扬州某校部编版三年级语文下册《22我们奇妙的世界》集体备课教案.doc

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1、 1 22 我们奇妙的世界 教学目标:教学目标: 1.了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 2.学会抓重点词语、 重点句理解段落大意,了解自然段是如何具体展开的,了解文章总分 总式结构,并能在日常写作中运用。 3.在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。通过抓重点词句理解文章段落大意。 4.通过了解海底世界奇异景色和丰富物产,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点:教学重难点: 1.了解海底世界奇异的景色和丰富的物产;学会抓重点词、句理解段落大意。 2.了解自然段是如何具体展开的。 课时安排:课时安排:2 课时 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文

2、。 2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。 理解由生字组成的词语,会用 “窃 窃私语”“景色奇异”造句。 3.通过朗读品位语言文字,把握课文主要内容。 了解海底的景色奇异、 物产丰富,激发学 生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 授课时间:授课时间: 月月 日日 一、导语激趣、揭示课题一、导语激趣、揭示课题 1. 同学们,浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老 师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧! 2 .齐读课题。 二、初读课文二、初读课文 1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2.学习生字词。 (1)自学:读读生字和新词特别是小黑板上的这

3、些字(小黑板或投影)有的要注意读 音,有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 (2)反馈: 读准平舌音 “缩” (su)、 “梭” (su);翘舌音 “产” (chn)、 “属” (sh) “否” : 不读“f”,要读“fu” 3.初读指导。 (1)学生再自由读课文,注意把句子读通顺。 (2)指名分小节朗读课文,教师相机指导学生把难读的句子读通顺。 学生再把感到难读的 句子读通。 2 (3)听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。 听配乐的课文朗读,一边 听一边想想海底是一个怎样的世界? (4)听了课文的朗读录音,同学们说说看海底是一个怎样的世界?(神奇、 有趣、 景色奇异、 物产丰

4、富) (5)自己再读读课文,你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富? 一边读一边画出来。 三、写字指导三、写字指导 1.出示生字,读一读。 2.说说哪些字容易写错?交流记字的方法。(“旅”和“族” “旋”的字形进行比较) 3.引导学生观察比较,认识到10个生字中有6个都是左右结构,书写是要注意左窄右宽。 教师重点范写“缩”,提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外,还要注意右半部的比 例,“宿”字要写紧凑,上窄下宽。 4.学生练习钢笔描红,教师巡视指导、点评。 四、练习四、练习 继续完成习字帖上所有生字词的描红临写。 第二课时第二课时 课时目标:课时目标: 1.继续巩固理解本

5、课词语,重点理解“巴”、 “窃窃私语”等词语。学会用“有的像 有的像有的像”的句式说话。 2.在品读文字中,学习作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。 3. 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。 体会 作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 授课时间:授课时间: 月月 日日 一一、视频激趣视频激趣, ,复习导入复习导入 1.欣赏、交流、激趣。 2.课文哪句话概括地写了海底世界的特点? 3.围绕这两个特点向我们介绍了哪几方面? 二二、师生互动师生互动, ,品读课文品读课文 声音馆:赏声乐说,体验声音 1.当海面上

6、波涛汹涌的时候,海底是什么样的?海底真的一点声音也没有吗? 2.句式训练:海底动物吃东西的时候,行进的时候、遇到危险的时候,会发出各种声音, 有的像( ),有的像( ),有的还好像( ) 动物馆:合作探究,亲近动物 1.自由读第四自然段,想想这段话主要写了什么?你发现了什么有趣的动物?用划出 3 来。 2.再读第四自然段,小组探究交流各种动物的活动方法。 3.互动交流:喜欢哪种动物的活动特点呢?说一说你的理由。 4.列数字、作比较等说明方法的渗透学习。 植物馆:色彩冲激,自读自悟 1.欣赏海底景色的相关图片。 2.交流、理解“色彩多种多样” 。 矿物馆:资料补充,丰富感知 1.你从哪儿看出海底的矿产多呢? 2.稀有金属资料补充。 关注感情,总结提升。 除了文中所描绘的海底美景,你认为海底 还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用呢? 三三、作业超市作业超市 1.搜集有关海洋的图片、实物及相关资料,可办张手抄报;也可写一段说明文字。 2.好书推荐:海底两万里 、 海底世界大观 。 四四、板书设计、板书设计 22、我们奇妙的世界 天空 奇妙 总分总 地球 教后记:教后记:

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