1、小学五年级心理健康爱的呵护教案 一、教学理念阐述 1对相关年龄特征的阐述 现在的低年级学生基本上为独生子女， 从小便在诸多长辈的百般 呵护下长大。心理研究表明，对儿童心理健康发生影响的最初因素和 最主要因素是家庭。孩子心理问题的产生往往与家庭的亲子关系、家 庭的教育方式、家庭的心理环境密切相关。比如，过分的溺爱会形成 自我中心过强的人格，家庭暴力则造成孩子爱说谎、自卑的人格。 2对本次活动意义的阐述 本课辅导者针对小学生自我中心明显， 不能正确理解父母的爱这 一现状，通过回忆美好片段，观看儿童成长录相等形式，体验父母对 孩子无微不至的爱； 针对当今父母确实有一些不当的教育观念和教育 方法，让孩
2、子在课堂上讲出自己的感受和想法，引导孩子们如何更好 地和父母沟通，使小学生更快乐地面对父母。 二、活动目标 1.体验并认识父母对自己的爱。 2.引导学生当受到父母的批评打骂时， 如何正确看待父母的行为, 能说出自己的想法,与父母加强沟通。 三、教学构思 本课辅导活动体验性、实践性、主体性、互动性。 第一部分：导入。通过播放孩子从出生到长大的短片，让学生体 验自己从小到大一直倍受父母的合乎疼爱。 第二部分：注重活动性、主体性、参与性。通过小组交流照片， 让学生说说自己的父母是如何爱自己的， 激发学生美好的切身感受和 情感体验。 第三部分：注重主体性、体验性。先播放“丁丁的故事” ，先讨 论丁丁的
3、爸爸妈妈是否爱他，再结合自己的实际情况，谈谈自己是否 曾经对爸爸妈妈不理解或生气及当时的想法和做法， 再引导学生怎样 与父母沟通。 第四部分：家长代表发言，通过两代人面对面的交流使学生更直 接地感受到爸爸妈妈是爱他的。 第五部分：填写心愿卡，让学生真正地一吐为快，诉说心中的感 受。最后齐唱母亲这首歌。 四、教学准备 、每个学生准备与家长的合影一张。 、印制好的心形“心愿卡” 。 （共 42 张） 、多媒体课件。 五、活动设计 环节 活 动 过 程 设计意图 （一） 导 入 1、师：同学们，你们今年几岁了？（10 岁、11 岁或 12 岁）那么，在你们成长的这 10 年 11 年或 12 年中，
4、谁最爱你 们呢？（指名 2 人）下面我们就来看一段录象，一起来回忆爸爸妈妈 是怎样把我们一点点养大的。 2、课件播放短片： 镜头一、婴儿在 医院里呱呱坠地； 镜头二、一位母亲给小孩喂食； 镜头三、一对年 轻的父母教孩子说话、走路； （教师旁白：小朋友，当我们呱 呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一刻起，他们就担负起 养育我们的责任。瞧，爸爸妈妈细心地照料着我们，关心着我们，当 我们咿咿呀呀地喊出第一声爸爸妈妈时，他们的心里乐开了话。等我 们稍稍长大，爸爸妈妈又耐心地教我们数数，从一到十，从十到百， 还教我们认识各种水果和身边可爱的小动物。天气晴朗的日子里，爸 爸妈妈带着我们去大自然游玩，
5、让我们和大树一起捉迷藏，和软绵绵 的小草一起嬉戏玩耍，和柔和的春风一起做游戏，和蓝天上的小鸟教 朋友。在爸爸妈妈无微不至的照顾下，我们学会了说话，学会了认识 身边的事物，学会了走路，学会了许许多多。我们就这样一天天长大 了。 ） 3、师：看了刚才的短片，你有什么感受？指名 4-5 人答。 这 看似平常的场景由于是每个孩子都曾有过的亲身经历， 却能唤起孩子 们的回忆，让他们在观看短片的过程中感受到父母养育下一代的辛 苦，从而领悟到父母的爱时时刻刻就在身边，通过让他们说感受，激 发孩子对父母的感激之情。 （二） 、是呀，在你们成长的过程中，爸爸妈妈确实付出了 许许多多的汗水，爸爸妈妈每时每刻都在爱
6、着你们。 （课件播放主题） 他们用自己的实际行动表达了对你们的爱。 我们所有的人， 包括老师， 都是在爸爸妈妈的辛勤养育和精心照料下慢慢长大的。 2、教师自我 暴露：我的爸爸妈妈也很关心我。记得一个下雨天，妈妈穿着雨衣， 骑着自行车到幼儿园接我， 当时我很兴奋地把前不久参加舞蹈比赛的 照片给妈妈看， 可是回到家后， 那张一直拿在手里的照片居然不见了， 急得我哇哇直哭。我妈妈二话不说，立刻穿上了雨衣，骑着自行车回 到原路寻找。10 分钟、20 分钟、30 分钟，妈妈终于来了。她笑着从 口袋里掏出那张照片递给我， 可她的脸上、 头发上、 裤腿上全湿透了， 还不断地滴着水珠。看着这一切，我半天说不出
