1、 小学四年级综合实践活动课 走进身边的水果选题指导课走进身边的水果选题指导课 一一、活动目标：、活动目标： 1.通过老师引导， 针对水果提出自己感兴趣的问题， 并能将问题进行筛选、 整合，并确立研究主题。 2.以小组合作的形式开展活动，使学生具备一定的语言表达能力、归纳分 析能力、盒创新能力。 3.敢于表达自己的想法，能够与学生交流讨论，激发学生问题意识，让 学生养成互帮互助的合作与竞争意识。 二、二、活动重点：活动重点： 针对水果提出自己感兴趣的问题，激发学生问题意识。指导学生将问题 进行筛选、整合。 三、三、活动难点活动难点：知道学生将提出问题进行整合，筛选。 四、活动过程四、活动过程：
2、1、导入课题、导入课题 师：很高兴能和大家一起上一节综合实践课，现在我们开始上课。先 请大家看一段视频！ 师：大家看到了什么？见过这些水果吗？刚才视频中你都看到了哪些 水果？你能说出他们的种类吗？都能说清吗？水果的种类实在太多了（出 示：水果的种类有多少？） 【设计意图：通过视频，引起学生兴趣。教师先出示问题，为学生接 下来的问题提出起个导引作用。 】 师：我们都知道现在是收获的季节，大量水果成熟上市。你们这两天 都买水果吃了吗？好吃吗？ 师：你们比老师幸运，昨天老师在超市买了点橘子，剥开一吃是酸的。 师：你们有没有遇到这样的情况，买的水果不好吃？（生说） 师：其实老师还遇到过好几次类似这样的
3、事呢！ （课件） 师：看来买水果也是有学问的啊！那到底怎样挑水果才能买到好吃的 水果？（出示：怎样挑水果？） 师： 原来水果里还有这么多的学问， 你想不想了解水果更多的秘密呢？ 今天就跟老师一起走进水果，走进身边的水果。 （板书：走进身边的水果） 【设计意图：从现实生活入手，引起学生共鸣，为接下来的问题的提 出继续做铺垫。 】 2、生成问题、生成问题 师：那大家先说说关于水果，你想了解些什么？（学生说） 师：大家想知道的问题还不少，现在把你的问题写在自己的练习本上， 写完后跟同桌讨论讨论。 （教师查看，找出问题相同或相似的，问题没有价 值的。 ） 师：大家看看这两位同学的问题，你发现了什么？（
4、意思一样） 师：那像这样相同或相似的问题我们可以把它合并为在一起，作为一个 问题。 （板书：合并相似问题） 师：像这种关于自然规律，没有价值的问题，我们可以舍去。提出有价 值的问题。 （板书：问题有价值）另外，我们的问题还要适合你们的能力水 平，你们能够操作解决。 （板书：问题具有可操作性） 师： 我们问题的提出要遵循这几个原则， 所以我们在小组里先筛选一下， 小组里先选出大家感兴趣，有意义的问题。写在老师发的纸上。看看哪个 小组提出的问题最精彩。 （小组商讨问题，并提出问题。 ） 【设计意图：先学生自己提问，教师在学生问题上加以指导。用学生问 题指导学生去提出问题，学生会更清楚，更明白。 】
5、 3、总结归纳问题、总结归纳问题 师：看来你们是些爱思考，爱学习的孩子。提出了这么多大家感兴趣的 问题。接下来我们一起看看，各组之间有没有相似的问题，大家的问题有 没有意义，你们能不能研究。大家可以一起说说原因。 （教师引导学生合并选择问题，并最终确定研究小课题） 【设计意图：先小组内问题筛选再到班级内问题的筛选，对于学生以后 的问题提出更具有指导意义。 】 4、小组选题、小组选题 师：现在我们研究的主题和小问题都已经确定了，那你最想研究解决哪 个问题？ 师： 老师把这几个问题的序号写在座位牌上， 大家根据自己喜欢的问题， 选出你想研究的问题坐到相应的位置上。 【设计意图：学生选择自己喜欢的问
6、题进行研究会更有积极性，也体现 了我们综合实践研究的宗旨和要求。 】 师：最后对于我们的问题具体怎么样去研究，怎么将成果展示。这些问 题我们下节课继续商讨。今天我们的课就到这里！ 教学反思： 选题指导课是主题实践活动链上的起始课，好的开始就是成功的一半。 一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。我认为活动的主题应该具 备：贴近学生生活、学生感兴趣、便于操作、研究有价值这几个条件。 基于这几点认识，我选择了水果作为这次综合实践活动的导入点，现 在正是秋天收获的季节，苹果，橘子更是学生生活中司空见惯的水果，甚 至每天都会吃到。也是深受学生们的喜爱和感兴趣的。学生通过对自己喜 欢的几种水果进行深入
7、的研究具有实践操作价值。同时也是对学生生活能 力，健康成长有一定的作用。 对于四年级学生，他们学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能 力却比较低。所以在设计教学目标是，我设计的起点就比较低。而且我预 设的问题也是比较浅显的。贴近四年级学生生活。 另外在这节课上，我本来预设的问题没有水果的保存这一问题，但是 孩子们在课上提到了这个问题，而且这一点相对于水果的营养功效，更生 活化，对学生也更有意义，所以我临时又加入了水果的保存这一小课题。 整节课我都是从学生出发，学生自主提问，学生选择问题，学生确定 问题。课堂上我尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，只对其 进行必要的指导，不包揽学生的工作。整堂课，学生都在比较自主的氛围 中学习。同时我也深深感到在研究活动中孩子们离不开我们的陪伴，他们 需要鼓励和赞赏，更需要我们的引导和帮助，所以在以后的活动中我们应 以平等的态度与学生探讨研究，在共同的活动中开阔眼界，发散思维。 对于这节课，孩子们积极性不够高，也说明我的指导不够到位，我也 需要提高自身能力，其他不足之处请各位老师批评指正。
