1、 在这一单元中，我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课，让我们走进本单元最后一篇课文 月迹，继续感受这种生动的描写吧。 24 月迹 月迹月迹 第一课时 “迹”是指足迹、印迹。“月迹”就“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。是指月亮的足迹、印迹。 哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。 “袅”形声字，“衣”表“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅”意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆是细长柔软的东
2、西随风轻轻摆 动的意思。动的意思。 初初读课文读课文 扫清障碍扫清障碍 学认字学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、 瓷瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。 “瓷”形声字，“瓦”“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。表意，“次”提示读音。 瓷花盆瓷花盆 学认字学认字 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉嫉妒。 “嫉”形声字，“女”“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。表意，“疾”提示读音。 学认字学认字 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了： “悄”多音字，在这里读三声。“悄”多音
3、字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。悄悄地”等。 学认字学认字 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了 累累累累的骨朵儿了。 “累”多音字，在这里读二声。“累”多音字，在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等；当它读四声的时候可长年累月”等；当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。以组词为“劳累、疲累”等。 学认字学认字 美丽月景 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感 受和动人的描写，再有
4、感情地读给同学听。 整体感知整体感知 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了： 这是在堂中。这是在堂中。 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。 这是在院中。这是在院中。 河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的 粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站 到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” 这是在河边。这是在河边。 因此月亮的足迹可以概括为：堂中因此月亮的足迹可以概括为：堂中院中院中河边。河边。 先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮 升起来了的？你有什么感受？ 画一画：圈画
5、出课文中你觉得有趣的词语或句子。画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 写一写：把读后的感受写在句子旁边。写一写：把读后的感受写在句子旁边。 读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。 互动课堂互动课堂 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过 程，让我感受到月亮的调皮、可爱。程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
6、我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。灯光也没有这般亮的。 对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感对比的手法。作者把月光和灯光进行
7、了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。受到了月光非常明亮。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。灯光也没有这般亮的。 这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。 点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第亮的柔美、幽静的特点。课文第2 2自然段是对月亮自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。 我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一
8、种淡淡的痒痒的感觉。 我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。 作者的想象。作者的想象。 作者的想象。作者的想象。 读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。容的很有意思。 小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。 再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有再次有感情地朗读课
9、文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。 拓展延伸拓展延伸 望月怀远望月怀远 / / 望月怀古望月怀古 【唐】张九龄【唐】张九龄 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 结构梳理结构梳理 月 迹 月 迹 镜中看月镜中看月 寻 月 寻 月 院中望月院中望月 杯中饮月杯中饮月 河中寻月河中寻月 眼瞳寻月眼瞳寻月 沙滩议月沙滩议月 月迹月迹是一篇充满了童心与童趣是一篇充满了童心与童趣 的
10、的 ，从孩子的视角去发现月迹从孩子的视角去发现月迹、感受感受 月迹月迹，写出了童年的写出了童年的 与与 。 主题概括主题概括 散文散文 丰富多彩丰富多彩 纯洁天真纯洁天真 一、“面面相觑”中一、“面面相觑”中“觑”的意思是（觑”的意思是（ ）。）。 A.A.瞧；看瞧；看 B.B.偷窥偷窥 C.C.仔细瞄准仔细瞄准 D.D.把眼睛眯成一条细缝把眼睛眯成一条细缝 A A 课堂演练课堂演练 二二、选一句古诗来描述、选一句古诗来描述“我们都看着天“我们都看着天 上”，这一场景。（上”，这一场景。（ ） A.A.举头望明月举头望明月 B.B.海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 C.C.家家
11、乞巧望秋月家家乞巧望秋月 D.D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 A A 三三、下面是某同学打算描写“月夜”的、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（作文设想，你认为不合理的是（ ）。）。 A.A.注意写月亮升上天空的变化过程注意写月亮升上天空的变化过程 B.B.注意写周围景物的在月光下变化注意写周围景物的在月光下变化 C.C.注意调动视听等多种观察角度来描写注意调动视听等多种观察角度来描写 D.D.夜深人静不能写人或动物的活动了夜深人静不能写人或动物的活动了 D D 四四、请你从下面提供的自然景物中任请你从下面提供的自然景物中任 选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出 其特征及你的感受。（其特征及你的感受。（5050字左右）字左右） 太阳、星空、风、雨太阳、星空、风、雨
