1、请同学们尝试着有感情地读一读这首诗 想想诗歌写了什想想诗歌写了什么内容？么内容？1、这首诗有多少节？可以分成几部分？、这首诗有多少节？可以分成几部分？这首诗有这首诗有5节。可以分成两部分节。可以分成两部分。怎样分？请同学说并概括段意。怎样分？请同学说并概括段意。第一部分：（第一部分：（14节）节）描述了战争给自然世界带来的种种不安描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。宁。第二部分：（第二部分：（5节）节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。在鲜花中读书，一同享受春天的美好。蔚蓝蔚蓝巡弋巡弋频频频频绿茵茵绿茵茵 祈盼祈盼w wi
2、iy yp pn nynynq q蜥蜥 蜴蜴x y理解词义理解词义 巡弋：（军舰）在海上巡逻。巡弋：（军舰）在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到请而突然到来的客人。指意想不到的客人。的客人。频频：屡次、连续几次。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。祈盼：祈祷、盼望。PPT模板下载： 这里，作者运用了什么修辞手法？这里，作者运用了什么修辞手法？对比。表达的意思是因为战争的破坏，对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。痍，使人们的生活不得安宁
3、。请你们齐读请你们齐读1-4节，注意这两个词。节，注意这两个词。前前4节每节都节每节都“这究竟是为什么这究竟是为什么”结尾，这结尾，这是作者对什么的疑问？是作者对什么的疑问？看到原有的美好与宁静的景象与因战看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。种对战争的控诉，一种对战争的抗议。成了大海上的不速之客；
4、成了大海上的不速之客；打破了沙漠的宁静；打破了沙漠的宁静；把夜空搅得不得安宁；把夜空搅得不得安宁；阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。这首诗描写了哪几个地方？这首诗描写了哪几个地方？大海、大海、沙漠、夜空、草地。沙漠、夜空、草地。这些地方原来是怎样的？现在却是这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？请完成表格。怎样的？请完成表格。地地 点点原先的美好景象原先的美好景象现在的状况现在的状况大海大海沙漠沙漠夜空夜空草地草地海鸥的乐园海鸥的乐园蜥蜴和甲虫的天下蜥蜴和甲虫的天下星星和月亮的家园星星和月亮的家园滚动着欢乐的足球滚动着欢乐的足球巡弋的战舰和水雷成巡弋的战舰和水雷成为不速之
5、客为不速之客轰隆隆的坦克和大炮打轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻破了它们的梦幻频频的导弹发射把星星频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁的家园搅得很不安宁满是散落的地雷碎片阻挡满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步着孩子们打奔跑的脚步我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼-让战火中的孩子让战火中的孩子有有一张课桌，平稳的课桌，一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！不被导弹的气浪掀翻！有有一间教室，洁白的教室，一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样和我们一样在鲜花中读书，在鲜花中读书，和我们一样和我们一样享受春天享受春天希望战火中的孩子和我们一样希望战火
6、中的孩子和我们一样 。享受春天享受春天 蔚蓝的大海蔚蓝的大海是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空蓝得发黑的夜空属于星星和月亮属于星星和月亮绿茵茵的草地绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书我们在鲜花中读书享受春天享受春天我希望，我企盼我希望，我企盼 。我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼-让战火中的孩子让战火中的孩子有一张课桌，有一张课桌，平稳的课桌平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，有一间教室，洁白的教室洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读
7、书，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天和我们一样享受春天（）的大海仍然是（）的大海仍然是（）；）；（）的（）的（）没有（）没有（）；）；和我们一样在鲜花中读书，和我们和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天一样享受春天 这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受让饱受战争之苦的孩子们回到校园，
8、让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是好、无限的希望，用二个字概括，就是“和和平平”！学习了这首诗，同学们的心愿是.（）的大海）的大海（）的沙漠）的沙漠（）的坦克）的坦克（）的夜空）的夜空（）的草地）的草地（）的足球）的足球（）的碎片）的碎片（）的脚步）的脚步（）的课桌）的课桌（）的教室）的教室 蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海 金黄色的沙漠金黄色的沙漠 轰隆隆的坦克轰隆隆的坦克 美丽的夜空美丽的夜空 绿茵茵的草地绿茵茵的草地 欢乐的足球欢乐的足球 散落的碎片散落的碎片 奔跑的脚步奔跑的脚步 平稳的课桌平稳的课桌 洁白的教室洁白的教室编诗小能手编诗小能手 续写诗歌：的 本来是 可是的 这究竟是为什么？我们希望，我们企盼，像我们希望，我们企盼，像“小夜小夜莺莺”“雨来雨来”那样的孩子没有生命那样的孩子没有生命危险，也能（危险，也能（）；）；我们希望，我们企盼，所有的孩我们希望，我们企盼，所有的孩子不像雷利那样失去亲人，拥有子不像雷利那样失去亲人，拥有（）；）；我们希望，我们企盼，世界就像我们希望，我们企盼，世界就像一个（一个（）。和平之神（）。和平之神（）！）！
