1、教学目标教学目标 知识与技能目标: 学习和了解篆书字体的笔法、笔顺、结构和章法,感受篆书的意态和体态美。在之后的 篆书名作赏评中运用篆书这几个方面去分析,通过欣赏篆书作品,提高对篆书的认知和赏析 能力。 方法与过程目标: 通过对篆书知识的讲授,使学生能较好得了解篆书最基本的内容和知识,探究总结篆 书的特点特征,掌握篆书的基本笔画、笔顺和章法等内容。 情感、态度与价值观目标: 通过对本节课的学习,让学生对篆书有基本的了解,从而加强学生对书法学习的兴趣, 提高对书法的修养和鉴赏能力,并培养对中国传统文化的喜爱,加强学生对传统文化传承的 意识。 学情分析学情分析 小学生的休闲生活 是小学( 综合实践
2、活动 )课本第 (11)册第(16)课内容 重点难点重点难点 1、教学重点: 篆书的基础知识:篆书的发展历程和特征及行笔运笔的特点。 着重于对小篆的笔法、 笔顺、 结构和章法的掌握; 篆书名作赏评:欣赏和认知作品。了解作品的主要特点和产生年代,学习如何欣赏篆书作 品。 2、教学难点: 篆书的基础知识:小篆的发展史的了解,并对其载体和成字方式有所了解。在对小篆的基 本特征了解后要熟练掌握并应用,在之后的赏评中可以由这些最基本的去分析; 篆书名作赏评:感受小篆作品的线条美、 结构美和气韵美。 并由一定的认知作品的审美价 值的能力和了解其代表性。 教学过程教学过程 1、组织教学,导入新课: 教师先运
3、用多媒体展示出一张十二生肖的象形图片,吸引学生的眼光,引起学生的兴趣。 教师:同学们先来看一下这两张图片,有没有觉得很卡通,就像画画一样的,很好玩呢? 教师继续引导学生探究。 教师:那同学们想不想知道这是什么书体吗? 学生们:想! 教师:好的。 这个书体呢,和我们之前所讲的楷书有一定的区别,它被人们称为篆书,它产生的 年代要早于楷书,这节课呢,我们会对篆书进行一定的了解。 那么大家有没有兴趣和老师一起 去探索这个全新的好玩又有趣的书体呢? 教师:那么这节课呢,同学们就跟着老师一起走进篆书的世界,感受篆书的神奇魅力吧! 设计意图在此之前的书法教授中学生一直接触的是楷书书法,并没有对其他的书体有了
4、 解。 这是一节全新的课程,首先要引起学生的学习兴趣,这样才能事半功倍。 而这样的安排无 疑会对学生有一定的影响,会觉得这种书体不想楷书那样工整严谨,这样会对学生有一定的 吸引力,从而为他们接受这节课打下了基础。 2、讲授新知识,演示新技能: 1)走进篆书,让学生对课本上的内容进行简单的预习,激发学生的学习兴趣。 (伴随着 古琴的优美琴声) 教师:同学们,大家都已经对书本上的内容有了一定的了解而且各小组间同学也已经 讨论了,那么谁能给大家简单的介绍一下篆书呢? (学生积极地参与回答老师的问题) 学生 1:篆书的笔法不像楷书一样的繁杂,只有两个,即:直线和曲线。 (教师要及时对学生的回答给予肯定
5、) 教师:XX 同学回答的很好,把篆书和我们之前学习过的楷书做了对比,总结得也很到 位。确实,篆书不像楷书一样基本笔画那么多,既然和之前的相比简单了,那么大家应该更有 信心可以比之前学的更好。那么其他同学有什么补充的吗? 学生 2:我觉得篆书和楷书字形不太一样,楷书的字形偏方整,而篆书的结字偏长一些。 但是它的章法和楷书的没什么大的区别。 教师:XX 同学补充的也是很不错的。看来大家对篆书都有了自己的认识。那么我们 现在先按照大家的理解来摹写几个篆字。 教师在黑板上做演示(要注意一边摹写一边讲解,尤其是篆字的笔顺问题和整个的结 字问题,竖画不要拉的过长)。 教师:下面呢,各位同学在大家准备的纸
