1、 一、教材分析：一、教材分析： 倾听是一种人际交往礼仪,也是获取信息的重要方式。小学 13 年级是培养 学生倾听习惯的关键期。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动,还涉及鉴赏性思 考、主动性思考、批判性接受等方面内容。通过倾听,可以借助别人的智慧帮助 学习、解决问题。 二二、学情分析：学情分析： 养成良好的倾听习惯是一个在课堂上能够提高教学效率的、 急需解决的实际 问题,也是学生人文修养的重要因素。 通过与一线老师沟通,发现我校中低年级学 生上课倾听的习惯不都好,尤其是同伴回答问题时,大部分学生不能认真倾听,有 的学生还会有随便插话的不良习惯,导致学生在老师讲课、同伴回答问题时根本 不听、 不思考
2、,影响了学生的听课效率。基于以上问题的考虑,我选择了该主题作 为二年级心育课的内容。 三、三维目标三、三维目标 1、知识与技能： (1) 懂得“倾听”的基本要求。 (2) 学会如何用自己的身体姿势来表示自己在认真“倾听”。 (3) 学会如何用“心”倾听别人的发言。 2、过程与方法： (1) 逐步养成在小组内遵守发言顺序、耐心倾听别人发言的习惯。 (2) 逐步学会克制自己想要“插嘴”、打断别人发言的冲动。 3、情感、态度与价值观： (1) 体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。 (2) 感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。 四、教学重难点四、教学重难点 1、教学重点: 了解与
3、理解 (1) 了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重。 (2) 懂得“倾听”的基本要求。 2、教学难点: 体验与感悟 (1) 体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。 (2) 感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。 五、设计思路五、设计思路 整堂课为一次愉快的倾听旅程。 第一站，暖身活动，我说你做：营造倾听 氛围。第二站，趣说“聪”字：引出聪明的孩子首先是一个会倾听的孩子。并通 过微课视频了解倾听的技巧。第三站，心理短剧：从具体直观情景中感受，我们 应该做文明听众，这样会收获更多的朋友。第四站，倾听训练，检测孩子们的倾 听效果。第五站，倾听终点站：倾听大自然中各种美妙
4、声音。将自己听到的与希 望听到的写到心形卡片上。由倾听他人，到倾听万事万物。孩子们简单的文字表 达，却由此瞬间升华。 六、教学环节六、教学环节 （一）导入：活动铺垫（一）导入：活动铺垫 同学们，大家好!今天詹老师要给大家上一堂有意思的心育课。课前，我先 来做个小测试。 1、谁能一字不漏的重复老师说的话。 2、引入主题：我倾听，我快乐。（今天老师要和大家来一次倾听旅程） 【设计意图：通过课前小互动，调动学生的活动期待；通过听且重复老师的 话，拉近学生和老师的距离，营造倾听氛围。】 （二）倾听之旅第一站：我说你做（二）倾听之旅第一站：我说你做 1、游戏：“雨点变奏曲” 2、讨论:你刚才做对了吗?你
5、有出错?你的反应是不是又对又快呢? 3、教师点评 ：最重要的是倾听、不说话、享受游戏的乐趣。 【设计意图：暖身游戏，活跃课堂气氛。引导学生明白：游戏中反应又快又 准的一个很重要的前提就是认真倾听。】 （三）倾听之旅第二站：趣说“聪”字（三）倾听之旅第二站：趣说“聪”字 1、猜字谜:有这样一个字,它是由“耳”、“眼”、“口”、“心”这四个 字组成的,你能猜出这是什么字吗? 2、写一写:请孩子板书“聪”字。 3、观察图片（大家在课堂中的表现）。 4、观看微课：倾听的技巧。 【设计意图：体会“聪”字的巧妙，意识到养成良好的倾听习惯是我们获取 知识的重要条件。通过结合多媒体新技术（微课视频），直观、具
6、体地告诉孩子 倾听技巧。】 （四）倾听之旅第三站（四）倾听之旅第三站: :受欢迎的耳朵受欢迎的耳朵 1、心理小短剧:文明听众 2、交流：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友。 3、小结：倾听让我们收获更多朋友。 【设计意图：心理短剧极具感染力。通过短片，孩子们带入自身感受，从而 产生切身感受：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物， 做个文明的倾听者，你就会有更多的朋友。】 （五）倾听之旅第四站（五）倾听之旅第四站: :倾听训练倾听训练 游戏一:听到动物名称时拍一下手。 游戏二:听到水果名称时拍一下肩。 师:通过今天的活动,你想说些什么? 【设计意图：活动继续，通过再次训
