1、 中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。朗读本课诗歌，统文化的热爱。朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会想象诗中情景，体会诗人的情感。诗人的情感。读诗方法：读诗方法：1.1.读题目读题目 2.2.读作者，晓生平读作者，晓生平 3.3.读注释，理诗意读注释，理诗意课前知晓课前知晓 锦囊一：锦囊一：明明作者，作者，清清背景。背景。（学习古诗词前应先查阅资料，了解
2、诗人的人生经历、（学习古诗词前应先查阅资料，了解诗人的人生经历、诗词风格，以及在创作该诗词时的写作背景）诗词风格，以及在创作该诗词时的写作背景）锦囊二：锦囊二：读读诗文，诗文，释释词句。词句。（读准字音，注意停顿，结合注释理解诗词内容）（读准字音，注意停顿，结合注释理解诗词内容）锦囊三：锦囊三：思思妙处，妙处，品品精彩。精彩。（思考诗词所用的写作手法，品读千古名句）（思考诗词所用的写作手法，品读千古名句）锦囊四：锦囊四：悟悟情感，情感，诵诵诗歌。诗歌。（感悟诗人所要表达的思想感情，诵读诗词，积累内化）（感悟诗人所要表达的思想感情，诵读诗词，积累内化）古诗歌学习妙计古诗歌学习妙计观沧海曹操1.有
3、感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学习目标 曹操（曹操（155220155220），字），字孟德孟德，沛国谯（沛国谯（qioqio）县今安徽亳（）县今安徽亳（bb）州人，州人，东汉末东汉末政治家、军事家、政治家、军事家、诗人。他是文学史上诗人。他是文学史上建安文学建安文学的开的开创者，代表作创者，代表作蒿里行蒿里行步出夏步出夏门行门行短歌行短歌行等。文学史上等。文学史上 “三曹三曹”是指是指曹操、曹丕、曹植曹操、曹
4、丕、曹植。他的诗歌散文他的诗歌散文气魄雄伟，慷慨悲气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发政治抱负，反映汉末凉，篇中抒发政治抱负，反映汉末人民的苦难生活。人民的苦难生活。作者简介作者简介注释注释1:1:观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集，是乐府诗，是乐府诗步出夏门行步出夏门行中的第一章，是曹操的名篇。中的第一章，是曹操的名篇。1.汉朝的音乐机构汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练其职责为训练乐工，采集民间歌谣等。乐工，采集民间歌谣等。2.后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。汉乐府诗汉乐府诗 建安文学：建安文学：东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒东汉末年一大
5、批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。建安文学的十大代表诗人：建安文学的十大代表诗人：三曹三曹曹操、曹植、曹丕；曹操、曹植、曹丕；建安七子建安七子孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。文学常识文学常识 曹操这次登碣石山
6、是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。创作背景创作背景u 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。观沧海观沧海 东汉东汉 曹曹 操操 东临碣石
7、，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰盛。树木丛生，百草丰盛。jijiunundndnsnsnzhzh四言古诗，不讲求押韵。四言古诗，不讲求押韵。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。xioxio ssxnxnzizi诗词诵读诗词诵读课文注释课文注释临临来到,文中指登上的意思。海海渤海。澹澹澹澹水波荡漾的样子。竦峙竦峙高高地挺立。竦，高。峙，挺立。观观看，统领全篇。萧瑟萧瑟树木被秋风吹动的声音。洪洪大行行运行志志思想感情。幸
8、甚至哉幸甚至哉庆幸得很，好极了。至，极点。诗文赏析九年级语文课件东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。诗句解析诗句解析到达，登上。译文：译文：向东登上碣石山，来感悟大海。向东登上碣石山，来感悟大海。解析：解析：此句交代了观海的此句交代了观海的地点地点，直接写登山所见。，直接写登山所见。“观观”字统领全篇字统领全篇，后文皆是，后文皆是“观观”到的到的内容内容与与“观观”时的时的感悟感悟。东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海。写诗人于挥师北伐之际来到碣石山下，登高观写诗人于挥师北伐之际来到碣石山下，登高观海。碣石山原位海。碣石山原位于今河北省于今河北省乐亭县西南（一说在乐亭县西南（一说在今河北省
9、昌黎县西北），汉时还在陆上，面对着今河北省昌黎县西北），汉时还在陆上，面对着渤海，六朝时由于地质渤海，六朝时由于地质变动变动，沉于海中。，沉于海中。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。诗句解析诗句解析水波荡漾的样子。耸立。竦、峙都是耸立的意思。译文：译文：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。解析：解析：海水荡漾是海水荡漾是动景动景；山岛耸立是；山岛耸立是静景静景，动静结合，动静结合，相互映衬，写出了大海相互映衬，写出了大海波澜壮阔波澜壮阔的特点。的特点。这两句仍是这两句仍是“观观”到的到的实景实景。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。是望海初
10、得的大致印象，有点像绘画的轮廓。是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波在这水波“澹澹澹澹”的海上，的海上，最先映入眼帘最先映入眼帘的是那的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海显得神奇壮观。这两句写出了大海大海远景的一远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。般轮廓，下面再层层深入描写。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起。诗句解析诗句解析译文：树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。解析：解析：草木茂盛是草木茂盛是静景静景，
