1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 阅读时，可以联系自己的生活经验：阅读时，可以联系自己的生活经验： （以（以草原草原为例）为例） 也不知道是谁的手，总是热乎乎地也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的可是一样，你说你的，我说我的，总的 交流平台交流平台 第第1 1课时课时 意思是民族团结互助。意思是民族团结互助。（主客相聚）（主客相聚） 太阳已经偏西，谁也不肯走。太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客（主客 惜别）惜别） 想一想：联想生活中自己与别人相聚想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景
2、。和惜别的情景。 丁香结，这三个字给人许多想象。再丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结心的事，一件完了一件又来。所以丁香结 阅读时，要从所读内容联想到更多：阅读时，要从所读内容联想到更多： （以（以丁香结丁香结为例）为例） 年年都有。结，是解不完的；人生中的问年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？了么？ 丁香结引发了作者对人生的思考，由
3、此你丁香结引发了作者对人生的思考，由此你 还联想到了哪些有象征意义的植物？还联想到了哪些有象征意义的植物？ 梅、兰、竹、菊梅、兰、竹、菊 阅读时，要从所读内阅读时，要从所读内 容想开去。容想开去。 从课内联系到课外。从课内联系到课外。 （移情体验，融入感受）。（移情体验，融入感受）。 总结：总结： 1.1.把握文章的主要内容，体会文把握文章的主要内容，体会文 章的思想感情。章的思想感情。 2.2.联系自己的生活经验进行联想。联系自己的生活经验进行联想。 3.3.要能从课文内容中联系到更多。要能从课文内容中联系到更多。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠 冕
4、，我是生者赠予死者最后的祭献。冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 自由读题，思考：这些句子有什么特点？自由读题，思考：这些句子有什么特点？ 说一说这样写有什么好处。说一说这样写有什么好处。 表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借 花喻人。花喻人。 排比句使语言描写更生动，富有诗意。排比句使语言描写更生动，富有诗意。 词句段运用词句段运用 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在 流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块
5、无暇的翡翠。是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。漓江的水真静，真清，真绿。 说一说，你发现了什么？说一说，你发现了什么？ 运用了排比、比喻的修运用了排比、比喻的修 辞手法，生动形象地描写了辞手法，生动形象地描写了 漓江水静、清、绿的特点。漓江水静、清、绿的特点。 仿仿 写写 校园的花真多啊，校园的花真多啊，_； 校园的花真艳啊，校园的花真艳啊，_； 校园的花真美啊，校园的花真美啊，_。 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马 头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那 么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空么绵延，像天边的
6、霞光那么耀眼，像高空 的彩虹那么绚烂。的彩虹那么绚烂。 排比句，突出排比句，突出 了野花的美和多。了野花的美和多。 1.1.读一读：自由读句子，把句子读通顺。读一读：自由读句子，把句子读通顺。 2.2.想一想：这两个句子分别写了什么？想一想：这两个句子分别写了什么？ 3.3.议一议：句中的分号有什么作用？小议一议：句中的分号有什么作用？小 组合作学习，先在小组内交流，再全组合作学习，先在小组内交流，再全 班交流。班交流。 我在原野上摇曳，使原野风我在原野上摇曳，使原野风 光更加旖旎光更加旖旎；我在清风中呼我在清风中呼 吸，使清风芬芳馥郁。我微吸，使清风芬芳馥郁。我微 睡时，黑夜星空的千万颗亮睡
7、时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看晶晶的眼睛对我察看；我醒我醒 来时，白昼的那只硕大无朋来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。的独眼向我凝视。 排比句，排比句， 分号表示一分号表示一 个停顿，分个停顿，分 隔两个或三隔两个或三 个表示并列个表示并列 关系的分句关系的分句。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量太阳晒着地面，有些地区吸收的热量 多，那里的空气就比较热多，那里的空气就比较热；有些地区有些地区 吸收的热量少，那里的空气就比较冷。吸收的热量少，那里的空气就比较冷。 空气有冷有热，才能流动，成为风。空气有冷有热，才能流动，成为风。 写了风形成的原因，所以用分号把两写了风形成的原因
8、，所以用分号把两 种并列的现象“空气热、空气冷”分隔开。种并列的现象“空气热、空气冷”分隔开。 你注意过路牌吗？我们可以借助拼你注意过路牌吗？我们可以借助拼 音认识地名。仔细看看你发现了什么？音认识地名。仔细看看你发现了什么？ 路牌的作用是告诉人们地点。路牌的作用是告诉人们地点。 路牌由拼音、汉字和路程公里数三部路牌由拼音、汉字和路程公里数三部 分组成。分组成。 路牌的每个拼音字母都是大写。路牌的每个拼音字母都是大写。 联系自己的生活，说一说，你见过联系自己的生活，说一说，你见过 的路牌是什么样的？的路牌是什么样的？ 想一想：我们的姓名该怎样写呢？想一想：我们的姓名该怎样写呢？ 我知道：我知道
9、：用拼音写自己的用拼音写自己的 名字的时，姓名之间用空格分名字的时，姓名之间用空格分 开，姓和名的首字母大写，其开，姓和名的首字母大写，其 他的字母小写。他的字母小写。 例如：例如：Zhn HunZhn Hun 第第2 2课时课时 过故人庄过故人庄 唐唐 孟浩然孟浩然 拜访拜访 老朋友老朋友 “过故人庄”即到村庄拜访老朋友。“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。 这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一 位朋友邀请到家中做客时写的。位朋友邀请到家中做客时写的。 揭题解题揭题解题 借助拼音自由地朗读古诗借助拼音自由地朗读古诗过故人庄过故人庄， 注意读准字音，读通诗句。注意读
10、准字音，读通诗句。 把不懂的词语圈出来，借助注释想一想把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。它们是什么意思。 想一想：这首诗写了一件什么事？想一想：这首诗写了一件什么事？ 初读古诗初读古诗 过过 故人庄故人庄 唐孟浩然唐孟浩然 故人故人 具具 鸡黍，邀我鸡黍，邀我 至至 田家。田家。 绿树绿树 村边合，青山村边合，青山 郭外斜。郭外斜。 开轩开轩 面面 场圃，把酒场圃，把酒 话话 桑麻。桑麻。 待到待到 重阳日，还来重阳日，还来 就菊花。就菊花。 hunhun / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 故人：故人：老朋
11、友。老朋友。 开轩：开轩：开窗户。开窗户。 具鸡黍：具鸡黍：准备丰盛的饭菜。准备丰盛的饭菜。 把酒：把酒：端着酒具，指饮酒。端着酒具，指饮酒。 邀：邀：邀请。邀请。 还：还：返回，回来。返回，回来。 合：合：环绕。环绕。 就菊花：就菊花：饮菊花酒。饮菊花酒。 就：就：靠近。靠近。 想一想：这首诗写了一件什么事？想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友孟浩然接受一位老朋友 的邀请，来到乡村做客的事。的邀请，来到乡村做客的事。 借助注释、借助课文插图，借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思，我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。这是学习古诗的好方法。 从这首
12、诗中你体会到了诗人怎样的情感？从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？ 诗人与老朋友之间真挚的友情。诗人与老朋友之间真挚的友情。 品读诗句品读诗句 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。 开心、高兴开心、高兴 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 绿树围绕着村边，青山在绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！村外横卧，风景真美啊！ 开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。 打开窗子，面对谷场和菜园，举打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。老朋友之间才会谈家常琐事。 待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍依依不舍 雨过山村雨过山村 【唐唐】王建王建 雨里鸡鸣一两家，雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。闲看中庭栀子花。 拓展阅读拓展阅读