7、话来。 （出示那张照 片） 这就是那张照片， 看， 照片上还有掉在地上时被车轮碾过的痕迹。 师： 我想， 你们和爸爸妈妈之间也一定有很多很多感人的故事。 下面， 就请小朋友在四人小组里把你的故事告诉你的小伙伴。2、学生四人 小组交流。3、师：谁愿意上来说说爸爸妈妈爱你、关心你的事情？ 指名（5 人左右）、师小结：从你们的介绍中，老师感受到你们的 爸爸妈妈很爱你们，更让我欣慰的是，你们也都理解了爸爸妈妈这一 份格外的爱。 通过教师的自我暴露来感染学生，通过四人小组的交 流照片及互相说说各自的父母是怎样爱自己的， 结合孩子们的切身经 验，使学生体会到父母的爱在并非挂在嘴上，而是反映在日常的学习 生
8、活上，认识到父母的爱无微不至。 （三） 、过渡语：但是，在实际生活中，也有一些小朋友并 不理解爸爸妈妈的爱，还常常生爸爸妈妈的气，对他们不满意呢。有 个名叫丁丁的孩子就不觉得爸爸妈妈爱他，下面我们就来听听丁丁 的故事 。、课件播放丁丁的故事：丁丁是一名二年级的小学生， 小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩，丁丁觉得自己是个幸福的孩 子。可是，在他上小学以后，每天早上，妈妈一大早就催他起床，每 当这个时候， 丁丁都会觉得妈妈真烦， 连睡觉都不让他睡够。 有一次， 丁丁数学考试只得了分，爸爸生气地打了他一顿，还说： “考这 么差，真丢脸！ ”丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。到了晚上， 丁丁正在看精彩
9、的儿童节目，妈妈却说： “赶快睡觉去！ ”丁丁很不情 愿，他想：妈妈真讨厌，连电视也不让我看。、师：丁丁觉得爸爸 妈妈再也不象从前那样爱他了，小朋友，你觉得丁丁的爸爸妈妈爱他 吗？为什么？学生四人小组讨论，再指名答。 （4-5 人）师小结：要是 丁丁也像你们一样懂事，像你们一样理解爸爸妈妈，像你们一样懂得 与父母沟通，就不会这么烦恼了。4、结合实际情况，讨论对策。 师： 那么， 你们是否也曾像丁丁一样生过他们的气或是不理解爸爸妈妈的 做法，但现在理解了，有这样的事吗？（指名多人答。 ）当时你是怎 么想，怎么做的？（教师根据学生的回答及时归纳。 ） 小结：爸爸妈 妈对你们的严格要求，其实也是一种
10、爱的表现。 心理辅导的核心问 题是成长问题，因此，心理辅导中的案例应该源于现实，才能引起被 辅导者的共鸣。故事中丁丁的遭遇，可能大多数学生都有过，面对父 母的严格要求和批评，孩子们的想法可能各不相同。通过让学生讨论 “丁丁的爸爸妈妈爱他吗？为什么？” 使学生正确认识父母的严格要 求也是一种爱的体现。 但是，心理辅导课宗旨在于助人自助，孩子 们与父母是平等的，所以我又让孩子们接着讨论“你们当中有谁也象 丁丁一样曾经不理解、不满意爸爸妈妈的行为，或生过他们的气吗？ 你是怎么想，怎么做的？”引导孩子学会与父母沟通。 （四） 1、请学生家长代表发言。师：今天，有一名家长也来到 了我们的课堂上想把自己的
11、心里话告诉大家， 让我们用热烈的掌声欢 迎这位家长。 家长代表举实例，结合教育实际情况说明家长的一片 苦心。 2、师总结：同学们，人与人之间的确需要沟通，如果你能经 常将自己的想法告诉爸爸妈妈，那么你们的爸爸妈妈将更加了解你， 你们也将能更深刻地感受到他们对你们的爱。 孩子与父母面对面的 交流，不仅拉近了两代人之间的距离，更增进了感情，使整堂课在情 感的高潮中临近结束。 （五） 1、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对自己的爸爸 妈妈说，今天老师给每人准备了一张卡片，请你在卡片上写下你要对 爸爸妈妈说的话。2、学生填写卡片。 （课件播放音乐）3、指名多人 读卡片。4、师：同学们，回到家后你还可以把卡片再装饰得精致一 些送给爸爸妈妈，让爸爸妈妈更加了解你。 在这里，老师也有一个 愿望要送给大家： （课件出示：祝愿每个小朋友都能在爸爸妈妈的关 爱下健康快乐地成长！ ） 5、师：最后，让我们一起来唱首歌送给爸 爸妈妈怎么样？（歌词：爸爸好呀，妈妈好呀，日日夜夜在操劳。不 怕苦来不怕累，生我养我教育我。爸爸妈妈请听好啊，我会懂事不吵 闹。爱学习来爱动脑，要让你们哈哈笑。 ） 这个环节我运用心理辅导 上的宣泄技巧，疏导有些孩子对父母不满的情绪，进一步深化领悟父 母对子女的爱。通过填写卡片这种与父母沟通的方式，让学生把对父 母的爱和对父母的建议表达出来，使学生懂得如何与父母沟通。
