深刻的事?2.作者提到了三国演义中的哪些情节?这说明了什么?3.作者认为水浒传有什么特点?为什么作者认为水浒传比荡寇志要好看呢?4.作者看红楼梦的经历说明了什么?5.读第

5、8-10自然段,说一说作者的读书体会。第2-10自然段是文章的第二部分:通过回忆自己的读书经历,尤其是童年时代的读书经历,表达了对读书的体会和感受。三、学习课文第三部分。作者说“读书好,多读书,读好书。”大家认为这九个字有没有道理,结合课文内容谈一谈自己的体会。四、拓展延伸1.快速默读课文,总结课文写法上的特点。提示:1.以时间先后为顺序,叙事条理清楚。2.记叙与议论相结合,叙事生动,观点鲜明。3.举出实例,前后对比,强化观点。2.作者列出来的书自己有没有读过呢?课外找一找,尝试了解一下书的内容。3.小组交流讨论,谈一谈自己关于读书有哪些见解。五、归纳课文主旨六、板书设计 开门见山:提起读书话就多了 幼年 读三国演义喜欢章回 忆读书 读书经历 读水浒传 人物鲜明 读好书 快乐 读红楼梦 兴亡盛衰 概括全文:读书好,多读书,读好书 成年第 4 页 共 4 页

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