1、瓜果飘香教案 教材分析：本课选用儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材，并视之为绘画学习的切入点。通过触摸观察了解瓜果的形状和特点，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进主动地投入学习。本课教学内容偏重于对各种瓜果的形状和色彩运用的认识和表现，通过对瓜果的观察了解，画学生喜爱的水果，帮助他们建立亲近生活的热烈情感。所以我把认识瓜果的基本形状和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法定为教学重点。由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。为了更好的拓展学生的想象空间，所以，在教学中我把丰富的创造想象定为教学难点。一、教学目标：1、 知识与技能：认
2、识瓜果的基本形状和颜色。2、 过程与方法：能画出自己喜欢的水果。3、 情感态度价值观：培养学生的生活情趣。二、教学重难点：教学重点：认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。教学难点：绘画的作品画面生动。三、教具准备：1、 制作课件。2、 准备歌曲坐火车、轻音乐等。3、 多媒体教室、各种瓜果、衬布。四、学具准备：彩笔、绘画纸。五、教学过程：一、初入情境：师：“今天老师准备了一辆小火车，它要带我们去一个地方，谁愿意去？”学生情绪被带动起来，纷纷举手。师：“好，小火车要开动啦，同学们要坐好啦。让我们一起出发吧！”音乐坐火车响起。 （师生随着优美的音乐自由律动随着一声汽笛，火车到站了。） 师：“到站了
3、，小朋友，欢迎来到“瓜果城”。 点击课件（图：神奇的瓜果城）二、导入： 师：“同学们，神奇的瓜果城里有好多的水果房子，所以空气里到处都散发着水果酸酸甜甜的味道，可香了！所以这节课我们将要学习的就是瓜果飘香。”（板书：瓜果飘香）点击课件（揭示课题瓜果飘香）三、发展体验：1、认识水果宝宝：师：“同学们，瓜果城里不但有漂亮的水果房子，还生活着很多水果宝，那水果宝宝们知道小朋友们的到来，送来了一个百宝箱，里面装着一些水果呢，但要小朋友们来猜猜是什么水果。有哪位同学愿意上来猜一猜呀？举手示意。” (学生踊跃举手，老师挑选五位学生上台参与。) 2、教师把事先放好水果的箱子拿出来，并盖上衬布。请学生依次用手
4、来摸摸箱里的水果，并猜猜是什么水果，然后拿出来说说是怎么才出来的，教师引导学生说水果的外形特点以及颜色，不足的地方请台下的学生补充。 点击课件（水果宝宝图）3、师：“除了箱子里的这几个水果，小朋友们还认识其他瓜果吗？”请学生举手回答。 师：“同学们太聪明了，知道好多水果呢。接下来我们再来看看还有哪些别的瓜果吧。” 点击课件（菠萝、榴莲、龙毛丹、火龙果、蛇皮果等一些很有特点和一些比较常见的瓜果。） 四、观察分析： 1、课件出示常见的几种水果，学生观察它们的形和色。 2、师：“想一想，常见的瓜果都有哪些形状呢？” 点击课件（出示圆形、椭圆形、葫芦形、心形、船形等瓜果图。） 每个图形逐个举例所对应的
5、水果，教师在黑板上示范应该如何画，先画出水果外形，再提问学生还有什么特点，学生回答，教师添加细节来表现水果，降低了画水果的难度。五、分析练习:1、师：“同学们，老师画在黑板上的水果还缺些什么呢？”生：“颜色”师：“对！不同的瓜果有不同的颜色，而且好多瓜果的果肉和果皮的颜色也不一样。”老师出示一张画有盘子的纸贴在黑板上，再组合贴上些剪贴的瓜果图。师：“同学们，你们看，这是一些不同形状和不同颜色的瓜果，它们组合在一起，颜色才很丰富，才让我们的水果拼盘变得更漂亮。”教师进而讲解画瓜果拼盘时要注意遮挡关系。出示不同颜色的苹果图，师：“同学们，你们看这几个都是苹果，但有什么不同呢？”生：“颜色不同。”小
6、结：相同的瓜果也会有不同的颜色。点击课件（相同瓜果颜色对比图）六、作品欣赏和要求1、 欣赏一些学生画的优秀作品。在欣赏的过程中点明绘画过程，先画主体物瓜果，再添加背景或装饰，最后涂上漂亮的颜色。 2、 安排作业。师：“瓜果城”里的“瓜果节”马上就要到了。水果宝宝们想请小朋友们帮它们画一幅你最喜爱的瓜果图。现在请同学们拿出纸和画笔一起来画吧。”3、 画法指导：构图要饱满， 画出完整的外形，更有利于水果的识别；涂上合适的颜色。轻音乐响起。4、 学生构思、作画，鼓励学生大胆构思，力求作品与众不同。 5、 教师巡视，及时表扬创新意识的同学。6、 挑选个别学生的作品进行展评交流。七、拓展延伸，形成素养师
7、：“我们可以用瓜果变出很多形象，你看奇妙不奇妙。”点击课件（出示创意瓜果图片）八、作业布置：用超轻黏土捏制一个你最喜爱的水果。教学设计：1、我在欣赏感受中借用游戏培养学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。2、在教学观察分析时，我运用比较法，帮助学生认识形式美的基本法则，了解物象反映的自然美的特征。培养学生观察生活和表达直观感受的能力3、在品味体验时我用实物引导学生用不同的方法体验和感受，强化学生的视觉印象，促发学生的感官注意，并借助多媒体激活学生的感觉联想，促进学生知觉的形成；4、在自主表现我将观察分析和想象夸张结合，避免学生机械的模写，使学生在愉悦的学习活动中感受到积极的结果，增强学生对美术学习的信心。5、让学生在评价中观察体验所获的感受。
