1、小学心理辅导课如何面对挫折的教案设计 使用年级：小学四年级 教学目标：教学目标： 1、通过故事及活动，让学生认识到挫折在生活中普遍存在，引 导学生正确认识挫折，提高挫折的承受能力。 2、引导学生树立信心，学会运用正确的方法对待挫折，争做生 活中的强者。 教学重点：教学重点： 让学生认识到挫折的存在，并能运用正确的方法积极、乐观地面 对挫折。 教学难点：教学难点： 教会学生在日常生活中能运用正确的方法面对挫折。 教学过程： 一，情景导入课题。一，情景导入课题。 情景表演。 （师走上讲台，一学生随手向垃圾桶扔了一个纸团，可是扔在了 垃圾桶外面。 ） 师： （严厉地）韦越(扔纸团同学的同桌)，你给我
2、站起来，课堂 上乱扔废纸，老师天天强调，为了教室的环境卫生，不能在教室乱扔 废纸，而你就是听不进去。再说，老师正在上课，你目无尊长。真是 太不像话了。 韦越：我我. 师：我什么我，难道你还想辩解？做错事情不懂得认错，还想狡 辩。 （生没有言语，地下了头） 生：报告老师：纸团不是韦越扔的。 师：韦越，纸团不是你丢的？ 韦越：对，纸团不是我丢的。 师：哦，对不起，老师误会你了。 师：请问韦越同学，老师批评你时，你的心情是怎样的？ 师：哦，这是你现在的心情。 师：同学们，如果你是小明，你的心情会怎样？ 师小结：是呀，韦越被老师误会给批评了，心里非常的伤心，难 过，甚至会不安等，他现在的这种心理状态就
3、是说小明遇到挫折了。 什么是挫折呢？所谓挫折就是指个体在追求某种目标的活动中， 遇到 干扰，阻碍，导致个体目标不能实现，需要不能满足而产生的一种心 理状态和反应。 师：同学们，在我们的人生中每个人都会遇到挫折，想躲也躲不 掉的，这都是我们人生必须经历的一个过程。既然这样，当我们遇到 挫折的时候如何面对呢？这就是我们今天讨论的话题： 如何面对挫折 （板书课题：如何面对挫折） 生齐读课题。 二、讲授新课。二、讲授新课。 1、看实验，悟道理。、看实验，悟道理。 （1） 、师：请同学们看一个关于胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉的有趣实 验，小组讨论两个问题： A、胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉刚开始是怎样的，经过水煮 20
4、 分钟 后变成什么样子了？ B、你从这个故事体会到了什么道理？ （2） 、小组派代表汇报。 （3） 、师归纳小结： 师；同学们，你们都太棒了。你们不但看懂了故事，还能悟出其 中的道理所在。是的，这煮开的沸水就好比我们生活中遇到的挫折一 样，胡萝卜由硬变软表现一种悲观、退缩、自暴自弃的心理状态，这 就像生活中遇到挫折就以消极的态度去面对，自暴自弃，不敢面对的 哪种人；鸡蛋表现的是坚韧、坚硬、不屈服，它就像是生活中遇到挫 折变得坚强起来的那种人； 咖啡粉经它象征着生活中那些遇到挫折不 但没有被挫折给打败，反而努力地去改变不利于境遇的那种人。 师：这个故事还告诉我们一个道理：面对生活中的挫折，不同的
5、 态度，就会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会成为他进步 的阶梯。 2、听名人的故事，体会名人面对挫折，乐观地面对，勇于挑战、听名人的故事，体会名人面对挫折，乐观地面对，勇于挑战 的精神。的精神。 （1） 、听霍金的故事 ，通过这个故事,你有什么体会？ （课件出示故事录音） （2） 、学生汇报。 （3） 、师小结：是呀，霍金是个了不起的人物。面对疾病、困苦、 挫折，他没有退缩，而是勇敢、乐观地去面对，这才迸发出了他精彩 的人生。 （4） 、引导学生说其他名人在挫折中获得成功的故事。 （ （5） 、师小结：是呀，同学们，这些名人太了不起了。他们遇到 这么多的挫折都能积极勇敢地去面对，在挫折
6、面前没有趴下，而是借 助挫折的力量使自己更加强大起来，最后取得了成功。相比之下，我 们生活中有些人就没有能积极地面对挫折，以至于付出了惨痛的代 价。下面请同学们来看两个案例。 3、案例再现。、案例再现。 案例 1：一个 10 岁的小男孩，他同桌同学的手表丢了，那位同 学告诉老师手表可能是他偷了，老师找他了解一下情况，并没有认定 是他偷的，但他承受不了这个刺激，就跑到五楼跳了下来了 案例 2：一个平时学习非常优秀的同学，在一次考试中没能取得 理想的成绩。回家后被爸妈批评了几句，承受不住压力就跑出家门， 冲向马路上飞来的汽车。 （1） 、师：同学们，你们看到这两个案例，你的心情怎样，你想 说些什么
