1、多彩的活动 第一课时 作文修改作文修改 一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像 一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上 顿时热闹起来了。 你看，同学们玩得多么愉快！ 操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在 进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球 员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员， 他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球！进篮了。 5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九 稳进球，是我们学校的“球星”，他有很多铁杆 粉丝。 操场真热闹操场真热闹 开头交代活动开头交代活动 的时间、地点、的时间、地点、 人物、气氛，人物、气氛， 引出下文对活引出下文对活 动过程的叙述动过程的叙述。
2、例文赏析例文赏析 操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。 两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳 圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红 和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。 操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。他们 各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用 头顶住，有的将腿向外弯着踢。 北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬 竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两 腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高， 还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈 哈哈大笑。 按照按照方位顺序，
3、方位顺序， 点面结合，跳点面结合，跳 绳活动写得很绳活动写得很 具体具体。 用用“有的“有的 有的有的有有 的的”的句的句 式，介绍操场式，介绍操场 南边低年级同南边低年级同 学踢毽子的情学踢毽子的情 形，既全面又形，既全面又 形象。形象。 同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课 外活动结束的铃声响了，大家只好依依不舍地离开 操场。 热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又 是同学们生活的乐园。 结尾结尾点题表达点题表达 了感受，使文了感受，使文 章结构完整，章结构完整， 中心明确中心明确。 更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 作者在文章一开头作者在文章一开头 就交代了活动的时就交代
4、了活动的时 间、地点、人物、间、地点、人物、 气氛，引出下文对气氛，引出下文对 活动过程的叙述。活动过程的叙述。 1.1.交代活交代活 动背景动背景 作者能够分段按方位作者能够分段按方位 顺序把操场上不同地顺序把操场上不同地 点同学们不同的活动点同学们不同的活动 情况作了具体描写，情况作了具体描写， 层次分明，条理清楚。层次分明，条理清楚。 2. 2. 写清活写清活 动过程动过程 文章结尾点题，文章结尾点题， 表达了感受，表达了感受， 使文章结构完使文章结构完 整，中心明确。整，中心明确。 3.3.写出想写出想 法和感悟法和感悟 【优点借鉴】 下面下面请和同位交换作请和同位交换作 文，根据文，
5、根据“评分标准评分标准”相相 互批改。互批改。 要要使用作文评改符号，使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评 价价。 1.1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.5. 文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。 6.6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，
6、有真情实感，抒发手法多样。 7.7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.8. 符合本次作文要求：符合本次作文要求： 明确交代自己变成了什么。明确交代自己变成了什么。 描写和叙述符合事物特征。描写和叙述符合事物特征。 重点突出，详略得当，情节合理。重点突出，详略得当，情节合理。 想象力丰富，叙述有条理。想象力丰富，叙述有条理。 评评 价价 标标 准准 评改范例评改范例 下面是评改前的段落下面是评改前的段落，读一读，读一读，看看有什么问题。，看看有什么问题。 大合唱大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地 站
7、好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。 台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便 响起了热烈的掌声。响起了热烈的掌声。 问题分析问题分析 这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱 歌人和观众中找一个具体的人来进行描写。歌人和观众中找一个具体的人来进行描写。 这是修改后的段落，和原段落对比一下这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说，说说为什么这样为什么这样 修改。修改。 大合唱大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好
8、。随着音乐比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐 响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮，响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮， 震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音乐晃动着身体。台下的观众静静震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音乐晃动着身体。台下的观众静静 地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们唱完了，台地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们唱完了，台 下便响起了热烈的掌声。下便响起了热烈的掌声。 大合唱大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随比赛开始啦！我和同学们
9、都登上了舞台，整齐地站好。随 着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地 听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。 原原 段段 落落 评评 改改 后后 作者作者加入了对前后同学及台下班主任的描写，这加入了对前后同学及台下班主任的描写，这 样点面结合，让场面更加真实，立体可感。样点面结合，让场面更加真实，立体可感。 评改范例评改范例 技巧总结技巧总结 叙述活动时要有顺序，叙述完整。叙述活动时要有顺序，叙述完整。 先从总体场面描写，再聚焦到点。先从总体场面描写，再聚焦到点。 描写的时候要按照空间或时间顺序。描写的时候要按照空间或时间顺序。 谈感受时多突出活动的教育意义。谈感受时多突出活动的教育意义。
