1、 初中英语阅读提高方法初中英语阅读提高方法 学生英语阅读中存在着的障碍： 一、词汇量不足，一、词汇量不足，实践表明，学生的阅读理解能力受到词汇量的 限制，词汇量大，阅读中遇到的生词就少，速度就快，理解的正确率 就高，词汇量小则相反，当然还有一些看起来面熟但不知道确切含义 的词或短语，都会给阅读理解造成障碍，而初中学生本身所掌握的词 汇有限，如果平时不注意积累，在阅读时更会增加难度。在教学中我 发现虽然学生有一定的词汇基础， 但他们在遇到派生词或词性发生变 化的词时仍会感到陌生，从而给阅读带来困难。 二、语法知识不扎实二、语法知识不扎实，在阅读中，学生如遇到长、难句子，往往 不会正确识别和分析，
2、造成理解失误。例如，阅读材料中有的地方使 用了插入语，有的地方是从句，这就使句子结构复杂化了，而语法始 终是学生难以突破的，让学生觉得头疼的难点，如果一篇材料里出现 了多个语法难点，学生就会觉得这篇文章太难了，无法看懂，失去信 心。 三、文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解三、文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解，比如学生对西 方国家的风土人情，传统节日等缺乏了解。学生对圣诞节、情人节等 西方节日了解较多，但对万圣节、复活节、感恩节等就了解得相对少 一些。针对这些情况，就需要我们教给学生一些常用的阅读方法。 1 1、略、略读读: :通过整体粗读，领略内容大意通过整体粗读，领略内容大意, ,
3、帮助理解，为细读作准帮助理解，为细读作准 备。备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句， 抓住中心， 使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系， 没有主题句的段落 就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的 大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。 2 2、跳读、跳读: :寻找所需信息寻找所需信息, ,如年代、数字、人名、地名等把握住关如年代、数字、人名、地名等把握住关 键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。 3 3、细读：、细读： 分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言
4、点，分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点， 抓住主要事实抓住主要事实, ,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。 一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联 系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上 的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。 4 4、推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测、推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测 对学对学 生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据 上下文进行猜
5、测上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是 英语阅读的关键所在。 培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分 重要而有意义的一个环节， 但是若遇到了关键的词句且影响对文章的 理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的 困难。 5 5、概读：要求学生从每篇标题、概读：要求学生从每篇标题, ,到各个部分都进行概读、以归纳到各个部分都进行概读、以归纳 出要点出要点, , 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的 概貌。概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综 合概括能力。 对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进 行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习，然后进行综 合运用，不能急于求成。并总结一些做题小技巧，可以起到事半功倍 的效果，例如：把握主旨推断法。在某些情况下，文中并没有直接提 到与题目相关的信息， 但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示 来推敲作者的意图，理解文章的主旨，再以主旨为核心答题。 阅读 主要还是靠学生来自主完成，那么培养学生的阅读能力就很重要了。
