1、1、教学设计模板 2、教材分析 （1）教材内容结构特点：教材内容设计合理、科学。本课内容共分六 大板块“心灵测试” 、 “心灵交流” 、 “活动体验” 、 “心动行动” 、 “指点 迷津” 、 “故事启思” 。各个板块之间环环相扣，从了解自己，最后升华 自己，助己助人。 （2）在教材中的地位和作用：本教材共10课内容，本课是第一课， 对后面的心理健康教育教学奠定了良好的基础。快乐乃健康之基础， 使学生在新的学期，快乐学习，快乐生活，为后面课程的学习以及本 学期整个学习生活打下良好的心理基础。激发学生对学习的热爱，对 生活的热爱！ 编者用心之良苦，在此略见一斑！ 3、学情分析 （1）学生的认知基
2、础：六年级学生对信息技术有一定的了解；对心理 健康知识有一定的情感体验经历。 （2）学生的活动经验基础：具有自主学习和合作学习的能力。 （3）学生学习遇到的困难：因为正值青春期，不善于表现，在游戏表 演活动中会有害羞感；在小组合作学习中，讷于发言；一部分学生由 于思维懒惰、依赖性强等特点，需要在小组成员带动下学习。 4、教学目标 （1）知识与技能：了解快乐的方法 （2）过程与方法: 发现快乐，并体验生活中的快乐，助人快乐。 （3）情感态度与价值观（核心素养） ：正确对待生活中的烦恼；培养 学生积极向上、健康乐观的生活态度；关注他人，共享快乐的生活理 念； 5、教学重点难点 (1)教学重点：了解
3、寻找快乐的方法，并在生活实际中应用。 (2)教学难点：培养乐观向上的心理品质 6、教学方法：微课教学、情景法、体验法 7、媒体资源:网络、PPT 课件 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创 设 情 境 1、歌曲导入 以兴促趣 以歌曲向快 乐出发伴奏 走入教室 演唱表演歌 曲以歌曲 向快 乐出发 伴奏走 入教室 教师以与本课有关的歌 曲出场导入新课，并和 学生一起演唱歌曲，引 发孩子快乐的情绪。 小结：这种以歌曲的形式教师走进课堂，全体师生演唱的形式，创设一个快 乐的情境，为课堂学习向快乐出发打下基础，并拉近师生的距离。 1、心灵测试 指导学生完成 心理测试。 公布答案 进行
4、自我心理 测试 检查答案， 了解 自己是否快乐 本环节多次分享，并且 争取每个同学都有机会 分享，目的就是培养学 生分享快乐，悦己悦人！ 2、心灵交流 1.引导学生回 忆自己的快乐 心情， 播放音乐 隐形的翅膀 2.组织分享快 乐 指导完成 “心情 大转盘” 至少写出五件 让自己快乐的 事，分享音乐， 同座分享、 小组 分享、 全班分享 准备彩色笔， 用 明快和灰暗色 彩分别表示快 乐与烦恼 本环节多次分享，并且 争取每个同学都有机会 分享，目的就是培养学 生分享快乐，悦己悦人！ 纯音乐有助于舒缓愉悦 学生的身心。 3 活动体验 指导叠纸飞机， 继续播放音乐 歌曲。 写出烦恼 叠纸飞机 放飞捡
5、到 “烦恼” 助 她（他）解决。 在歌声中放飞 烦恼。 通过放飞纸飞机、捡纸 飞机活动，清除内心烦 恼，同时体会：每人都 有烦恼，但要及时解决。 音乐歌词“我终于翱翔， 所有理想都开花。 ”符合 学生此时此刻的心境。 4.心动行动 1. 指导做各种 笑的表情。 2. 抓拍笑脸 网络分享 3.引导学生说 出保持快乐的 秘诀 根据笑的词汇， 联系笑的表情， 同座、小组分 享，全班分享。 通过网络分享 自己的微笑 说说自己保持 快乐的秘诀。 同 座分享， 小组分 享，全班分享。 利用 IPAD-airplay 功 能分享同学们自己的笑 脸，使同学们更加开心； 同时了解到 IPAD 的学 习功能。 5
6、.指点迷津 引导“听一听” 看教材第五页， “小博士保持 快乐秘诀” 。小 组讨论，发言： 日常生活中的 烦恼是用那种 方法解决的。 学以致用，彼此分享， 体验“助人”与“自助” 的快乐！ 小结： 这种彼此分享的学习方式， 使每个学生都有自己是课堂的小主人之感， 学生建立一种学习理念:快乐需要分享，同时烦恼也需要分享后解决。 巩 固 应 用 故事启思 1. 组 织 同 学 给 老 婆 婆 出 主 意 2. 播放动画片 用自己掌握解决烦 恼的方法给老婆婆 出个快乐的主意。 观看动画片长着 驴耳朵的国王 通过此环节，同 学们会有成就感，并 体会：帮助别人，快 乐自己。信息技术此 处的运用，起到锦上 添花的作用。 小结：通过漫画和视频的分享，检验同学们用自己所学到的知识去解决实际 问题的能力。有了现代化信息技术的支持，心理健康教育课堂更加丰富多彩， 学生更加受益！ 课 堂 总 结 情感升华 生命美好 快乐生活 。 体验快乐给我们带 来的变化 以歌曲的方式告别， 带 着快乐的心情， 结束本 课的教学 歌曲告别 与同学共同演 唱 演唱 向快乐出发 板书设计