6、上对照书本上的篆字,并参照老师刚刚讲的 注意的问题来临摹一下吧。 设计意图让学生先自行对课本知识进行一定的了解,然后进行总结,以此可以提高学生们 的总结提炼能力,同时也可以提高他们的逻辑思维。 2)篆书艺术 教师先播放一些模特走秀的图片,让学生带着疑问和兴趣学习篆书,欣赏篆书。 教师:同学们,大家来看一下这些图片,是不是很美呀?那大家之前呢学过黄金分割点 了,而篆书呢,结体修长,也就是篆字按黄金比例写的时候才是最完美的。 那么老师呢,先给大 家演示一遍,同学们要仔细看清楚喔。 教师演示完毕。 教师(出示几种不同的字帖及一些艺术品的图片):我们的老祖宗为我们留下很多的 财富,这些艺术品也都是无价
7、之宝,但是请大家仔细看,这些艺术品上不乏都有书法为它们添 姿加彩,而篆书,也是最古老的书法文字,是大家学书法史所必不可少要了解的知识,也是最 有特色的书体之一。 设计意图先用一些接近生活的图片引起学生的学习兴趣,然后不断的观察,引导学生对毛 笔书法的兴趣,并使学生对篆书艺术的印象更加深入,从而也锻炼了学生独立观察的能力。 3)小组探究 教师把课本中的作品通过多媒体播放,让小组之间讨论。 组织学生分小组讨论一下问题:作品中有哪些吸引你的地方,你觉得具有哪些特点; 学生分组讨论,并以小组为单位在课堂上进行反馈。 独立思考; 教师:你想用什么样的方式去学习这一全新的知识?你想从中学到些什么? 观察并
8、思考; 教师请在学生观察过书本上的名帖之后,给出一个吴让之的另一个帖让学生分析总结。 范作赏析; 教师展示几张特征明显的篆书图片,引导学生进行分析。 设计意图教师以提问题的方式引导学生自主地思考,培养学生的分析能力;引导学生感悟 书法家对生活对艺术的热爱之情;让学生明确本节课所学习的内容;激发学生的学习兴趣。 3、布置作业、巡回辅导 (一)布置作业,提出要求: 1、从课本中给出的几幅名作中选择一个自己喜欢的字,对这个字的结构等进行简单的分析; 2、选择自己喜欢的某几个字,分析后进行简单的临摹; 3、在课下选择一幅自己喜欢的篆书作品,按照课堂上所讲的篆书的笔法、笔顺、结构和章法 进行分析。 (二
9、)教师辅导: 在学生们在练习十分钟左右时,教师巡视学生的情况,并及时结合学生的作品提出自己的建 议,对情况比较好的学生给予鼓励,同时展示给班里同学看. 设计意图让学生明确作业要求,进行有目的的练习,在学生进行练习时,不要马上进行辅导, 等一段时间后再进行辅导,这样更能明确地把握学生掌握的情况,从而更有效地进行引导式 辅导,让学生更准确的掌握和理解。 4、课堂小结 教师先鼓励胆大学生先把自己学完这节课的感受和其他学生交流一下。 教师可以将学生在课堂上临摹部分的一些好的临摹的作品展示给学生看,请学生欣赏其 他同学的作品,在纠正别人的错误得同时可以看出自己作品的缺点在哪里,另外再选出一些 篆书特征不
10、明显的作业让大家评论并说出如何去改正,然后教师将学生的意见和建议总结一 下并进行点评。 教师向学生展示自己的作品,让学生在欣赏的同时发现其中与学生自身的差异所在, 看到教师哪些地方的不足或者问题可以向教师积极提出,教师进行及时得解答并对表现突出 的学生进行适当的奖励。 最后,教师可以给学生看一些现代知名书法家对篆书字帖临摹的视频,让学生可以更 直接地从中学习篆书临摹时应该注意的问题。 小结: 这节课中,我们简单学习了篆书的基础内容,比如笔法、 笔顺、 结构和章法,并在此基 础上赏析了一些名家的作品。我想同学们都会有自己的想法,那么希望在以后的学习和生活 中,都时时保持这样的心态,都有一种求知欲望能在书法中感悟到更多,并培养出对中国传统 文化的热爱之情。 设计意图采用自评、互评和师评三种点评方式相结合的方法,鼓励学生从中发现问题、提 出问题从而解决问题,再将教学的视频让大家进行学习,使学生对本节课的印象更加深刻,同 时也使学生对篆书产生更大的兴趣。 5、拓展延伸 根据所布置的作业加强对本节课的知识的深刻认识和用途,在课后观察有哪些地方 利用手绘线条图像表达得可以更清楚,之后学以致用并让知识得到拓展延伸。 设计意图学以致用,加深印象的同时也使知识得到拓展延伸。
