1、心理健康活动课学会赞美教学设计心理健康活动课学会赞美教学设计 【设计理念】【设计理念】 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大 的愿望。小学三年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己 的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合 作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的 赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人 的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。因此， 依据学生心理特点我确定设计了学会赞美这次辅导活动，以培养 学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子 的成长。 【辅导目标】
2、1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人 际交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相 处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技 巧，提高赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能 赞美身边的每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实 的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】三年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40 分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 首先
3、是课前活动 ： 上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对 学生进行赞美，例如： “孩子们真精神！ ” “你今天穿的衣服真漂亮。 ” “你的声音真好听！ ”今天老师给你们留下了怎么样的印象呢？ 一、激发兴趣，感受赞美（5 分钟） 同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的 故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！ 1讲述故事。长颈鹿的烦恼 在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的 小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖 子的长颈鹿有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉 迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿
4、发现小伙 伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔! 都是我的长脖子你们的脖子多好呀!) 2师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它 说些什么呢?(师生交流) 师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的 长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架长颈鹿的长 脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙 伴们的赞美可高兴了。赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长 处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就 让我们一起学会赞美吧。(板书) （设计意图：通过一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要性并激发（设计意图：通过
5、一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要性并激发 其学会赞美的欲望。）其学会赞美的欲望。） 二、小品引路，学会赞美 1.表演小品谁最会夸 教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了 前进的动力。 是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢？ 请三位学生表演表演小品谁最会夸。 小张考试没考好，趴在桌子上哭了。这时第一位同学小远来到他 的身边说：这次题难，我这么优秀才考了 93 分，你已经很不错了， 小张：我就是不如你！这位同学说：“你还身体强壮啊！”小张更生 气了：“我一点儿也不壮！” 第二位同学来了，问明情况，说：“你不是舞蹈二级吗？”小张 一脸茫然的看着他说：“早的事了，呜
6、我的舞蹈也荒废了，我什 么都不行啊” 第三位同学小曹来了，问明情况说：“别哭了，你每天早早来到 学校，把教室打扫的干干净净，我们都很喜欢你。你还是老师的小帮 手，老师也需要你啊。” 学生看完后就交流自己的感受，还请交流：你觉得哪位同学赞美 得当呢？为什么？ 教师小结：前两位同学好心的赞美并没有让他受到安慰，所以我 们都要记住，赞美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰 当。 （设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所（设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所 有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技有自己认为好的赞美他
7、人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技 巧。）巧。） 2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人 老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以 下的情况时，你会怎样赞美别人呢？ 班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“” 同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“” 同学在竞赛中得奖，我想对他说：“” （设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技（设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技 巧学会赞美他人。）巧学会赞美他人。） 简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如 一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大
8、 家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。 三、参与体验，分享赞美 1.过渡语：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！首先，要 从善于发现别人的优点做起，大家想一下，我们可以从哪些方面进行 赞美呢？ 生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱 好 师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为 我们赞美的话题。 2.卡耐基说过：每个人都是独一无二的，那我们就从自己的同 学开始。 有位儿童心理学家曾说过： “赞美是儿童精神世界的阳光！ ” 。 通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子 都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐 。活动是这
9、样的：老师手里 拿着一些小星星， 每张小星星上写着一位同学的名字， 我先从中抽出一个小星星， 然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点， （此时引导学生多角度的发现别 人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等） ，最后请被赞美的 同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来每一个孩子抽 出一个小星星，在小星星背面写上这位同学的优点，然后念出来，并亲手把小星 星贴到这位同学身上，点亮每一颗星。最后是小组间同学互相赞美。这样，参与 的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清 醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。 （
10、设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人（设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人 进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美，进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美， 从而从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。）促进同学之间的友好相处，增加友谊。） 四、回归生活，送出赞美 师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送 给谁？（父母、清洁工人、医生）此时此刻，相信你很想赞美一 下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的 赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！ （设计意图
11、：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞 美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。）美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。） 五、总结巩固，升华赞美 教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风， 他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激 发自信和希望。 朗诵诗歌赞美： 赞美 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨 她带给你生活中的自信 在生活的缤纷中 朋友 请坦诚地接受 请真诚地给予 请由衷地赞美吧 （设计意图：通过朗诵赞美诗歌进行总结，加深印象。）（设计意图：通过朗诵赞美诗歌进行总结，加深印象。） 【板书设计】 学会赞美 态度真诚 内容具体 及时恰当
