1、生活中的垃圾教学设计 【教学目标】 知识目标：1.了解生活垃圾的特点、来源和分类；2.认识到垃圾分类 处理的重要性，掌握垃圾治理的一般方法。 技能目标：1.关注生活，能对生活中的日常现象进行多角度思考；2. 能根据一定的研究目的就主题提出有价值的问题。 情感目标：1.对于主题研究有一定的兴趣；2.在小组活动中明确自己 的角色，能够提出自己的见解；3.懂得减排和分类垃圾，树立环保意识。 【教学流程】 口号：走进实践你和我 动手动脑多合作 一、 激趣导学，明确目标。 1 上课之前， 我们先来看一段视频。 师： 这是一段与什么有关的视频？ 2师：其实啊，看似常见的垃圾，可藏着许多学问呢？大家想不想跟
2、 着老师一起研究研究？出示课题生活中的垃圾。 二、 拓宽思维，寻找主题。 1师：看，这就是被称为第八大陆的太平洋垃圾岛。从视频中我 们了解到，这个垃圾岛有 343 万平方公里，相当于六个英国，也就是近 200 个柳州，它分解的塑料颗粒达一千万吨，能吸附高于正常数百万倍毒素。 师：看到这些，你想到什么？【激活体验，引发主题参与兴趣】 2师：如果追朔起这个垃圾岛形成的根本原因，我想，不是海洋涡旋， 而是人类，是人类怎校的生活方式使垃圾充斥着美丽的海洋和我们的家园。 3播放视频。 （配图说明：这就是日常生活中最常见的一次性筷子， 大家见过吗？用过吗？是呀，这些筷子经过复杂地加工，可仅仅一次就耗 尽价
3、值变成废品。像这样的一次性用品还有很多） 【联系生活，引导学 生对主题问题的思考】 4师：看看我们的家庭、小区、超市，你还发现什么？ 师：大家非常善于观察，这就是我们生活中确实存在的问题，我们的 实践活动就应该基于生活去发现。 （贴板书：基于生活发现） 5师：要解决这些问题，你有什么办法呢？（追问：这个可行吗？验 证一个方法是否可行，我想，我们需要做调查、去尝试，这就是实践。那 么能不能把你的方法变成一个研究问题？） 【依托主题，指导提问】 6引导：同学们总在研究怎么解决这些生活中的乱象，但大家是否思 考过人们为什么会这样做？ 7随机指名说、总结客观原因、主观原因。 【深入思考，引导多角度 发
4、现问题】 8师总结：大家说得真好，我们从人们的心理、素质、现有条件等多 个方面去寻找原因，这就是多角度的思考。 （贴板书：多个角度思考） 9师：如何对垃圾进行有序的管理呢？我们来看看这个好办法！出示 课件“垃圾的分类” 。小组讨论分类方法。 10师：经过分类，一些垃圾还可创造出这样的价值呢！ （出示课件、 师介绍） 11师：这真是不研究不知道，研究起来忘不掉啊！同学们，你们知 道古今中外的人们又是怎样处理垃圾的吗？（播放视频） 【拓宽思维，引导 主题发散】 12师：看了视频你了解了什么，也可以谈谈对刚才视频最感兴趣的 地方。 （追问） 13师：看来大家对垃圾的研究有着浓厚的兴趣，咱们来玩一个“
5、是 真？是假？”的游戏吧！ （师出题，生四人小组商议答案） 14师：同学们，了解了这么多与垃圾的关的问题，大家是不是有了 自己感兴趣的研究内容？好，请同学们自主思考，把你想研究的问题写在 小纸条上。看谁写得多。 15出示若干学生写的问题，问：同学们，看看这些同学从多个角度 出发提出了这么多问题，你发现了吗，这些问题都和什么有关？嗯，所以 我们就可以把这些问题归并为一个主题之下。而围绕主题而进行的研究就 是“有目的地研究” （贴板书：有目的地研究） 。 16师：谁来说说，你提出了什么问题，又可以归为哪个主题之下呢？ 指名生答，归并主题。 【交流问题，分类归并主题】 17师：同学们，有了研究主题和研究内容，我们在研究之前还应预 设自己活动后可呈现出哪些成果。如，我们可以制作成果集，可以列数据 表等。 三、总结方法，回归目标。 师：同学们，通过这节课的学习，我们懂得了从生活出发，多个 角度地提出问题，下一步呢，我们就可以有目的地研究，从而解决生活中 的问题。 （贴板书：解决生活问题）看，我们从生活中发现问题，经过研究 再回到生活解决去问题，这个过程就是实践！我相信咱们这么善于思考， 巧于动手的五 （3） 孩子一定能够将将下一阶段的活动完成得很棒的， 对吗？
