1、关心天气 【活动对象活动对象】四年级学生】四年级学生 【活动目标活动目标】 1.知识与能力：学会认识天气图标，并设计天气图标；学会制作简易风向标，并 用方位来描述风向，了解风速对我们生活的影响。学会看天气预报，并尝试播报 天气。 2.过程与方法：利用情景体验、亲自动手等形式开展活动，使学生了解预测未来 天气的途径、方法从而培养学生对信息的分析处理能力和创新能力，提高学生开 展研究性学习的能力。 3.情感态度、价值观：培养学生的观察力和创造力，让学生意识到变化的天气会 影响我们的生活，从而提高学生关心天气的意识。 【活动【活动重点重点】 1.学会认识天气图标，并设计天气图标。 2.学会制作简易风
2、向标，并用方位来描述风向。 【活动【活动难点难点】学会制作简易风向标，并用方位来描述风向。 【活动准备活动准备】微课制作风向标 ，设计天气图标的卡纸制作风向标的工具。 【活动过程活动过程】 一、情景导入： 一场大雨让武汉成了水城哪一天可以春游呢？我开始关心天气。 你们想 春游吗？哪天才能春游呢？ 这节课我们一起来“关心天气”“关心天气” （板书） 。 二、宣布活动奖励规则： 任务完成，可以获得一个“” （天气标志） ，哪一组获得的“”最多，我 们春游策划的任务就交给他们。 三、感受实践，综合体验。 活动一：看天气预报活动一：看天气预报，设计天气图标设计天气图标 1.看天气预报，说说：哪天合适春
3、游？ 2.学生探究看天气预报的方法。 3.师小结：我们关心天气，要关心天气图标、气温、风速和风向。 （板书） 4.游戏“天气图标连连看” ，感受天气图标的方便和直观。 5.设计天气图标。 评价标准：干净整洁 形象直观 创意十足 活动活动二二：制作风向标：制作风向标，忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢 1.微课指导：风向标制作步骤指导。 2.学生分小组制作风向标。 3.互动游戏：风从哪儿来？ 评价标准：回答正确 4.猜一猜放风筝，风速等级是多少比较合适？ 5.给放风筝的孩子们提建议。 6.图片、视频演示：大风、强风给我们生活带来的影响。 活动活动三三: : 天空天空的秘密的秘密，今天天气我知道！，今天
4、天气我知道！ 1.看云识天。(图片) 2.观看视频：根据卫星的探测资料预知天气。 3.小结：我们今天关心天气，不仅仅是为了安排我们现在的穿衣、出行；更重要 的是我们利用一系列完整的气象资料，反观人类活动给自然带来哪些影响，从而 安排人类未来的活动。评选获胜小组。 4.据最新天气预报：接下来一周，武汉将引来久违的阳光。谁愿意当小小气象员 播报武汉市最新的天气情况？ 5.小小气象员播报武汉市天气。 6.了解世界主要城市天气，集体播报天气。 【板书设计】 关心天气关心天气 天气图标 气温 风向、风速 【教学反思】【教学反思】 动手和动脑动手和动脑 实践出真知实践出真知 武汉市武汉市洪山实验外国语学校
5、洪山实验外国语学校 陈彦言陈彦言 新课程标准指出，实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，新课程标准指出，实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教， 在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。在社会实践中，学生主动参与，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。在社会实践中，学生主动参与， 亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、 坚定的意志。坚定的意志。 本节课以活动为主，贯穿始终：课前活动、课堂活动和课后活动拓展，完本节课以活动为主，贯穿始终：课前活动、课堂活动和课后活动拓展，完 成了
6、教学任务。创设情境，让学生感受到天气跟我们的生活息息相关，我们要成了教学任务。创设情境，让学生感受到天气跟我们的生活息息相关，我们要 关心天关心天气。出示天气预报图片，提出学生感兴趣的话题，让学生通过观察和结气。出示天气预报图片，提出学生感兴趣的话题，让学生通过观察和结 合自身生活经验，自主探究从哪些方面来关心天气。让生玩“天气连连看”的合自身生活经验，自主探究从哪些方面来关心天气。让生玩“天气连连看”的 游戏，学生在小游戏中，去观察，去模仿，去创新，最后自己设计。如何展示游戏，学生在小游戏中，去观察，去模仿，去创新，最后自己设计。如何展示 学习成果？学习成果？1.1.每组选取最好的作品参加小
7、组之间的比拼。每组选取最好的作品参加小组之间的比拼。2.2.教师利用展示台展教师利用展示台展 示学生优秀作品。示学生优秀作品。3.3.设计者提问：请大家猜一猜自己设计的作品？设计者提问：请大家猜一猜自己设计的作品？4.4.同学在一同学在一 问一答之间根据评价标准互相评价。学生在活动中大胆展示，充分发挥学生的问一答之间根据评价标准互相评价。学生在活动中大胆展示，充分发挥学生的 主体性。主体性。 教学中，借助微课制作风向标指导学生操作，教学中，借助微课制作风向标指导学生操作， 形象直观，学生易于掌握。学生用自己制作的风向形象直观，学生易于掌握。学生用自己制作的风向标，标， 玩游戏，尝试利用方位描述
8、风向。以学生为主体，学玩游戏，尝试利用方位描述风向。以学生为主体，学 生活动时间充足，活动形式多样，动手和动脑相结合。生活动时间充足，活动形式多样，动手和动脑相结合。 最后的活动是播报天气，随着天气预报的音乐响起，学生兴致盎然，播报各个最后的活动是播报天气，随着天气预报的音乐响起，学生兴致盎然，播报各个 城市的天气。城市的天气。这节课这节课对学生的培养不仅在于知识，更在于方法；不仅在于书本，对学生的培养不仅在于知识，更在于方法；不仅在于书本， 更在于生活；不仅在于身边，更在于拓展国际视野。更在于生活；不仅在于身边，更在于拓展国际视野。 当然，本节课也有不足：当然，本节课也有不足： 1.1.将课堂从学校延伸到社会，这一点做的还不够。将课堂从学校延伸到社会，这一点做的还不够。 2.2.“天气”本就是一部百科全书，学生只是了解到关心天气的方法，如何去实“天气”本就是一部百科全书，学生只是了解到关心天气的方法，如何去实 践，还需要更多的时间、更广阔的空间。践，还需要更多的时间、更广阔的空间。
