1、观物象，测天气观物象，测天气主题生成主题生成课教学设计课教学设计 一、教材来源一、教材来源 海燕版综合实践资源包三年级上册观物象，测天气 。 二、学情分析二、学情分析 （一）（一）学生在确定主题时已具备的能力有：学生在确定主题时已具备的能力有： 学生开始学习科学课，具备一定的观察能力和语言表达能力，对大自然充满 了好奇和兴趣。 （二）（二）通过本次活动课的指导，需要提升的能力是：通过本次活动课的指导，需要提升的能力是： 学生对观察到的现象很少探究其原因及相互关联，概括总结能力需要提高。 三、活动目标三、活动目标 （一）（一）通过分享交流，学生能用自己喜欢的方法来汇报出自己的通过分享交流，学生能
2、用自己喜欢的方法来汇报出自己的 观察结果。观察结果。 （二）（二）通过小组讨论，本组能确定自己的子课题。通过小组讨论，本组能确定自己的子课题。 四、活动重、难点四、活动重、难点 （一）能汇报自己的观察结果。 （重点）（一）能汇报自己的观察结果。 （重点） （二）能确定本组的子课题。 （难点）（二）能确定本组的子课题。 （难点） 五、活动准备五、活动准备 小组资料搜集表、PPT、卡纸 9 张、透明胶带若干、剪好的卡片四种（动物、 植物、人物、事物） 六、教学主要方法：六、教学主要方法：讲授法、小组讨论法讲授法、小组讨论法 七、活动过程七、活动过程 （一）课前（一）课前 1.已提前布置学生课前搜集
3、观物象 测天气资料卡。 （二）导入（二）导入（3 分钟分钟） 1.师：春天是位小姑娘，花枝招展着向我们走来，万物复苏，一片生机勃勃， 但这小姑娘却有个坏脾气，阴晴不定，气温差异颇大，一不留神就中招感冒，令 人颇为烦恼。别担心，今天我就为大家带来一则天气预告。 平日，大家都是如何知道第二天的天气情况呢？ 生：看天气预报、查手机。 师：预测天气的方法不止以上呢，我们还可以.读。 板书主题板书主题观物象，测天气。观物象，测天气。 2.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生：什么是物象？怎样用物象测天气？ 师：我们一个一个来解决。谁来谈谈自己对物象一词的理解。 生：物体现象。 师：物象就是不同的物体在不同
4、的环境中显示的现象。也就是说，在天气变 化前，很多事物都会发生变化，我们可以通过观察这些变化来预测天气。 “物象”是指动物、植物、器物、人体等在。 【设计意图：旨在引导学生理解“物象” ，为接下来，交流物象时做分类以 及小组确定本组的研究主题做铺垫。 】 （三）学生交流汇报（三）学生交流汇报（26 分钟）分钟） 1.自己。自己。 （1 分钟）分钟） 资料卡共有“晴、雨、雪、风和其他”5 项，每项各勾选 2 条物象，可以是 比较准确的，也可以是比较新颖的。时间 1 分钟。 2.小组。小组。 （10 分钟）分钟） 小组在组长的主持下， 逐项交流自己的发现。 可采用 “通过.， 我知道.” 句式交流
5、，当然也可以创新。最后每项推选 2 条。 为了让小组合作更加有序，我邀请一个小组来做下示范。 组长：下面我们来交流资料卡上的内容。第一项，晴。从我右手边开始。 举手表决 我们接下来讨论第二项. 最后，我们来时间 10 分钟。 师：注意： （1）其他同学要认真听，别的同学说过了不再重复。 （2）完成后请坐端示意老师。 讨论开始，时间 10 分钟。 3.全班。全班。 （15 分钟）分钟） （1）各组汇报交流，并及时发问。 师主持逐项汇报，并引导学生发问。 可能生成的问题： 人的哪些变化能预测天气？ 哪些植物的什么变化能预测天气？ 都有哪些动物的行为能预测天气？ 为什么燕子低飞就要下雨了? 如何做一
6、次物象观测？ 用物象预测天气准确吗？ 常识理论应用 （2）写下来，贴在黑板上。 【设计意图：通过先小组交流再全班交流，旨在引导学生利用有限的时间来 分享自己的观察成果，并了解他人的观察角度。通过发问、张贴，来为接下 来确定本组子课题做铺垫。 】 （四）确定本组子课题（四）确定本组子课题（6 分钟）分钟） 1.观察黑板上张贴的问题，请同学们进行筛选（去重复、归类、有价值） 。 2.小组讨论并确定本组的子课题，用粗的水彩笔写在卡纸上。 3.组长说出本组的子课题。 【设计意图：通过学生归类、讨论子课题，学生能对小组子课题进行判断和 挑选，并最终确定本组的子课题。 】 （五）小结与作业（五）小结与作业（1 分钟）分钟） 1.小结：小结：通过本节课的交流，各组就“观物象 测天气”提出了许多富有研 究价值的问题，并经过讨论最终确定了本组的研究主题。下节课，我们将据主题 制定小组活动方案。 2.作业：作业：小组成员与辅导老师交流本组主题的研究想法，并认真听取辅导 老师的建议。 【设计意图： 通过与辅导老师交流研究想法， 学生小组能有一个清楚的研究计划， 为接下来的活动方案设计做好铺垫。 】
