1、第二课时 12 12 古诗三首古诗三首 在上节课的学习中，我们充 分感受了两位南宋诗人的爱国情 怀，这节课我们走近清代诗人龚 自珍，看看他在诗中又表达了怎 样的心愿。 龚自珍龚自珍 号定庵。近代思想号定庵。近代思想 家、文学家。由于力主改革家、文学家。由于力主改革 弊政，受当局排挤，弊政，受当局排挤，4848岁愤岁愤 然辞官南归。有然辞官南归。有龚定庵全龚定庵全 集集。 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 朗读课文朗读课文 扫
2、清障碍扫清障碍 一起解诗题一起解诗题 组诗。组诗。 己亥杂诗己亥杂诗 己亥年。己亥年。 写于己亥年的组诗。写于己亥年的组诗。 九州生气恃风雷九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。 “哀哀”，悲哀。悲哀。表表 明诗人痛惜之情与爱国明诗人痛惜之情与爱国 之心之心。 朝气蓬勃的局面。朝气蓬勃的局面。 比喻比喻尖锐猛尖锐猛 烈的改革。烈的改革。 终究。终究。 比喻比喻 依靠。依靠。 写出写出了诗人对当了诗人对当 时中国形势的看法。时中国形势的看法。 死气沉沉死气沉沉 的社会现状。的社会现状。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国 大地焕发勃勃生机，然而
3、社会政局毫无生气终究大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究 是一种悲哀。是一种悲哀。 诗意：诗意： 这里的“生气”是指发脾气吗? 此处的“风雷”仅仅是指自然界的 风雷吗？作者想表达的是什么? 生气指中国生气指中国朝气蓬勃的局朝气蓬勃的局面，它依面，它依靠的靠的 是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社 会力量会力量及尖锐及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表猛烈的变革。作者借诗句来表 达自己想改革现状的强烈愿望。达自己想改革现状的强烈愿望。 结合注释想象画面，理解“万马齐 喑”的含义。提到“万马”，你的脑海 中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑” 一词又让你想到了
4、什么样的情景? “万马”“万马”是是一幅一幅非常壮观的画面非常壮观的画面, ,气势很气势很 大大,“,“万万马齐喑马齐喑”则让人感到有些压抑。”则让人感到有些压抑。那么那么 多多的马在一起却是沉默的的马在一起却是沉默的, ,没有一没有一个发出声音。个发出声音。 想到想到当时的中国是这样的情景当时的中国是这样的情景, ,你想用什你想用什 么词语来形容你此时的么词语来形容你此时的感受？诗人感受？诗人用哪个字用哪个字 表达了自己的表达了自己的感受？感受？ 万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才不拘一格降人才。 清朝八股取士制度清朝八股取士制度 自然界的统治者。
5、自然界的统治者。 振作。振作。 不限于一种规格和方式。不限于一种规格和方式。 暗指当暗指当 政者。政者。 期待人才辈出。期待人才辈出。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规 格以降下更多的人才。格以降下更多的人才。 诗意：诗意： 这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情? ? 这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风 雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解 放人才，变革社会，振兴国家的愿望。放
6、人才，变革社会，振兴国家的愿望。 “创景抒情”“创景抒情”，即创造一种景象来抒发，即创造一种景象来抒发 自己的感情。这样的表达方法与我们常见自己的感情。这样的表达方法与我们常见 的“借景抒情”“触景生情”既相通又相的“借景抒情”“触景生情”既相通又相 异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求 风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这 展现了他极高的艺术造诣。展现了他极高的艺术造诣。 这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢? ? 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍 九州九州/ /生气生气/ /恃风雷恃风雷
7、， 万马万马/ /齐喑齐喑/ /究可哀究可哀。 我劝我劝/ /天公天公/ /重抖擞重抖擞， 不拘不拘/ /一格一格/ /降人才。降人才。 朗读指导朗读指导 读读这首诗，要这首诗，要 读出诗人希望社会读出诗人希望社会 变革和期待人才辈变革和期待人才辈 出的强烈愿望。出的强烈愿望。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 【宋】陆游宋】陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。 拓展延伸拓展延伸 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东人海
8、三万里河东人海, , 五千仍岳上摩天。五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里, , 南望王师又一年。南望王师又一年。 己亥杂诗己亥杂诗其五其五 龚自珍龚自珍 浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，落红不是无情物， 化作春泥更护花。化作春泥更护花。 学习生字学习生字 己己亥亥 hi 万马齐万马齐喑喑 yn 抖抖擞擞 su 恃恃宠而骄宠而骄 sh 学认字学认字 亥亥 恃恃 拘拘 hi sh j 哀哀 i 学写字学写字 擞 su 抖擞抖擞：振作精神：振作精神, , “女”横不露头“女”横不露头 亥 hi 亥亥：地支的末一位。：地支的末一位。 这一
9、撇要长一些这一撇要长一些 己 亥 杂 诗 己 亥 杂 诗 九州九州 万马齐喑万马齐喑 风雷风雷 哀哀 天公天公 朝廷朝廷 变变 人才人才 不拘一格不拘一格 渴望变革渴望变革 呼唤人才呼唤人才 结构梳理结构梳理 主题概括主题概括 己亥杂诗己亥杂诗通过创设情境，表达了作通过创设情境，表达了作 者期盼者期盼_，呼唤，呼唤_的心情。的心情。 人才人才 社会变革社会变革 一、下面的理解不正确的是（ ）。 A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。 B.B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。 C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕 社会变革。社会变革。 C C 课堂演练课堂演练 二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？ 居安思危居安思危 不能苟且偷生，醉生梦死。不能苟且偷生，醉生梦死。 忧患意识忧患意识 戒奢以俭戒奢以俭 三三、假如你是清朝的统治者，你看到这、假如你是清朝的统治者，你看到这 首己亥杂诗后你会怎么做？首己亥杂诗后你会怎么做？ 兴办教育事业兴办教育事业 不拘一格重用人才不拘一格重用人才 积极纳谏积极纳谏 培养人才培养人才 字词听写字词听写
