1、一把雨伞变！变！变！ 1. 导引学生学会观察生活，能根据常见物品提出不同的问题，提出 合适的解决方案。 2. 学会设计并使用思维导图，运用思维导图记录自己研究问题的过 程。 3. 充分激发学生踊跃参与观察生活，发现问题，创新方法的活动热 情，激活学生的创新意识。 活动重点活动重点： 围绕一把雨伞提出方方面面的问题并能自主设计解决问题 的方法。 活动难点活动难点：运用思维导图，记录和表达自己解决问题的方法。 活动准备：活动准备：学生准备一把雨伞。 教师准备改进后的雨伞，思维导图简化版图纸 8 张，专利 证书图样 10 张。 活动过程： 一、初识发明，激活憧憬。 二、三个锦囊，导图巧引。 1.第一
2、个锦囊火眼金睛多问问 (1)孙悟空最独特的本领就是有一双“火眼金睛” ，不管妖怪如何 变化，他都能一眼识破。现在我们也要像悟空一样，练一练自己的眼 睛。现在一个妖怪就有我的手中（出示一把雨伞） ，你们能看出这把 雨伞有什么问题吗？确定“雨伞”为活动研究的中心物体，主要引导 学生围绕“雨伞”这一主题展开观察和思考，从伞的材料、外形、大 小、使用、安全、角色、用途、时间等方面，提出存在的问题，并在 思维导图上记录自己思考的结果。 (2)根据学生的汇报，在黑板上整合完善思维导图 2.第二个锦囊奇思妙想多变变 （1） 孙悟空最聪明的地方就是敢于 “奇思妙想， 善于多变” 。 “三 借芭蕉扇” “三打白
3、骨精” ，总能想出种种办法，一种方法行不通，就 赶快变一种方法。现在，我们也来学学孙悟空，敢于奇思妙想，千方 百计想办法，针对大家共同提出的问题，选择一个自己感兴趣的，提 出解决问题的办法。提出的设想可以在导图上用文字描述，也可以图 画设计。 （2）展示各种新式雨伞，让学生从中寻找智慧的共点，并对自 己小组的设计进行调整、完善和改进。 （3）学生展示自己的研究成果，到台上做“1 分钟解说” 。并将 成果放在指定位置，标明特色。 3.第三个锦囊上天入地多试试。 孙悟空最令我佩服的精神就是不铲除妖魔就誓不罢休， 即使被师 傅多次念紧箍咒也无法阻止。所以，我们也要有这种穷追不舍的研究 精神，才能有所
4、发明有所创造。你们想不想知道自己提出的这些精彩 巧妙的设计， 真的能达到预想的效果吗？那就只有通过实际动手去试 一试才行哦！请大家课后一定要根据自己设计的方案，进行实际动手 制作。爱迪生为了寻找做灯丝的材料，就尝试了 1600 次试验。你们 能做到这一点吗？（鼓励学生要敢于动手多试试，要有不惧失败才能 成功的探索精神。 ） 三、颁发证书，认识自我。 1.投票选出最佳创意奖 2 名，最佳设计奖 3 名，最佳人气奖若干 名。 2.结语：通过今天的研究，同学们会发现，其实发明并不难，发 明就在我们身边。只要我们平时多注意观察，多用心思考，多动手试 试，就一定会有所发现、有所发明。其实，我们每个人都可以成为一 个发明人，发明多了，对社会贡献大了，就成了发明家。我们不必去 崇拜名人、发明家，我们就崇拜自己，相信自己能行就一定行！ 活动导图：活动导图：