11、秋风洪波是，秋风洪波是动景动景，动静结合，动静结合，给人眼前呈现出了一幅给人眼前呈现出了一幅欣欣向荣欣欣向荣和和宏伟壮观宏伟壮观的画面。的画面。这四句都是这四句都是“观观”到的到的实景实景。树木树木丛生，百草丰茂丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起。前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木草木摇落摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对后二句则是对“水何澹澹水何澹澹”一句的进一句的进一层一层描写：定神细看，描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜
12、，汹涌起伏。表现出作者在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍面对萧瑟秋风，仍有着有着“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的的“壮志壮志”胸怀。胸怀。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。诗句解析诗句解析银河译文：译文：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。来的。解析：解析：借助奇特的借助奇特的想象想象勾勒大海吞吐日月、包蕴万千景象，勾勒大海吞吐日月、包蕴万千景象，表现了诗人
13、表现了诗人开阔的胸襟开阔的胸襟，抒发了建功立业的，抒发了建功立业的远大抱负远大抱负。这四句诗描绘的是曹操这四句诗描绘的是曹操“观观”沧海时沧海时想象的虚景想象的虚景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句则这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现在读者面前：联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗
14、人在这里描写的大海，既是都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。象。这种这种“笼盖吞吐气象笼盖吞吐气象”是诗人是诗人“眼中眼中”景和景和“胸中胸中”情情交融而成的艺术境界交融而成的艺术境界.言为心声，如果诗人言为心声，如果诗人没有宏伟的政治没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。作者由眼前壮阔
15、的景象想到了什么？为什么会这么想？作者由眼前壮阔的景象想到了什么？为什么会这么想？“诗言志诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了渴望统一中国、建功立业的抱负。丽景象，抒发了渴望统一中国、建功立业的抱负。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。背景链接：背景链接：汉献帝建安十二年（汉献帝建安十二年（207207）八月，）八月，曹操大破盘踞在北方边塞曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中登；九月，他在归途中登上了当
16、年上了当年秦皇、汉武秦皇、汉武也曾登过的这座碣石山。当时正值秋风萧瑟之际，也曾登过的这座碣石山。当时正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。面对洪波涌起的大海，曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。运用运用夸张夸张和和想象想象描绘出大海吞描绘出大海吞吐日月，包容星汉的吐日月，包容星汉的壮阔壮阔景象景象。诗人是怀着怎样的感情绘制大海诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？形象的？最后两句诗在步出夏门行各章末尾都有，应为合乐时所加的套语与正文内容没有直接关系。幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志.幸运达到极点。译文：译文：幸运到极点，唱这首歌来表达意愿。幸运到极点，唱这
17、首歌来表达意愿。译文译文东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围树木葱茏，各种花草蓬勃茂盛。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。整体感知整体感知第一层：（开头两句）：第一层：（开头两句）：交代观海的地点交代观海的地点(直陈其事直陈其事)第二第二层：层：(3-8(3-8句句)：描写海水与山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸描写海水与山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再
18、写草木，仍然立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是是“静态静态”，次及洪波，又回到，次及洪波，又回到“动态动态”。显示了大海的惊人力量和。显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景宏伟气象。这一层全是写实景。第三第三层层(9-(9-一一1212句句)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个概。写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若若”字看出来的。字看出来的。作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？点？观沧海观沧海水水何澹澹
19、，何澹澹，山岛山岛竦峙。竦峙。树木树木丛生，丛生，百草百草丰茂。丰茂。洪波洪波涌起涌起日月日月之行之行 星汉星汉灿烂灿烂看看想想听听秋风秋风萧瑟萧瑟实写实写虚写虚写全景、动静结合、全景、动静结合、大海的辽阔和威严大海的辽阔和威严近景、静态近景、静态动态，展现了大海的动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势惊人力量和宏伟气势动态动态互文、夸张互文、夸张描绘出了沧海吞吐日月、描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。包蕴万千的壮丽景象。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。言事点题 地点、俯视登山望海