7、？ （2） 、引导学生说出看到心中的感受。 （3） 、师小结：是啊！同学们，看到案例，我们的心情无比沉重， 案例中的主人公遇到的这点小挫折与那些名人们的挫折相比是多么 微不足道呀！ ，他们遇到挫折时自暴自弃，丢掉了性命，真是太不应 该了。 （4） 、师：同学们，人的生命只有一次呀！就算遇到多大的挫折 和困难， 我们都要珍爱自己的生命， 都不能给父母带来伤心和悲痛呀。 4、让学生说生活中的挫折。、让学生说生活中的挫折。 （1） 、学生说生活中遇到的挫折及面对方式。 （2） 、师小结：同学们，你们都太棒了。在挫折面前你们都没有 退缩，都能勇敢地去面对，并能用正确的方法去处理。老师相信，在 今后的学
8、习、生活中你们也一定不会被挫折给吓到 ，一定会乐观、 勇敢地去面对，成为一个成功的人，你们能做到吗？ 5、现场考验学生解决问题的能力。、现场考验学生解决问题的能力。 师：好，为了证实你们的本领，老师现在要来考考你们，每个小 组的组长上来领任务，回去后与你们的组员共同讨论解决问题的方 案，看看那个小组最先完成任务。 （五个考题都装在信封里面， 其中一个是情景剧， 讨论完成后各（五个考题都装在信封里面， 其中一个是情景剧， 讨论完成后各 小组先汇报，最后进行情景剧表演。 ）小组先汇报，最后进行情景剧表演。 ） 案例案例 1： 有一个特别贪玩的同学，经常不完成老师布置的作业， 后来被老师批评了。 如
9、果你是这位同学，你会怎么做? 案例案例 2： 一个在家非常得宠的小男孩，吃饭时因为很喜欢吃糖醋 排骨，就把它端到自己的前面，吃得津津有味，吃得盘里所 剩无几，爸爸叫他要留点给妈妈。于是，小男孩认为爸爸不 心疼他，摔下筷子走了。 你认为这个男孩做对吗？ 案例案例 3： 活泼可爱的小东，生活在一个幸福的家庭里。可最近妈 妈发现爸爸有了外遇，父母为此事常吵架、打架，甚至闹着 要离婚。小东很害怕，你能教他怎样去面对这件事吗？ 案例案例 4： 数学考试成绩发下来了，小明看到自己的成绩很不理 想,心里忐忑不安,不知道回家怎样面对父母。 如果你是小明，你会怎么做？ 案例案例 5： 情景剧： （妈妈正在家里扫
10、地，小林背着书包高高兴兴地回到家。 ） 小林：妈，我回来了。 妈：哎，你先写作业吧。 小林：好的。 （小林回到书房放下书包，马上打开电脑津津有味地玩起游戏 来。 ） 妈妈：儿子，你写作业了吗？ （没有回音） 妈妈：儿子，你在干嘛？ 小林： （没有回应继续玩游戏） 妈妈：走进书房，看到儿子在玩电脑，(严厉地)：好啊!喊半天不 应，原来在玩电脑，马上给我去写作业！ 小林：知道了，玩这局就去写！ （继续玩） 妈妈： （生气） ，不行，现在就去写！ 小林：我说了玩这局就去写，不可以吗?（小林继续玩） 妈妈： （生气）不行，我说不行就不行。我把插头拔了看你怎么 玩！ （拔下插头） 小林: (生气，拍了一
11、下键盘)不给我玩，我就不写了！ 妈妈：你！ （生气，抡起扫把正要打小明） 小林： （生气）打！打！我让你打，我再也不回这个家啦！ （说完 跑出了家门） （1） 、师问：同学们，剧中的小林为了什么事情跟妈妈吵起来? （2） 、师：是呀，现在是信息时代，家家户户都有电脑，很多同 学也像小林那样一回到家就想玩电脑，有的还玩上了瘾，把学习给耽 误了，这样是不行的。 （3） 、师：小林被妈妈阻拦不给玩电脑，被妈妈批评。小林跟妈 妈赌气跑了。同学们，他这样做对吗？我们一起来帮帮他吧？ （4） 、师小结：很好。同学们，刚才各个小组都表现得挺好，都 能把问题解决得很好，大家都通过了考验。 6、总结：当遇到挫折
12、时，我们应该怎样面对？、总结：当遇到挫折时，我们应该怎样面对？ （老师引导学生进行总结，师进行板书：冷静对待，自我反思， 乐观、勇敢地面对，战胜挫折，走向成功。 ） 7、展现名人名言激励学生。、展现名人名言激励学生。 （1） 、学生说遇挫激励的名人警句。 （2）师课件出示名人警句，生齐读。 A、人生正是因为有了伤痛，才会在伤痛 的刺激下变得清醒起 来； 人生正是因为有了苦难，才会在苦难的磨练下变得坚强起来。 B、对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。 三、全课总结，布置作业。三、全课总结，布置作业。 （1） 、师：同学们，通过今天学习，你有什么收获？ （2） 、 布置作业： 课后与同学交流， 你在生活中遇到了哪些挫折， 你是怎样面对的？ （3） 、师问：同学们，通过今天学习，你们认为挫折可怕吗？ 师：是的，挫折并不可怕，在每个人的生活中都会遇到挫折，这 是不可避免的，它就像是我们生活中的调料一样，有了它，我们的人 生才会变得更加丰富多彩。我们只有通过挫折的不断磨练，才会变得 更加闪亮。下面就让我们就以我最闪亮这首歌来结束我们的课堂 吧！ （放歌我最闪亮 ） 师：同学们，这节课我们就上到这里，下课。 板书设计： 如何面对挫折 走向成功 战胜挫折 坚强地面对挫折 自我反思
