1、课题 解决问题解决问题 课时 1 备课教师 教学目标： 1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养比较、抽象和 概括能力。 2、能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行 一些混合运算，提高计算能力。 3、培养学生认真审题的习惯。 教学重点： 能运用乘法运算定律进行简便算法，学会正确地进行简算。 教学难点： 能熟练、灵活的运用乘法的运算定律。 教学过程 设计意图 估计学生 一、准备阶段（5 分） 1、用简便方法计算下面各题。 89(1257) 25184 14219+5819 36201 独立完成，展示方法，介绍运用了什么运算定律。 (板书) 2、引入 刚才我们应用
2、乘法运算定律对整数进行简算，那 么这些定律能适用于小数乘法吗？猜一猜。 板书课题： 二、探究阶段 (一)验证（10 分） 你能举例来验证吗？ 预设 1 学生举例验证 预设 2（没人能验证） 出示 P32 页上三组题： 0.81.3( )1.30.8 (0.90.4)( )0.9(0.40.5) (3.2+2.8)0.6( )3.20.6+2.80.6 分别算一算。 现在你又有什么发现？ （整数乘法 运算定律对小数同样适用） (二)应用（10 分） 1、出示例题 独立计算，然后把你的方法说给同学听。 全班交流，板书：(略) 运用了什么运算定律？ 乘法分配率 练习：计算 1.251.738 0.2
3、536 注意第二题的方法，你认为将 36 拆成几乘几最 好？为什么？ 2、出示 0.32403 复习新知，引 出乘法的运算定 律。 学生探究整 数乘法运算定律 对小数是否同样 适用。 学生自主探 究小数的简便运 算。 整数乘法运算 定律对小数同样 适用。 审题：这题能进行简算吗？ 让生独立进行尝试，有困难的可与同学商量。 交流： 这题其实是运用了什么运算定律？ 练习：你能编一道这样的题目吗？ 学生编题，大家齐做。 三、巩固阶段（10 分） 1、 试一试 独立完成，说说是怎样算的，运用了什么定律? 2、 判断 1.3+4.5+1.35.5 2.619+1 =1.3(4.5+5.5) =2.6(19+1) =1.310 =2.620 =13 =52 2013.5 0.2524 =(200+1)3.5 =0.2546 =2003.5+1 =106 =700+1 =60 =701 通过以上几题，你想提醒同学们在计算时要注意哪 些问题？ 四、作业（5 分） 1、练一练 *2*2、两个正方形重叠的放在桌面上， （如右图）求盖住两个正方形重叠的放在桌面上， （如右图）求盖住 桌面的面积。单位：厘米桌面的面积。单位：厘米 复习巩固新 知。 备注