20、的勃勃英姿 实 写 (看看)第一眼观海全景，大处落笔第一眼观海全景，大处落笔气势苍茫浑然，辽阔威严一片欣欣向荣的景象(听听)转入动态，波澜壮阔转入动态，波澜壮阔显示大海惊人力量，宏伟气象动静(想想)诗的高潮，奇特的想象、夸张诗的高潮，奇特的想象、夸张大海吞吐日月，星辰的气概借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟乐府诗合乐时的附文曹操曹操观沧海观沧海 虚 写 言志写作手法写作手法 小结：小结：这首这首乐府诗通过勾画大海吞吐日月、包乐府诗通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象蕴万千的壮丽景象表现了诗人博大的胸怀、表现了诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、奋发昂扬的精神。抒发了诗人开阔的胸襟、奋发昂扬的精神。抒发了
21、诗人统一中原，建功立业的宏伟抱负。统一中原，建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。的，真是读其诗如见其人。本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。概括主题板书设计观沧海实景虚景动：水、秋风、洪波静：山岛、树木、百草日、月、星汉借景抒情统一天下的抱负肆课后练习九年级语文课件1.1.根据要求默写诗句。根据要求默写诗句。（1 1）曹操）曹操观沧海观沧海中
22、诗句中诗句“_，_ _；_ _，_”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。（2 2）曹操）曹操观沧海观沧海中，中，“_，_ _”两句描写了荡漾两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。威严。（3 3）本诗主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句是：）本诗主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句是：_,_,_。（4 4）观沧海观沧海中与中与“阴风怒号，浊浪排空阴风怒号，浊浪排空”意思相近的诗句是：意思相近的诗句
23、是：_,_,_。日月之行日月之行若出其中若出其中星汉灿烂星汉灿烂若出其里若出其里水何澹澹水何澹澹山岛竦峙山岛竦峙东临碣石东临碣石以观沧海以观沧海秋风萧瑟秋风萧瑟洪波涌起洪波涌起“树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂洪波涌起洪波涌起“四句在写法上四句在写法上有何特点？有何特点？“树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂“两句是静态描写，写出了树木、百草两句是静态描写，写出了树木、百草的生机勃勃、欣欣向荣，给人以生意盎然之感。的生机勃勃、欣欣向荣，给人以生意盎然之感。“秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起洪波涌起“由静转动，气势雄伟，逼真地展现了大海那种波由静转动，气势雄伟，逼真地展现了大海那种波澜壮阔的气势
24、。澜壮阔的气势。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。“这四句在这四句在写法上有何突出之处？表现了什么？写法上有何突出之处？表现了什么？这四句想象，从两个这四句想象，从两个“若若“字中，可以看出写的是虚景，即通字中，可以看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅沧海吞过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅沧海吞吐日月、包蕴群星的图景，表现了诗人渴望建功立业，统一吐日月、包蕴群星的图景，表现了诗人渴望建功立业，统一天下的雄心壮志和积极进取的精神。天下的雄心壮志和积极进取的精神。3.3.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项
25、是下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是()()A.“A.“东临碣石东临碣石”中的中的“临临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B.“B.“水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。用动静结合的手法描写水波和山岛。C.C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的意境。诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的意境。D.D.此诗苍凉中又有慷慨，历来被视为此诗苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨建安风骨”的代表作。的代表作。C【解析】“秋风萧瑟，洪波涌起”虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风
26、，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩渺接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调。请你搜集几句有关请你搜集几句有关“胸襟胸襟”“”“抱负抱负”“”“志趣志趣”的诗句。的诗句。1.1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹岳阳岳阳楼记楼记 2.2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白李白行路难行路难 3.3.会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。杜甫杜甫望岳望岳 4.4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡刘禹锡酬乐酬乐天扬州初逢席上见赠天扬州初逢席上见赠 5.5.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石王安石登飞登飞来峰来峰 6.6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游游山西游山西村村