7、练，发现大家参与的积极性变高，正确 率也有所提高，从而产生学会倾听自豪感。】 （六）倾听之旅终点站（六）倾听之旅终点站: :倾听自然倾听自然 1、观看视频，耳朵倾听 2、你听到了什么？你还想听什么？写下来，与大家交流。 3、师总结：孩子们快唤醒自己沉睡的耳朵。但愿每一位同学在倾听中学到 知识,在倾听中学会思考,在倾听中获得成长! 【设计意图：升华情感，激发孩子对万事万物的倾听。让孩子们唤醒自己沉 睡的耳朵。让大家体会：如果倾听，可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。】 七七、板书设计板书设计 我倾听 我快乐 聪 教学总结与反思教学总结与反思 学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。 在
8、我倾听 我快乐这一课的整个教学过程中，没有热烈的场面，没有激 昂的话语，偶有“出彩”的发言和表演，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是 在预设的教学环节中安静地度过的，营造安静倾听的氛围。 在接下来对教学过程 的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。 在暖身活动中，我设计了学生完成小测试你会“听”吗？让学生自查倾 听习惯以此激活学生的生活体验， 进入本次活动。 在这个过程中， 学生通过游戏， 学会沉下心来听。 接下来说的是观看心理剧。由学生表演心理剧。通过第三方的眼睛，感受倾 听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的表演后，学生们仿佛也看到了平日的 自己，纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的
9、人际交往带来的不利影响。 最后， 学生分组进行正确的演练，将感受内化为行为。 上完这节课， 学生们认真的评论、 演练专注的神情在我的脑海里不断地重现， 挥之不去。我相信，这是一节真真实实、实实在在的心理健康活动课。学生知道 了倾听对于人际交往的重要性，学会了如何倾听，这就达到了活动预设的目标。 结合备课， 我悟出了， 看似简单的一节课， 更需要精心的设计。 这节活动课， 有一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者， 真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计 还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这样，课堂平淡的背后有了学生思 维火花的喷
10、发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。 专家专家点评点评（福建省福建省建瓯市教师进修学校建瓯市教师进修学校心理健康心理健康研研训训室主任室主任：曾建兴曾建兴） 我倾听 我快乐主题明确，活动层次分明，教师用“我会听吗他用 心倾听了吗我学会了倾听”这条主线，把三个活动步骤紧密地连缀起 来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。 这节课结束了，但它却留给我们更多的思考： 第一，怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中？ 第二，让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养，使之形成一种有效的习 惯？ 倾听是一种能力，一种素质，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重 要因素。我们
11、必须重视青少年倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多 种有效的途径、方法，坚持不懈的引导小学生重视倾听、学会倾听，才能使他们 乐于倾听，拥有更良好的人际关系，从而拥有更健康的心理状态！ 倾听倾听训练训练 游戏一:听到动物名称时拍一下手。 猴子 火柴 萝卜 天鹅 北京 蜜蜂 蜂蜜 小鸡 飞机 兔子 耳朵 壁虎 邮票 骏马 滑梯 毛驴 筷子 骆驼 苹果 墙壁 孔雀 鹦鹉 面包 狮子 橡胶 颈鹿 老虎 蜻蜓 地球 蜻蜓 游戏二：听到水果名称时拍一下手。 大豆 草原 草莓 葡萄 春雨 饼干 苹果 兔子 香蕉 蛋糕 柿子 馒头 樱桃 狮子 梨树 橙子 薯条 杏子 黄瓜 西瓜 包子 芒果 盛开 鲜花 山竹 桃子 狐狸 筷子 红枣 红豆
